劉素芳

摘 要：部分省、市中考文科綜合（含思想品德、歷史）實(shí)行全開(kāi)卷考試，這就要求中考復(fù)習(xí)緊緊圍繞“開(kāi)卷”做文章，本文從八個(gè)方面、不同角度提出了如何搞好初三思想品德課的中考復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中考；思想品德；備考

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-204-02

我省中考文科綜合（含思想品德、歷史）實(shí)行全開(kāi)卷考試以來(lái)，在“雙開(kāi)”下立于不敗之地就成為人們不斷的追求。在初三思想品德中考復(fù)習(xí)中，我主要注意做好以下幾方面的工作：

一、明確開(kāi)卷考試的內(nèi)涵，做好思想動(dòng)員工作

開(kāi)卷考試幾年來(lái)，學(xué)生形成兩種典型的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：有的認(rèn)為“開(kāi)卷考試不用記，考試時(shí)翻翻書(shū)就行”、有的認(rèn)為“開(kāi)卷考試書(shū)上沒(méi)有原題，記也沒(méi)有用”，所以在復(fù)習(xí)時(shí)消極怠工。因此首先應(yīng)澄清學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，才能使復(fù)習(xí)有效率。

雖然開(kāi)卷考試考生可以看課本，對(duì)機(jī)械記憶的要求有所下降，但它更注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，側(cè)重教材中隱性知識(shí)、學(xué)生思維加工過(guò)程、踐行的考查，總體要求比過(guò)去有了顯著提高。開(kāi)卷考試提供的背景材料都是教材中找不到的時(shí)政熱點(diǎn)，教材中沒(méi)有可以照抄照搬的現(xiàn)成答案，但是“題在書(shū)外理在書(shū)中”，如果沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備每道題都翻書(shū)，時(shí)間不夠用。

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我搜集了近年來(lái)一部分省、市的思想品德開(kāi)卷考試的試題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：開(kāi)卷考試不是簡(jiǎn)單了，而是變難了——不僅要有相當(dāng)程度的記憶儲(chǔ)備，而且要會(huì)靈活運(yùn)用；以往背過(guò)能得分，現(xiàn)在背過(guò)不一定能得分；但平時(shí)不下功夫去學(xué)，一定得不了分。猶如數(shù)學(xué)公式、定理，首先得知道公式定理的內(nèi)容，然后去用。同樣思想品德學(xué)的理論就是分析材料、解決問(wèn)題的“公式、定理”……

二、認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)科說(shuō)明，明確不同層次要求

思想品德《課程標(biāo)準(zhǔn)》和文科綜合考試學(xué)科說(shuō)明是進(jìn)行中考命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。認(rèn)真研讀課標(biāo)和學(xué)科說(shuō)明，明確不同層次的要求，能收到事半功倍的效果。

現(xiàn)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》的分類目標(biāo)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)三個(gè)層次，其中知識(shí)是最低層次的要求，近年來(lái)的中考指導(dǎo)思想——以能力測(cè)試為主導(dǎo)，側(cè)重情感態(tài)度價(jià)值觀的考查，在備考中應(yīng)重點(diǎn)把握能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的層次。在農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)條件下，能真正動(dòng)手做的活動(dòng)，我讓學(xué)生做；受條件限制不能開(kāi)展的活動(dòng)，我讓學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)，或設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告，從而使學(xué)生能夠在鍛煉能力中對(duì)重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)把握。

三、抓好基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)體系，從而以不變應(yīng)萬(wàn)變

開(kāi)卷考試“注重知識(shí)的綜合運(yùn)用”一般教材中沒(méi)有現(xiàn)成的答案，如果沒(méi)有對(duì)教材知識(shí)的系統(tǒng)掌握，取得好成績(jī)不大可能。這就要求學(xué)生能熟練掌握基本概念和原理，準(zhǔn)確把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。要做到這一點(diǎn)，首先需要學(xué)生在教師的幫助下在熟悉教材的基礎(chǔ)上，把各單元、各課的知識(shí)點(diǎn)梳理出來(lái)，按先后聯(lián)系的排列順序，形成知識(shí)體系；然后打破教材的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向、縱向的梳理，對(duì)同類知識(shí)進(jìn)行歸納、比較，把握其內(nèi)在聯(lián)系，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，從而做到以“不變應(yīng)萬(wàn)變”。

這一過(guò)程是比較乏味的，我通過(guò)開(kāi)展 “今天老師我來(lái)當(dāng)”“原創(chuàng)習(xí)題大家評(píng)”“知識(shí)擂臺(tái)賽”“課堂星級(jí)戶”等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、以訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力為核心，加強(qiáng)給材料分析訓(xùn)練

