王晶

【摘 要】智趣教育就是教師在教學(xué)的過程中，通過預(yù)設(shè)的情節(jié)或?qū)υ挼龋寣W(xué)生們獲得知理覺悟的快樂或理性情感體驗(yàn)。在長期以來的語文教學(xué)中，往往都欠缺了智趣教育。新課改實(shí)施這些年來，我校也一直再嘗試智趣教育融入到中職語文教學(xué)過程中，本文中筆者根據(jù)自己的一線工作經(jīng)驗(yàn)，從教師自身的方向出發(fā)，總結(jié)了幾點(diǎn)幫助構(gòu)建智趣語文課堂的方法或應(yīng)注意方面。

【關(guān)鍵詞】中職;語文課堂;智趣語文

智趣教學(xué)的目的是為了讓教學(xué)的課堂變得更加的生動、有活力，讓課堂充滿情趣和智慧的挑戰(zhàn)。而智趣語文的根本任務(wù)就是要從發(fā)展學(xué)生思維這一根本出發(fā)，增加語文課堂的趣味性和智慧性。那么，如何才能夠讓中職的語文課堂綻放“智慧”之花呢，本文中筆者從教師方面總結(jié)了幾點(diǎn)自己的看法。

1.教師應(yīng)當(dāng)樹立良好的服務(wù)觀

長久以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國的教育一直處在灌輸式教學(xué)的狀態(tài)，教師教，學(xué)生學(xué)，教師說，學(xué)生服，教師被放在了高高在上的位置。而教師對教育工作的服務(wù)性大多是從為社會需要服務(wù)、為黨中心的工作服務(wù)出發(fā)的，對為學(xué)校服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)之一問題缺乏認(rèn)識和理解。而這種服務(wù)觀與目前的教育現(xiàn)狀是存在不和諧的方面的，因此教師必須要樹立良好的服務(wù)觀，放下自己的高姿態(tài)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教學(xué)中注意服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)校。只有這樣，教師才能夠更加的貼近學(xué)生，了解他們的興趣和需求，才能聽取到學(xué)生們的意見，了解到自己需要改善的地方，才能充分的尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上教師與學(xué)生的地位平等，增強(qiáng)師生間的交流和溝通，建立更加和諧的師生關(guān)系。只有這樣，才會形成一種和諧的課堂氛圍，為智趣語文的教學(xué)提供良好的前提。

2.教師應(yīng)該樹立生活化的教學(xué)理念

時代的進(jìn)步與科學(xué)文化的不斷發(fā)展，現(xiàn)今的社會已經(jīng)變?yōu)閷W(xué)習(xí)化的社會。為了緊跟時代的步伐，更好的適應(yīng)社會，人們必須得終身參與到學(xué)習(xí)中。在這樣的社會背景下，教育的生命意識以及教師生命教育的理念也在不斷的強(qiáng)化著，同時生命教育也成為了當(dāng)今教育界十分關(guān)注的話題。智趣教學(xué)能夠使得學(xué)生們更加的享受學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)中的智慧和情趣，因此，對于培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的心態(tài)也是大有幫助的。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)要充分的放寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間，不要把他們的學(xué)習(xí)局限于課堂上，要讓他們意識到學(xué)習(xí)即是生活，不斷的從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中獲取知識，充實(shí)自己。語文教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重任，因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加的注重生命教學(xué)，在教學(xué)的過程中不斷的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。只有樹立堅(jiān)定的生命教學(xué)理念，教師才能夠發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)懷學(xué)生，在教學(xué)的過程中才會充分的去考慮學(xué)生的感受，想要讓他們在學(xué)習(xí)得到快樂的想法也會更加強(qiáng)烈，促使自己不斷的去挖掘教材中富有智慧及情趣的因素，進(jìn)而為構(gòu)建智趣語文課堂提供保障。

3.在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重語言的實(shí)踐性教學(xué)

多少年來，多少名師，用“茶館式教學(xué)”、“雙主式教學(xué)”引導(dǎo)，用“反對滿堂灌”、“禁止填鴨式”制止，就是破不了語文教學(xué)的“一言堂”，為什么？原因眾多，有一條就是：對語文學(xué)科實(shí)驗(yàn)性認(rèn)識不足或者說根本就缺乏認(rèn)識。不少語文教師總以為他說了，學(xué)生就會說;他講了，學(xué)生就應(yīng)理解;他念了好文章，學(xué)生就能作出優(yōu)秀作文;根本沒有意識到語文教學(xué)過程本來就應(yīng)當(dāng)是教師引導(dǎo)下的語言操練過程，也就不會利用背景、創(chuàng)設(shè)情景、發(fā)掘?qū)W生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而將學(xué)生引入特定的語言訓(xùn)練場。語文教師的教學(xué)藝術(shù)更應(yīng)該表現(xiàn)在精心設(shè)計(jì)各種說、讀、聽、寫的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生語文實(shí)踐。筆者認(rèn)為，語文教師可以經(jīng)常去觀摩理、化、生的實(shí)驗(yàn)課，去感受學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上自我操練的興奮、興趣以及親身發(fā)現(xiàn)真理的無限幸福，從而建構(gòu)語文教學(xué)的語言實(shí)驗(yàn)場。

