張春燕，劉靜

漯河醫(yī)學高等?？茖W校

現(xiàn)代護理教學中的人文素質教育研究

張春燕，劉靜

漯河醫(yī)學高等?？茖W校

新世紀以來，隨著醫(yī)學發(fā)展的深入和醫(yī)學服務模式的改革對護理服務隊伍提出了更高的要求。因此，在現(xiàn)代護理教學中加強人文素質教育，提高護理醫(yī)學生的人文素質勢在必行。本文分析了當今護理教學中人文素質教育的現(xiàn)狀，以及人文素質教育在現(xiàn)代護理教學中的重要性，并提出了進一步改進措施。

護理教學；人文素質教育；研究

一、現(xiàn)代護理教學中的人文素質教育現(xiàn)狀

1、缺乏對人文素質教育的重視

如今我國護理學教學大部分學校仍然把護理專業(yè)學生的護理基礎知識和專業(yè)技能的教育放在首位，忽視了人文素質教育對護理教學的重要性。即使有的護理學專業(yè)開設了心理學、溝通學和倫理學等課程，但是也只是作為參考科目對這些課程進行簡單地講解和滲透，并不能有效地提高護理專業(yè)學生的人文素質；另一方面，護理專業(yè)學生為了完成考試要求，一直強化專業(yè)知識學習和實踐技能訓練，無暇顧及人文素質教育課程的學習。這就容易導致醫(yī)學生人文素養(yǎng)的缺失和綜合素質發(fā)展的不平衡，加強對人文素質教育的重視，有意識地培養(yǎng)學生的人文素質，是擺在護理學校面前的一個重要任務。

2、教師知識結構缺失

盡管有很多護理學校都開設了人文素質教育的相關課程，但是由于教師知識結構的缺失，導致人文素質教育的發(fā)展受到很大阻礙。一方面，受傳統(tǒng)人文素質教育的影響，課程體系建設也不夠完善和與時俱進，這容易造成人文教師的教學思想老化，而且人文教師一般只從事人文素質教學課程，不注重學科間的融會貫通，缺乏人文素質教育課程與護理教學的有效結合，這就大大減弱了護理專業(yè)學生人文素質培養(yǎng)的效果。另一方面，由于課程的單一性是的人文教師不具備護理學基礎知識，與此同時，護理教師也缺乏人文素質教育的基礎和教學技巧，所以教師知識結構的缺失也是造成學生不能全面發(fā)展的主要因素之一。

二、人文素質教育在現(xiàn)代護理教學中的重要性

1、提高護理學生的職業(yè)素養(yǎng)

隨著醫(yī)學事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及人類社會精神文明的傳播，護理學和人文素質科學也逐漸融合滲透。由于護理學的本質就是為病人服務，不但與人們的生命健康息息相關，還關系著社會精神文明的發(fā)展，由此可以看出護理學本身就包含人文素質科學在內。而人文素質教育的目的是培養(yǎng)護理學生優(yōu)秀的思想品德，提高護理學生的職業(yè)素養(yǎng)，進而提高他們的綜合素質，增強他們護理服務的責任感和使命感，為以后進入工作崗位打下良好的基礎。

2、促進臨床護理學的發(fā)展

在臨床護理實踐中，病人作為服務對象，在護理服務中占據(jù)主體地位，一切護理服務行為都要以病人的需求為中心，不但要注意病人的身體健康護理，還要注意病人的心理變化和心理需求，為病人提供貼心的服務。這就要求護理工作人員具備較高的人文素養(yǎng)，以人為本為病人提供護理服務。因此，只有在學校加強對護理學生的人文素質教育，才能從根本上提高護理工作人員的人文素養(yǎng)和職業(yè)品德，從而在臨床中更好地完善自身道德水平，促進臨床護理學的發(fā)展進步。

三、加強現(xiàn)代護理教學中人文素質教育的策略

1、樹立人文素質教育在教學中的重要地位

首先，要深刻認識到人文素質教育在現(xiàn)代護理教學中的重要性，不斷完善人文素質教育。加強護理專業(yè)學生的愛國主義和集體主義教育，以嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和生動的教學方式幫助他們掌握正確的方法論，樹立科學積極的思想意識，從而提高心理調控能力和行為選擇能力。同時，在進行人文素質教育的過程中，還可以加深護理專業(yè)學生對黨和國家的認同感，增強自己的社會責任感，樹立正確地為人類健康事業(yè)服務的責任意識。

2、建立完善的人文素質教育課程體系

隨著健康事業(yè)的發(fā)展，人類的疾病也發(fā)生了很大變化，由過去的身體疾病轉變?yōu)橛猩鐣?、環(huán)境、心理等多方面因素造成的疾病，傳統(tǒng)的生物護理學模式已經(jīng)不能適應健康事業(yè)發(fā)展的需要，亟待建立一種新型的集生物、心理和社會護理學為一體的綜合護理模式。護理學也逐漸發(fā)展成為病人提供更優(yōu)質的服務為目的的自然科學與人文科學交叉滲透的綜合學科。因此，需要建立健全護理教學中的人文素質教育課程體系，在護理教學中，進一步增加人文素質教育在護理教學中的比重，增加臨床護理學知識的學習和相關人文學科的滲透，并定期組織人文素質教育講座和相關實踐活動，使人文素質教育以多樣化的形式貫穿于護理教學的全過程，全面培養(yǎng)和提高護理學生的人文素養(yǎng)。

3、提高護理學教師的綜合素質

現(xiàn)代護理學教師的綜合素質也是制約學生人文素質提高的一個關鍵因素。針對這一現(xiàn)狀，首先可以加強對護理學教師的人文素質教育培訓，通過定期舉辦相關培訓課程增加教師的理論知識，同時護理學教師應該深入實踐，通過實踐活動深入了解健康護理中對護理行為的人文素養(yǎng)要求，針對性地提高自身素質。另外，還可以通過引進護理學專業(yè)的高層次人才，作為護理學專業(yè)的帶頭人，以先進的教學理念和教學方式帶動教師綜合素質的提高，增加課程教學的內容和文化含量，進一步提高教學水平。

4、營造豐厚的人文校園環(huán)境

學校作為大學生學習生活的主要場所，校園環(huán)境對學生有著廣泛而深刻的影響，因此，人文素質教學應該充分利用校園環(huán)境，營造豐厚的人文氛圍，在學生在潛移默化中提高人文素質。例如，可以定期在校園內開展各種形式的人文社會科學講座活動，拓展文化素養(yǎng)和學術交流，不但可以豐富學生的學習生活，還能寓教于樂，讓學生在快樂中學到知識。另一方面，加強校園人文景觀的建設，優(yōu)化學術環(huán)境也是營造人文校園的一種重要舉措，使學生在學習生活中時刻接受人文素養(yǎng)的熏陶，不自覺地提高自身的人文素質。

[1]馬存根編著.高等醫(yī)學教育中的人文素質教育研究[M].人民衛(wèi)生出版社,2004

[2]張亞男,林彥山.論現(xiàn)代護理教學中的人文素質教育[J].護理學雜志.2004(01)

[3]穆榮紅,李瓊,李娜娜.高等護理教育中人文素質教育改革的思考[J].中華護理教育.2014(02)