張玲

【摘要】伴隨新課改的逐漸深入，教育部門對(duì)初中思想品德教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，要求在思想品德教學(xué)的過程中，教師應(yīng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。長期以來，教師也在不斷完善教學(xué)方法，并且已經(jīng)取得一些成效，但是仍然存在很多問題，制約思想品德課程的順利開展。本文主要闡述了在初中思想品德教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的主要對(duì)策，以滿足新課標(biāo)發(fā)展的要求。

【關(guān)鍵詞】思想品德 責(zé)任意識(shí) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0081-01

前言：初中階段，是學(xué)生身心發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在此階段，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)至關(guān)重要。思想品德課程能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想理念，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，所以，在思想品德教學(xué)的過程中，教師在注重講解理論基礎(chǔ)的同時(shí)，也應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

一、初中思想品德教育中，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要性

1.從學(xué)生自身方面

現(xiàn)階段，大部分初中生都屬于獨(dú)生子女，父母過分溺愛孩子，使孩子不明白自身應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，這樣的成長環(huán)境不利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，并且會(huì)使孩子形成較強(qiáng)的自我意識(shí)，無論在學(xué)習(xí)還是生活中，不會(huì)顧及其他人內(nèi)心的感受，也不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問題的能力。因此，在初中思想品德課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，以使學(xué)生具備獨(dú)立生活的能力，并且學(xué)會(huì)與他人更好的相處，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要[1]。

2.從集體方面

現(xiàn)階段，大部分學(xué)生缺少集體意識(shí)，在與其它學(xué)生相處的過程中，有較強(qiáng)的自我意識(shí)，只想其它學(xué)生能夠尊重自己，自己卻不能顧及其它學(xué)生的感受。并且在集體生活中，不愿意承擔(dān)更多的責(zé)任，只想滿足自身的利益，這不利于形成集體的凝聚力。

二、初中思想品德教育中，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)的主要對(duì)策

1.榜樣示范法

現(xiàn)階段，在初中思想品德課堂教學(xué)的過程中，大部分學(xué)生都崇拜名人，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，充分利用榜樣示范的教學(xué)方法，以逐漸樹立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。例如，教師可以列舉楊利偉、袁隆平等人的先進(jìn)事例，楊利偉為我國航天事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，使我國的國際地位不斷提高，袁隆平解決了我國13億人口的溫飽，開起了雜交水稻的先河，他們之所以能夠成功，是因?yàn)樗麄兙哂休^強(qiáng)的責(zé)任心，勇于面對(duì)困難。通過列舉名人的事例，會(huì)使學(xué)生對(duì)責(zé)任有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，因此，在思想品德課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)采用榜樣示范的教學(xué)方法，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)[2]。

此外，伴隨信息化時(shí)代的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)逐漸應(yīng)用于初中思想品德教學(xué)的過程中，因此，在應(yīng)用榜樣示范法的過程中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放感人的電影、視頻，以不斷豐富學(xué)生的情感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。例如，教師可以播放《背起爸爸去上學(xué)》的視頻，通過播放視頻，能夠引起學(xué)生的注意力，并且使學(xué)生逐漸體會(huì)到自身應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。在觀看視頻過后，教師應(yīng)使學(xué)生與視頻的主人公進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己是幸運(yùn)的，能夠珍惜現(xiàn)在美好的生活，并且樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷培養(yǎng)自身的責(zé)任意識(shí)。

2.挖掘教材

教師要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，就應(yīng)不斷挖掘教材的內(nèi)容，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在思想品德教學(xué)的過程中，教師應(yīng)深入細(xì)致的分析教材內(nèi)容與責(zé)任之間的密切聯(lián)系。并且依據(jù)學(xué)生之間存在的差異，制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

例如，在思想品德課堂教學(xué)的過程中，為使學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，教師可以列舉生活中為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的群體。例如，父母辛苦的把孩子養(yǎng)大成人，希望自己的孩子能夠?yàn)閲业陌l(fā)展做出貢獻(xiàn)。教師為國家培養(yǎng)社會(huì)主義的接班人，承擔(dān)著教書育人的責(zé)任。醫(yī)生救死扶傷，解除病人的痛苦，保證人們的身體健康。軍人保衛(wèi)我國的領(lǐng)土不受到侵犯等等。這些社會(huì)群體所做的一切就是責(zé)任的具體體現(xiàn)，加快了我國社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程[3]。

教師通過向?qū)W生列舉這些事例，使學(xué)生能夠堅(jiān)定自己的理想，自己想成為哪一個(gè)社會(huì)角色，以不斷培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)。在生活中，能夠體會(huì)父母對(duì)自己的期望，并且能夠?yàn)楦改阜謸?dān)解憂，不應(yīng)過多的依賴父母。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)關(guān)心學(xué)生，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，以培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和解決問題的能力，進(jìn)而更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

三、結(jié)論

綜上所述，通過分析在初中思想品德課堂教學(xué)的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，我們能夠看出，在思想品德課堂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要性，但是，由于受到多種因素制約，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)較差。這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生播放與責(zé)任意識(shí)相關(guān)的視頻，并且還應(yīng)不斷挖掘教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)的結(jié)合在一起。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗麗，劉曉紅.淺談初中思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)[J].人民教育出版社，2010，18（03）：259-261.

[2]李含春.淺析思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)[J].資興教研，2012，20（05）：12-14.

[3]周立云，劉宇航.淺談在初中思想品德教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)[J].人民教育出版社，2011，10（8）：158-159.