如，教師課前可以認(rèn)真研讀教材，關(guān)注單元主題，組織開展語文綜合實(shí)踐活動，鍛煉和提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。語文綜合實(shí)踐活動“青春詩會”與單元主題“飛揚(yáng)的青春”，教師通過“青春詩會”，給予學(xué)生創(chuàng)作能力的展現(xiàn)平臺，通過創(chuàng)作詩詞，加深學(xué)生對詩詞的理解，同時還能夠鍛煉和提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，從而使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到提高。

4.構(gòu)建和諧的課堂秩序及氛圍

每一位教師在教學(xué)的過程中都要面臨課堂秩序及氛圍方面的問題。而構(gòu)建智趣語文課堂，良好的課堂秩序和氛圍是基本的條件。如果上課時，課堂秩序亂糟糟的，沒有很好的教學(xué)氣氛，很難去進(jìn)行智趣教學(xué)。而如果教師在教學(xué)中始終扮演者知識權(quán)威的角色，那么就很容易使得課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出死氣沉沉的氣氛，這樣的氛圍也很讓智趣之花綻開。智趣語文的課堂，是氛圍融洽、和諧，表面看上去毫無秩序但實(shí)際上卻井然有序的課堂。如果我們把語文學(xué)習(xí)建立在民主、合作、探究的平臺上，那么語文學(xué)習(xí)就會獲得更廣闊的空間，師生在相互的交流中會獲得更多的理解，文本在自由的探討中會獲得新的生命。

5.教師應(yīng)當(dāng)不斷的提高自己的語言素養(yǎng)

語言不僅僅是一門科學(xué)，同時更是一種藝術(shù)。因此作為一名合格的語文教師必須要充分的掌握語言這門藝術(shù)。能夠充分掌握語言藝術(shù)的教師能夠在教學(xué)過程中的語言會通過每一個聲調(diào)的起伏來調(diào)動學(xué)生們的想象力，引發(fā)學(xué)生們的思考，點(diǎn)清學(xué)生們的迷惑，讓課堂教學(xué)充滿情趣和奧妙。在當(dāng)前的教育教學(xué)中存在這這樣一種錯誤的觀念，認(rèn)為將學(xué)生作為教學(xué)的主體，不采用灌輸填鴨式的教育就可以，而教學(xué)語言無關(guān)緊要。還有一種非常錯誤的做法，以為在語文課堂上運(yùn)用先進(jìn)的手段，借助多樣的信息，給學(xué)生們看一些幻燈片和音像資料等就是智趣教學(xué)，這樣的教學(xué)卻并不會取得很好的教學(xué)質(zhì)量和效果。因?yàn)椋Z文教學(xué)的目的始終是培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達(dá)能力，它實(shí)質(zhì)上是語言方面的藝術(shù)課。因此，為了構(gòu)建智趣語文課堂，教師們必須要不斷的提高自己的語言素養(yǎng)。

智趣性語文教學(xué)對于當(dāng)前的教育有著很多的積極意義，它不能能夠幫助新課標(biāo)更好的落實(shí)，同時還能夠有效的提高語文教學(xué)的質(zhì)量，更好的幫助學(xué)生們智力及能力方面的開發(fā)，同時對于培養(yǎng)學(xué)生們健康的人生觀、價值觀以及高雅的氣質(zhì)也有很大的幫助。盡管智趣教學(xué)已經(jīng)提出和實(shí)施了很多年，大家也做了很多的努力，也取得了一定的成績。但是還存在著很多的不足，還需要更多專家和教育工作者們不斷的去努力，爭取能夠讓我們的語文課堂充分的綻放“智趣”的花朵。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉一奎.農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)憂思錄[J].教育教學(xué)論壇. 2012（28）

[2]楊開貴.如何正確理解和落實(shí)語文教學(xué)三維日標(biāo)[J].教育教學(xué)論壇.2012（37）

（作者單位：江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校）