陳長青

【摘要】初中生還處于學習方法探索期，總體來說學習能力還比較弱，初中生一個學期要學的科目比較多，學習負擔比較重，初中地理比較抽象，學生在學習的時候比較困難，實行初中地理實驗教學法不僅可以減輕學生的學習負擔，而且可以增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生多方面能力，比如，學習能力、情感態(tài)度與價值觀、合作精神、動手能力、想象能力等等。

【關(guān)鍵詞】初中生 實驗教學 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0010-02

一、中學生教學現(xiàn)狀

中學生是學習效率的轉(zhuǎn)折點，在初中教學中，教學方式起著相當重要的位置。初中生大多年紀比較小，學習能力比較弱，自控能力比較差，學生往往只停留在表面的學習之中，大多是表面是在學習，其實是在效率極其低下，這樣就造成一種現(xiàn)象，即有些學生看起來整天在學習但就是成績不見提高，這樣就造成老師對學生不信任的現(xiàn)象，在現(xiàn)行的初中教學中，老師主要已講為主，還是傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學式方式，學生主要以聽為主，老師一味的講課，缺乏師生情感交流，上課互動較少，即使有些老師有這種傾向，但是準備不足，互動方式不正確，表面上學生課堂活躍，但一節(jié)課下來發(fā)現(xiàn)效果甚微。

二、實驗教學法的理論基礎(chǔ)

學生在教師的指導下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養(yǎng)他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣，它是提高自然科學有關(guān)學科教學質(zhì)量不可缺少的條件。

三、初中地理實驗教學法對培養(yǎng)學生能力的作用

針對當代中學生學習效率較差，課外實踐相當少，增加地理實驗教學可以產(chǎn)生明顯的效果，地理實驗課要求的設(shè)備科技含量大多要求不高，購買設(shè)備需要的成本比較低，在提供地理實驗教學的上，學校有能力為這方面提供條件。下面將分析初中地理實驗教學在學生能力培養(yǎng)上發(fā)揮的重要作用。

1.增加對基礎(chǔ)知識的理解

實驗其實就是對課堂上老師講的內(nèi)容的回顧，我們在做實驗的時候會自發(fā)的要求我們把課本理解透，再去操作實驗，在試驗工程中，我們通過實驗現(xiàn)象分析實驗結(jié)果能夠在更深層次上理解課本的理論知識。比如在地球繞太陽公轉(zhuǎn)的同時還要自傳，這種情景光憑學生的想象能力很難理解清楚，如果通過地理實驗?zāi)M，學生就會一目了然，而且可以拓展到對日食和月食現(xiàn)象的理解，這比老師在課堂上重復的講授要高效得多，而且更能引起學生的興趣。

2.增強動手能力

我把實驗分成兩類，一類是自己動手模擬運行，另一類是運用軟件模擬運行。無論是那種試驗方法，都要學生自己動手。學生在動手的過程中就無意間鍛煉了學生的動手能力。例如在板塊運動知識中，我們要運用軟件的方法來模擬運行，那個把那塊運動會帶動那幾個板塊的運動，那些地帶是地震的高發(fā)地帶，都需要學生自己去一一驗證。如果我們真實在實驗中發(fā)現(xiàn)也沒那么輕松，因為我們要學會去運用軟件，在學去運用這些軟件的過程中，我們要學會軟件的各種操作，甚至是指令。這在培養(yǎng)學生自己操作能力上有重要作用，把學生培養(yǎng)成適合時的科技型人才。

3.培養(yǎng)學生想象力

愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉?！毙睦韺W研究證明，小學生的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的黃金時期，如果在這個時候采用適當?shù)氖侄芜M行經(jīng)常性的訓練，就會收到事半功倍的效果。因此，在教學實踐中，教師應(yīng)充分利用課堂主陣地，因勢利導，努力挖掘教材中各種有利因素，培養(yǎng)學生的想象力 想象力要在一定的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮想象，憑空想象沒有多大實際作用。例如在大氣運動的學習中，學生對氣壓與氣流的運動，溫度與氣流的運動理解比較困難，我們可以通過地理實驗?zāi)M的方法給學生解釋這一現(xiàn)象，知道氣壓升高大氣將會下沉，溫度升高大氣將會上升，反之結(jié)果相反。那么學生記住這些模擬過程的時候?qū)η榫暗脑诰€將會簡單的多，這樣久而久之，學生的想象能力將會大大提高，實現(xiàn)復雜情景綜合想象的效果。這樣就慢慢地提高了學生的想象能力。

4.培養(yǎng)學生的團隊精神與合作能力

團隊精神與合作能力是當代學生必不可缺少的能力，也是適應(yīng)社會的一項重要能力。所謂團隊精神，是建立在正確的世界觀、人生觀、價值觀基礎(chǔ)之上的一種協(xié)同工作精神，而思想政治類理論課是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。在授課過程中，應(yīng)著重加強對大學生集體主義思想的培養(yǎng)，引導學生在學習科學文化知識的同時，學做人，學做事。學生在做實驗的過程中往往都需要一個或多個隊友共同搭檔完成一個實驗，在實驗過程中無疑需要他們的默契與溝通。例如，在模擬地球自傳公轉(zhuǎn)的實驗中，一個要模擬地球的運動狀態(tài)，一個同學要在旁邊觀察記錄數(shù)據(jù)，這就需要學生之間的溝通能力和配合。

四、小結(jié)

達芬奇有句名言“實驗是科學知識的來源，智慧是實驗的女兒”。地理實驗可培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實際操作能力以及濃厚的科學興趣、實事求是的科學態(tài)度、嚴謹細致的工作作風、堅忍不拔的意志等，這些無疑是素質(zhì)教育要意之一。

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