賴建強,張文瓊,俞淑萍(.寧德師范學院,福建 寧德 3500； .廈門大學嘉庚學院,福建 漳州 36305 ）

創(chuàng)新實踐教學理念，探索應用型人才培養(yǎng)的有效途徑

賴建強1,張文瓊2,俞淑萍1
(1.寧德師范學院,福建 寧德 352100； 2.廈門大學嘉庚學院,福建 漳州 363105 ）

摘 要：隨著我國高等教育改革浪潮的掀起，特別是在應用型高等學校中，實踐教學作為教學最重要的一部分，越來越受到關注。本文提出了實踐教學的內涵，并以廈門大學嘉庚學院為例，提出了實踐教學在應用型人才培養(yǎng)方面的有效途徑，以及在實踐中取得的成果。

關鍵詞：實踐教學；人才培養(yǎng)；途徑

1 前言

上一世紀末，隨著我國高等教育改革浪潮的掀起，實踐教學受到普遍關注。教育部也適時提出關于加強實踐教學，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的一系列要求和意見。然而，什么是實踐教學？對此，理論界和教育界至今尚無統(tǒng)一認知，各種觀點紛呈。這在一定程度上制約了實踐教學的全面推行及其成效。我們認為，實踐教學的內涵，即其本質屬性，應當是一種教育理念，一種強調能力培育的教育理念，具有方法論的指導意義。作為一種方法論，完整意義上的實踐教學，應表現(xiàn)為這一教育理念貫穿于教學的全過程，貫穿于每一個教學環(huán)節(jié)。

2 應用型人才培養(yǎng)的有效途徑

2.1 鼎新觀念，統(tǒng)一認識

始自2007年底，學院通過廣泛開展以實踐教學為主題的教育改革研討，通過每學期的課程總結和實踐教學活動總結，通過召開實踐教學經(jīng)驗總結與交流大會，通過新教師崗前培訓等多種形式，在教師中廣泛宣傳實踐教學理念的創(chuàng)新，提倡在教學活動中能夠充分發(fā)揮學生主人翁的作用，在教學中注重教師與學生的互動、教與學的統(tǒng)一，使全體教師能統(tǒng)一觀念，認真積極參與推行教學各個環(huán)節(jié)的實踐教學活動。

2.2 建構與學科專業(yè)配套的特色鮮明的實踐教學體系

為了有序高效地全面推進實踐教學，我們適時出臺了關于進一步推進全校實踐教學工作的指導性文件。提出建構新型實踐教學體系的基本要求，要求堅持以實踐教學元理念為指導，嚴格遵循將實踐教學貫穿教學的全過程，充分融入教學各個環(huán)節(jié)的基本準則。各系部則依據(jù)各專業(yè)的不同特點，建構了與之配套的特色鮮明新型實踐教學體系。同時，將實踐教學體系合理的融入各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中。并以此作為各專業(yè)有序、有效開展各類實踐教學活動的依據(jù)。

2.3 搭建形式多樣的有效實踐教學運行平臺

為了充分滿足實踐教學活動開展的需求，我們搭建了形式多樣的實踐教學運行平臺。一是設置討論教室、案例教室、模擬法庭、模擬日式茶室等各種特色教室。二是建設校內實踐教學活動基地。包括由100多個實驗室按學科分類整合的7個實驗教學中心（其中的現(xiàn)代傳播技術實驗中心和機電工程訓練中心被評為省級實驗教學示范中心），滿足新型教學組織和教學活動需求的各種工作室，以及電子商務網(wǎng)站、咖啡屋等各種創(chuàng)業(yè)基地。三是大力開展校企合作，先后與150多家企事業(yè)單位合作建立形式多樣的的校外實踐教學活動基地。