中考側(cè)重能力的考查，從客觀題到主觀題絕大部分是給出背景材料，要求考生作答。在備考中，我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的給材料訓(xùn)練——材料包括漫畫(huà)、圖表、俗語(yǔ)、名人名言、以及文字材料。大體有三種情況：

1、利用原有的材料，如課本上的，讓學(xué)生思考除了題目中的設(shè)問(wèn)外，這則材料與教材還有哪些結(jié)合點(diǎn)，還可以怎樣設(shè)問(wèn)；

2、及時(shí)把時(shí)政熱點(diǎn)引入課堂充當(dāng)背景材料，讓學(xué)生思考如何來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題；

3、結(jié)合復(fù)習(xí)進(jìn)度，有針對(duì)性、選擇性地選取一些典型的、盡可能多的包含教材知識(shí)點(diǎn)的材料，教給學(xué)生分析材料的方法、思路。大體做法：給出材料——學(xué)生獨(dú)立思考——學(xué)生討論——教師歸納、補(bǔ)充。在這一過(guò)程中，我只給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，然后讓學(xué)生“說(shuō)”出來(lái)。同時(shí)進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，如“為什么”的題，從兩個(gè)角度分析：一是原因、二是意義；“如何理解”的題，就從三個(gè)角度去理解：一是是什么、二是為什么、三是應(yīng)怎么。

五、多角度、多層面盡可能多地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及發(fā)散性思維能力

雙開(kāi)試題要求學(xué)生的思維具有開(kāi)放性。因此，我們不僅要讓學(xué)生知道“是什么”、“為什么”，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的思維方法——?dú)w納與演繹、發(fā)散與整合、常規(guī)與創(chuàng)新等。這一點(diǎn)，在給材料分析題中要有意識(shí)培養(yǎng)（如四所述）。

雙開(kāi)考試注重考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，因此，我們要多角度創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)形式的開(kāi)放性。給材料活動(dòng)設(shè)計(jì)（主題班會(huì)、辯論會(huì)）、模擬選舉、寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告、自設(shè)疑自回答、撰寫(xiě)思想品德小論文等，敢于突破常規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。留作業(yè)時(shí)我盡可能給學(xué)生足夠大的選擇空間，如：學(xué)生可以做我留的常規(guī)作業(yè)，也可以寫(xiě)小論文（平時(shí)結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)及時(shí)給他們提供寫(xiě)作的素材）或自設(shè)疑自回答或?qū)懮鐣?huì)調(diào)查報(bào)告等，只要他們寫(xiě)了，我就給批改。

六、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，找準(zhǔn)與教材的結(jié)合點(diǎn)

中考試題不管客觀題還是主觀題往往以時(shí)政熱點(diǎn)作為背景材料，因此關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)尤為重要。一年中的社會(huì)熱點(diǎn)很多，在中考試題中不可能都得到顯現(xiàn)。有的問(wèn)題很熱，但與教材沒(méi)有結(jié)合點(diǎn)，就沒(méi)必要重點(diǎn)準(zhǔn)備。我們要重點(diǎn)準(zhǔn)備的是那些與教材有結(jié)合點(diǎn)的或“冷”或“熱”的重大時(shí)政 ，對(duì)于這樣的背景材料，第一，教師一定要完整把握一個(gè)重大熱點(diǎn)問(wèn)題的具體內(nèi)容是什么。第二，找準(zhǔn)熱點(diǎn)問(wèn)題與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，形成專題訓(xùn)練。

七、處理好思想品德與歷史的關(guān)系

文科綜合，首先是加強(qiáng)學(xué)科基本素質(zhì)和學(xué)科內(nèi)的綜合，其次才是跨學(xué)科的綜合，跨學(xué)科的試題占一定比例……真正跨學(xué)科所要考查的是學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，其立足點(diǎn)還在于對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的掌握。如果沒(méi)有扎實(shí)的學(xué)科內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)，答好靈活性較強(qiáng)的跨學(xué)科問(wèn)題是不可能的。因此，在復(fù)習(xí)備考中，首先要夯實(shí)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)，然后，要加強(qiáng)思想品德、歷史的跨學(xué)科聯(lián)系，找準(zhǔn)思想品德和歷史的結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練。

八、加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)

春節(jié)過(guò)后，有的學(xué)生由于心理壓力而出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)”或“怯場(chǎng)”現(xiàn)象，平時(shí)引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)中考，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)調(diào)試自己；同時(shí)在每一次考試之后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照試卷，析原因找不足，積累應(yīng)考技巧，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，使他們到中考時(shí)能輕松上場(chǎng)，最大限度地發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。