張 喆 楊夢(mèng)靈 李 盛 陶 玲 袁 曼 王燕麗 李斯琪 徐 昂 王翰音

1武漢市漢口醫(yī)院腫瘤科，武漢 4300102湖北中醫(yī)藥大學(xué)，武漢 4300653華中科技大學(xué)校醫(yī)院，武漢 4300744華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬協(xié)和醫(yī)院中醫(yī)科，武漢 4300225華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院，武漢 430030

華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生心理衛(wèi)生健康狀況調(diào)查

張 喆1楊夢(mèng)靈2李 盛3△陶 玲4袁 曼4王燕麗5李斯琪5徐 昂5王翰音5

1武漢市漢口醫(yī)院腫瘤科，武漢 430010
2湖北中醫(yī)藥大學(xué)，武漢 430065
3華中科技大學(xué)校醫(yī)院，武漢 430074
4華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬協(xié)和醫(yī)院中醫(yī)科，武漢 430022
5華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院，武漢 430030

華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院是全國(guó)六大醫(yī)學(xué)院之一，歷史悠久，前身為德國(guó)醫(yī)師埃里?！毬〔┦?907年于上海創(chuàng)建的德文醫(yī)學(xué)堂，1927年改名為國(guó)立同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院，1951年由上海遷至武漢，與武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院合并，定名為中南同濟(jì)醫(yī)學(xué)院。1955年更名為武漢醫(yī)學(xué)院，1985年改名為同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)。2000年5月與原華中理工大學(xué)、武漢城市建設(shè)學(xué)院合并，現(xiàn)為華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院?，F(xiàn)有各類(lèi)全日制在校生近1萬(wàn)人。本院堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)。

已有研究[1]表明，由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，醫(yī)學(xué)生相較于非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生要承受更大的心理壓力，為了解同濟(jì)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生心理衛(wèi)生健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有針對(duì)性地解決在校醫(yī)學(xué)生的心理衛(wèi)生問(wèn)題，現(xiàn)選取抑郁自評(píng)量表(self-rating depression scale，SDS)與焦慮自評(píng)量表(self-rating anxiety scale，SAS)，隨機(jī)抽取樣本，對(duì)在校6個(gè)不同專業(yè)的醫(yī)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下。

1 資料與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院2010級(jí)臨床八年制37例，2010級(jí)英語(yǔ)護(hù)理專業(yè)18例，2010級(jí)臨床五年制41例，2010級(jí)影像學(xué)專業(yè)25例，2011級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)69例，2011級(jí)藥學(xué)專業(yè)28例，共有學(xué)生218例，其中女生120例，占總調(diào)查例數(shù)55.05%，男生98例，占總調(diào)查例數(shù)44.95%。

1.2 調(diào)查方法

1.2.1 調(diào)查工具 選用SDS和SAS對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。①SDS：含有20個(gè)項(xiàng)目，采用4級(jí)評(píng)分，40分以下者為無(wú)抑郁；40～47分為輕微至輕度抑郁；48～55分為中至重度抑郁；55分以上為重度抑郁；②SAS：含有20個(gè)項(xiàng)目，采用4級(jí)評(píng)分，SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為50分，其中50～59分為輕度焦慮；60～69分為中度焦慮；70分以上為重度焦慮。

1.2.2 調(diào)查方法 本調(diào)查采用隨機(jī)抽樣方法進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，隨機(jī)抽取不同專業(yè)共計(jì)218例在校大學(xué)生填寫(xiě)SDS和SAS。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生抑郁和焦慮情況比較

將所得樣本資料按照不同專業(yè)分類(lèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果，臨床八年制有1例顯示有輕度抑郁，3例分別顯示有輕、中度焦慮；臨床五年制有1例顯示有輕度焦慮；預(yù)防醫(yī)學(xué)有1例顯示有輕度抑郁；藥學(xué)有2例顯示有輕度焦慮。樣本資料統(tǒng)計(jì)分析提示，不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生的抑郁和焦慮情況比較無(wú)顯著差異，結(jié)果無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見(jiàn)表1-2。