2.4 開展豐富多彩實踐教學活動

根據(jù)實踐教學體系的要求，依托實踐教學運行平臺，我們提倡各專業(yè)根據(jù)自身不同的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標，遵循實踐教學理念，大膽嘗試制度創(chuàng)新，由此在實踐教學的三個子系統(tǒng)內積極開展形式多樣內容豐富的實踐教學活動，蔚然成風。一是參與式教學、互動式教學、情景式教學、討論式教學和案例式教學日漸推廣；二是實驗、實訓、實習不僅份量加大，而且注重校企合作，講求實戰(zhàn)經(jīng)驗；三是各種社團活動、科研創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)演練與嘗試、學科競賽、暑期社會實踐活動等蓬勃開展。

2.5 組建適應實踐教學需求的教師隊伍

為確保我院實踐教學的有效推進，我們主要從兩方面來加強師資隊伍建設：一是推進雙師型教師隊伍的建設，二是促進教師轉變教育觀念，提高實踐教學水平能力和能力。我們努力從以下三方面來加強雙師型教師隊伍建設。一是聘請企事業(yè)單位中具有豐富實踐動手經(jīng)驗和能力，又兼?zhèn)浣虒W能力的一線企業(yè)家、工程師登作為兼職教師。二是在招聘教師過程中注重引進一批已經(jīng)具備雙師型條件的應聘者。三是明確要求和鼓勵在職教師加強自身實踐能力的培育。

3 應用型人才培養(yǎng)的有效途徑應用效果

3.1 在學校各教學單位的推廣應用

各系部遵循學校倡導的實踐教學創(chuàng)新理念，依據(jù)自身學科專業(yè)的特點，建構具備專業(yè)特色的新型實踐教學體系。并將實踐教學體系系統(tǒng)融入于各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中。并依托學校陸續(xù)建設的各種運行平臺，大膽嘗試制度創(chuàng)新，在實踐教學的三個子系統(tǒng)內開展了形式多樣內容豐富的實踐教學活動，取得了明顯成效。6年來獲批5個省級本科教育特色專業(yè)建設點，4個省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，4個省級專業(yè)綜合改革試點，3個省級實驗教學示范中心，以及10門省級精品課程。

3.2 學生的創(chuàng)新實踐能力獲得提升

學生是本成果的最大受益者。本成果的推行，使我校學生的創(chuàng)新實踐能力普遍獲得很大提升。6年來，我校學生在國際性賽事獲獎93項、全國性賽事獲獎484項、全省性賽事獲獎921項。2013年第十一屆“挑戰(zhàn)杯”福建省大學生課外學術科技作品競賽終審決賽中，嘉庚學院共有3件作品獲得特等獎，占據(jù)全省特等獎總數(shù)的半數(shù)席位，名列全省之冠。

3.3 教師的教學水平和教學質量穩(wěn)步提升

通過新型實踐教學體系的建構和實施，我校教師對實踐教學設置內涵，以及全面實施實踐教學的迫切性與重要性有了充分的認知,激發(fā)了對傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式、單向式理論教學的批判性反思。

3.4 各類企事業(yè)用人單位與兄弟院校的高度評價

新型實踐教學體系的實施以來，使我校畢業(yè)生受到企事業(yè)用人單位的普遍好評，日益樹立起“綜合素質高、創(chuàng)新精神強、實踐能力突出”的品牌形象。近幾年來，我校歷屆畢業(yè)生的就業(yè)率也一直保持在95%以上。兄弟院校對我們提出的實踐教學創(chuàng)新理念，以及實施新型實踐教學體系所取得的成績也給予充分肯定。

4 結論

實踐教學是應用型高等教學中重要的一部分。本文提出了實踐教學的內涵，并以廈門大學嘉庚學院為例，介紹創(chuàng)新實踐教學提高應用型人才培養(yǎng)的有效途徑，以及在實踐中取得的成果。

參考文獻:

[1]廖珊．機電專業(yè)高技能型人才培養(yǎng)途徑的實踐教學探索[J].高教高職研究,2014(53):153-159.

[2]戴一峰.創(chuàng)新實踐教學理念，探索應用型人才培養(yǎng)的有效途徑教學成果報告[D].廈門大學嘉庚學院.