劉小琴

【摘 要】 在新課改的背景下，“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新能力”“人文關懷”被越來越多的人提及，本文將在此大背景下，從初中語文的學科特殊性，采用創(chuàng)新教學方式對初中語文教學的重大意義，以及應用于初中語文的創(chuàng)新教學的辦法與措施三個方面對探究初中語文的創(chuàng)新教學辦法這一命題進行論述。

【關鍵詞】初中語文;創(chuàng)新;教學辦法

前言：

語文學科在中國歷史上有著悠久的歷史，一代又一代的學者對語文教學進行著復雜多樣的討論。那么，在經(jīng)濟飛速發(fā)展，文化越來越豐富的今天，語文學科又應該進行怎樣的改革？初中語文的教學應該采取何種模式？創(chuàng)新教學對現(xiàn)代初中語文學科有哪些重要意義？應采取怎樣的辦法和手段？下面，筆者將一一介紹。

1.初中語文的學科特殊性

1.1語文學科的概念

語文是新中國人文教育科學中以典范的古今書面語言作品為教學媒介、以啟迪并發(fā)展學生智力為根本目的、以同化現(xiàn)代化的書面語言交際規(guī)范和同化現(xiàn)代化的中華民族共同人文心理為任務的基礎學科。

“語文”這個詞語在中國歷史上出現(xiàn)的時間并不長，但是，“漢語言”這門學科卻是歷史悠久，源遠流長。中國五千年的文明很大程度都體現(xiàn)在這一學科上，“唐詩”“宋詞”“元曲”無不彰顯著語文學科的絕妙風采。

1.2初中語文學科的特殊性

初中語文學科較其他專業(yè)學科如“數(shù)學”“英語”等，有著自身不可復制的特殊性。首先，語文學科是基礎性的，工具性的，語文課的內(nèi)容就是鍛煉學生聽，說，讀，寫的能力，以及培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，這是我們?nèi)粘Ｐ枨笠彩潜匾纳罴寄堋Ｆ浯握Z文學科是具有開放性和多樣性的，語文教學的課堂內(nèi)容實在是紛雜多樣，可以有“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的絕美詩經(jīng)，也可以有“話天下大勢合久必分，分久必合”的壯闊戰(zhàn)爭。最后，語文學科所具有的地方性，區(qū)域性也是其他學科不能比擬的。比如“數(shù)學”，它的內(nèi)容是恒定不變的，一些公式定理無論哪個地方教授都是相同的，但是語文教學則不同，不同的地區(qū)有著不同的風俗，不同的信仰，對于語文的理解也各不相同，因此，就能教授出新的知識。

1.3中國目前初中語文教學的學情

教學的設計離不開對學情的了解，無論是傳統(tǒng)教學辦法還是創(chuàng)新教學辦法都要依據(jù)學生的知識基礎，接受能力，喜愛的教師授課方式等等因素決定。

初中的學生正處于青春期，是生理發(fā)育的第二個高峰期，學生個性較為鮮明，受外在影響極大，此時的語文教育應將重點放在學生性格的塑造，優(yōu)良習慣的養(yǎng)成等方面，而不是僅僅教授課本上的知識，學習字詞，背誦課文。

2.采用創(chuàng)新教學方式對初中語文教學的重大意義

通過上面的敘述我們己經(jīng)基本了解了初中學生普遍存在的心理狀態(tài)，以及他們的學習情況，那么針對這樣的學情，我們應該制定怎樣的教學計劃，實施何種教學模式呢！毋庸置疑，以創(chuàng)新教學的辦法來教授學生是最佳的。

首先，采用創(chuàng)新教學方式有利于提高學生對知識的接受能力。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教育方法絲毫不注重學生的主體地位，老師講老師的，學生玩學生的，沒有交流，沒有互動，學生的接受能力自然相對較差，應該說，在這種情況下，學生根本就不想學習。但，如果老師能夠創(chuàng)新教學辦法，積極地與學生進行溝通交流，課堂上注重與學生的互動，那么，就會更加調(diào)動學生學習的興趣，增強學習主動性。