表1 不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生抑郁情況分布表

表2 不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生焦慮情況分布表

2.2 不同經(jīng)濟(jì)狀況醫(yī)學(xué)生抑郁和焦慮情況比較

將所得樣本資料按照不同經(jīng)濟(jì)狀況分類(lèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果，800元以下有1例顯示有輕度抑郁，3例分別顯示有輕、中度焦慮；800～1 200元有1例顯示有輕度焦慮；1 200～1 600元有1例顯示有輕度抑郁，2例顯示有輕度焦慮。樣本資料統(tǒng)計(jì)分析提示，不同經(jīng)濟(jì)狀況醫(yī)學(xué)生抑郁和焦慮情況比較無(wú)顯著差異，結(jié)果無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見(jiàn)表3-4。

表3 不同經(jīng)濟(jì)狀況醫(yī)學(xué)生抑郁情況

表4 不同經(jīng)濟(jì)狀況醫(yī)學(xué)生焦慮情況

2.3 不同性別醫(yī)學(xué)生抑郁和焦慮情況比較

將所得樣本資料按照不同性別分類(lèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果，女生中有1例顯示有輕度抑郁，5例顯示有輕度焦慮；男生中有3例顯示有輕度抑郁，1例顯示有輕度焦慮。樣本資料統(tǒng)計(jì)分析提示，不同性別醫(yī)學(xué)生抑郁和焦慮情況比較無(wú)顯著差異，結(jié)果無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見(jiàn)表5-6。

表5 不同性別醫(yī)學(xué)生抑郁癥患病率的比較

表6 不同性別醫(yī)學(xué)生焦慮癥患病率的比較

3 討論

3.1 同濟(jì)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生心理健康影響因素

將所調(diào)查的218例醫(yī)學(xué)生的SDS和SAS分別根據(jù)不同專業(yè)、不同經(jīng)濟(jì)狀況以及不同的性別分類(lèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這表明專業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況及性別因素與醫(yī)學(xué)生焦慮或抑郁無(wú)明顯關(guān)聯(lián)。

3.2 同濟(jì)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生總體心理健康狀況

在此次調(diào)查中，有8例學(xué)生評(píng)分提示有不同程度的焦慮或抑郁，但程度較輕，分別為輕、中度焦慮或輕度抑郁，占總?cè)藬?shù)的3.67%，明顯低于國(guó)內(nèi)報(bào)導(dǎo)的大學(xué)生心理健康問(wèn)題10%～30%的檢出率[2]。結(jié)果提示，同濟(jì)醫(yī)學(xué)院在校醫(yī)學(xué)生整體心理健康狀況較好，這可能與學(xué)院重視及普及心理健康教育有關(guān)，同時(shí)完備的體育設(shè)施，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)讓醫(yī)學(xué)生得以釋放來(lái)自環(huán)境、情感、專業(yè)、就業(yè)[3]等各方面壓力，從而降低了患抑郁、焦慮的風(fēng)險(xiǎn)。但是，不能因此忽略小部分群體，仍有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并安排個(gè)體心理輔導(dǎo)，以解決在校生的心理困惑，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。

[1] 馬迎教，許建國(guó)，林健燕，等.醫(yī)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)生心理健康狀況及生活事件關(guān)系比較[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2008，29(6)：521-522.

[2] 喻箴，羅家洪，李曉梅，等.昆明醫(yī)學(xué)院臨床專業(yè)三個(gè)年級(jí)醫(yī)學(xué)本科生心理健康狀況調(diào)查研究[J].醫(yī)學(xué)信息，2005，18(7)：790-792.

[3] 韓亞姝，賴瑞，趙殿松，等.某醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生抑郁的原因分析及預(yù)測(cè)[J].沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，17(1)：56-57，60.

10.3969/j.issn.1674-4616.2015.06.021

2015-10-16)

△通信作者，Corresponding author，E-mail：470031085@qq.com