蔣建軍

【內(nèi)容摘要】根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對漢字書寫的要求，筆者認(rèn)為，在中學(xué)階段開展寫字教學(xué)，對學(xué)生良好價(jià)值觀的塑造有著重要的意義。寫字課堂中，合理實(shí)施有效性的教學(xué)策略，正是初中寫字教學(xué)的目的所在。

【關(guān)鍵詞】寫字 ?課堂教學(xué) ?有效性策略

一、基于有效的課堂教學(xué)內(nèi)涵

余文森教授回答了什么是課堂教學(xué)的有效性問題，他認(rèn)為：從專業(yè)角度說，有效的課堂教學(xué)指的是教師通過課堂教學(xué)使學(xué)生能夠得到發(fā)展，這個(gè)核心是“發(fā)展”，就是美術(shù)課堂中的三維目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。簡單地說，其有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所得，提高能力，促進(jìn)進(jìn)步。而作為教師，是課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo)者，教師自身的能力在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。教師要高度重視教案的整體設(shè)計(jì)、教學(xué)的過程與及時(shí)評價(jià)、課后反思等，教學(xué)的有效策略，是要看是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力，并能學(xué)有所獲、學(xué)得輕松愉快。

二、目前寫字教學(xué)在初中課堂中出現(xiàn)的問題與困惑

1.簡化單一式的教學(xué)方法

當(dāng)前在初中寫字課堂實(shí)際操作中，作為課堂引導(dǎo)者的教師，在寫字教學(xué)中的方法往往很單一，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，而是要求學(xué)生對指定的學(xué)習(xí)范本進(jìn)行臨摹和仿寫，這樣的傳統(tǒng)寫字教學(xué)方法很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。課堂中采用簡單的說教方法，缺乏師生互動(dòng)，只是偶爾提一些簡單問題，并沒有深入教學(xué)，課堂評價(jià)簡單，缺乏新意，所以不能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

2.淡化式的教學(xué)常態(tài)

初中寫字教學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分，它不僅是技法教育、美學(xué)教育、感觀教育，更是提高初中學(xué)生審美能力的有效途徑。而在實(shí)際寫字教學(xué)過程中，作為組織者的教師對該課程的態(tài)度淡化，報(bào)著一種得過且過的心態(tài)，不能深入鉆研教材，備課馬虎，教學(xué)不細(xì)化，在課后不反思的教學(xué)態(tài)度。

3.偶然式的教學(xué)媒介

時(shí)代發(fā)展的今天，現(xiàn)代教學(xué)多媒體的應(yīng)用是廣泛的，特別是作為視覺藝術(shù)的寫字教學(xué)，它能給學(xué)生直觀的感受，對提高初中學(xué)生寫字教學(xué)能力有著積極的作用。然而在平時(shí)的寫字課堂教學(xué)中，使用的頻率低下或不使用。

三、提升初中課堂寫字教學(xué)有效性的主要策略

1.激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的熱情。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！薄俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！边@是托爾斯泰提出的觀點(diǎn)。然而，興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)、維持、強(qiáng)化。寫字課相對于其他學(xué)科而言，比較枯燥乏味，它沒有美術(shù)課的五彩繽紛，也沒有體育課的活躍動(dòng)感，初學(xué)寫字又往往很難體會(huì)到成功的喜悅，沒有濃厚的興趣，是很難將書寫進(jìn)行到底的。因此，在寫字教學(xué)中，尤其是在寫字課的起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。

2.讀帖、描仿臨練能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。俗語云：“字一半是看會(huì)的”?？梢姟罢J(rèn)真臨古帖”并不是“學(xué)書秘訣”的全部，而“看帖”、“觀帖”也是學(xué)書的重要秘訣之一?！翱刺?、“觀帖”統(tǒng)稱“讀帖”，讀帖的過程，不只是品評鑒別的過程，更重要的是提高對藝術(shù)美的感受能力、去粗取精、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的過程。九年制義務(wù)教育新課標(biāo)明確要求，寫字教育強(qiáng)調(diào)“軟硬兼修”。學(xué)生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要能夠用毛筆臨摹名家寫字，體會(huì)寫字的審美價(jià)值。

3.教師身體力行、示范指導(dǎo)。學(xué)習(xí)寫字的關(guān)鍵是要堅(jiān)持認(rèn)真地寫。學(xué)生在練字的時(shí)候如果能做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，寫字水平就一定會(huì)有明顯提高。而在此過程中，教學(xué)示范是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要步驟。教師通過在黑板上或是實(shí)物投影儀上給學(xué)生邊示范邊講解，學(xué)生在下面認(rèn)真觀察老師用筆的方法，及時(shí)領(lǐng)會(huì)老師講解的寫字要領(lǐng)，容易寫錯(cuò)的地方，給學(xué)生直觀的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)寫字的興趣與信心。在教學(xué)過程中，筆者常用先比較后練字的方法進(jìn)行教學(xué)。如，教臥鉤和彎鉤，先讓學(xué)生比較這兩個(gè)筆畫的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生形成一種明確的認(rèn)知，在自我書寫的過程能先做到少出錯(cuò)，最后不出錯(cuò)。指導(dǎo)學(xué)生由簡入難、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生不急不躁的學(xué)習(xí)心態(tài)，不斷樹立學(xué)生的自信心，從而提高教學(xué)有效性。

4.適度運(yùn)用多媒體。伴隨著科學(xué)技術(shù)水平的日新月異，多媒體教學(xué)也漸漸納入到常規(guī)課堂教學(xué)之中，以其獨(dú)特的優(yōu)勢成為常態(tài)化教育技術(shù)手段。隨著多媒體的不斷普及，在課堂教學(xué)的使用上日見頻繁。但是，并不是每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟都需要運(yùn)用多媒體。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知出發(fā)，酌情使用多媒體，能夠讓現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)用到實(shí)處，發(fā)揮所長，這才能促使進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

5.評價(jià)多元性。在寫字教學(xué)過程中，教師應(yīng)從以往過于重視知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)或聽之任之、放任自流的評價(jià)狀態(tài)轉(zhuǎn)變，形成以新課程三維目標(biāo)為依托的多元化評價(jià)。前不久，筆者對所教班級的學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場寫字考核，當(dāng)走到一個(gè)男孩子的面前想輔導(dǎo)其作品時(shí)，他立馬用手捂住不讓看。筆者輕聲說：“你已經(jīng)寫得很認(rèn)真，我正想表揚(yáng)你呢?！彼贸錆M疑問的眼神看著筆者，慢慢地將手打開。筆者仔細(xì)審視作品后說：“很好，運(yùn)筆線條流暢，書寫干凈工整，如果書寫內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、比例以及大小能更加嚴(yán)謹(jǐn)，就會(huì)更好。”通過多次這樣的反復(fù)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，這位同學(xué)的寫字寫得越來越好了。自此以后，這個(gè)同學(xué)迷上了寫字課，有時(shí)還主動(dòng)請老師指點(diǎn)評價(jià)，愿意和老師交流，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。

（作者單位：浙江省長興縣洪橋逸夫中學(xué)）endprint