其次， 采用創(chuàng)新教學方式有利于學生良好習慣的養(yǎng)成。創(chuàng)新的教學方式，不再單純注重學生語文成績的提高，而是注重學生全方位的發(fā)展，閱讀，交際，口語，寫作等等，通過老師的引導，支持與鼓勵，培養(yǎng)學生養(yǎng)成多讀多寫，喜愛看書，樂于交際的優(yōu)良習慣。

最后， 采用創(chuàng)新教學方式有利于學生全面能力的發(fā)展。在經(jīng)濟政治不斷發(fā)展的今天，社會越來越重視會創(chuàng)新，有能力的人才，而不是只會“掉書袋子”的書生，對于教學方式的創(chuàng)新，不止能改變課堂教學的內(nèi)容，更加可以轉(zhuǎn)變學生看待問題的思想，促進學生的全面發(fā)展，增強社會競爭力。

3.應用于初中語文的創(chuàng)新教學的辦法與措施

3.1更新語文教師的教學思想，增強創(chuàng)新意識

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。一堂課的課堂質(zhì)量學生有一定影響，但在很大程度上，老師的作用更為巨大。要想使初中語文的課堂教學更加完善，教出新意，那么，首先就應該轉(zhuǎn)變教師的教學思想。

老師作為一堂課的主導，應該掌握教學動向，清晰教學步驟，把更多的時間讓給學生思考。增強創(chuàng)新意識，這表現(xiàn)在教學方式以及教授內(nèi)容上， 只有讓老師有了思想上的轉(zhuǎn)變，學生才能享受到創(chuàng)新教學帶來的好處和福音。

3.2改變傳統(tǒng)語文教學的手段，堅持“以學生為主體，以教師為主導”

在新課改的要求下，教學方式應采取“以學生為主體，以教師為主導”的新的教學模式，也就是說，老師應該作為掌舵者，引導學生積極思考，踴躍發(fā)言，把握課堂的大走向，添加精彩有趣的知識內(nèi)容，設計學生感興趣的教學環(huán)節(jié)。學生應該作為劃船者，由“聽眾”變?yōu)椤爸髦v人”配合老師的教授方式，參與老師所設計的教學環(huán)節(jié)，層層深入，以達到最好的課堂效果。

3.3建立教學的“三維目標”增強與學生的互動交流

教師在教學過程中，應建立“三維目標”，即知識與技能目標，方法與過程目標以及情感，態(tài)度，價值觀目標。這三者逐層深入，缺一不可。當然，針對于不同的課程，老師可以有所側重，突出重點。

另外，老師應加強與學生的互動。不僅在課堂上，還要在課下與學生交流，了解學生對于課程的看法，尋找最為合適的教學手段，以保證學生的學習興趣，提高學生學習能力。

4.總結

總而言之，采用創(chuàng)新的教學辦法來教授初中語文，有利于提高學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極主動性，有利于培養(yǎng)學生優(yōu)良習慣的養(yǎng)成，語文素養(yǎng)的提升，促進學生的全面發(fā)展。筆者對于初中語文創(chuàng)新辦法的探究還有很多有瑕疵的地方，希望在以后的教育教學發(fā)展中，越來越多的人可以關注到這一命題，逐步完善創(chuàng)新教學的辦法。

【參考文獻】

[1]吳志強.淺論語文教學對學生可持續(xù)學習能力的培養(yǎng)[J].試題與研究（新課程論壇）.2012年10月

[2]肖國學，孟新山，李永波.多種教學方法在中學生教學上的適用[J].教育教學論壇.2012年4月

[3]宋海義.淺談新課標下的初中語文課堂教學模式[J].學科探究.2008年9月

（作者單位：江蘇省泰州市胡莊初級中學）