張建峰,耿 麗,王承梅（南通理工學(xué)院汽車工程學(xué)院,江蘇 南通 226002）

應(yīng)用型本科《汽車電器設(shè)備原理與檢修》課程中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

張建峰,耿 麗,王承梅
（南通理工學(xué)院汽車工程學(xué)院,江蘇 南通 226002）

摘 要：本文闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的含義，分析了項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科教學(xué)目標(biāo)的意義，詳細(xì)說明了項(xiàng)目教學(xué)法在汽車電器設(shè)備原理與檢修課程中的具體應(yīng)用方法和評(píng)價(jià)方法，最后也論述了開展項(xiàng)目教學(xué)法的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；設(shè)計(jì)；流程；可操作性

1 項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法：通過將課程內(nèi)容分解，設(shè)計(jì)出多個(gè)不同的項(xiàng)目教學(xué)方案，然后讓學(xué)生在解決項(xiàng)目任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力和專業(yè)能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的方法能力和學(xué)習(xí)能力，以及與他人的溝通和協(xié)調(diào)能力。

當(dāng)然，項(xiàng)目教學(xué)法不是沒有組織簡(jiǎn)單的讓學(xué)生去完成一件事，而是需要老師精心設(shè)計(jì)貼合課程整體內(nèi)容的項(xiàng)目，在項(xiàng)目的執(zhí)行過程中，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是過程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在過程中培養(yǎng)各種能力。教師在教學(xué)過程中是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督評(píng)價(jià)者，學(xué)生是教學(xué)中的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高。

2 項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科教學(xué)目標(biāo)的意義

應(yīng)用型本科院校是指介于研究型高校和高職高專之間的一種高等教育的類別或類型，它是一種以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要任務(wù)和目標(biāo)的辦學(xué)層次，區(qū)別于以培養(yǎng)研究型人才為主的研究型大學(xué)和主要培養(yǎng)技能型人才的高職高專。亦即潘懋元先生所說的“中間類型高?！痹诟叩冉逃蟊娀A段，主要是為地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)，著重培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型人才。在這樣的教學(xué)目標(biāo)下，項(xiàng)目教學(xué)法注重能力培養(yǎng)就更有價(jià)值。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在《汽車電器設(shè)備原理與檢修》課程中的具體運(yùn)用

《汽車電器設(shè)備原理與檢修》這門課程具有操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，其教學(xué)目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握汽車電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、基本工作原理、使用、維修、檢測(cè)、調(diào)試、故障判斷與排除等基本知識(shí)和技能，并具有一定的電路圖識(shí)讀能力。按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)時(shí)，先講解汽車電器的理論知識(shí)，然后安排學(xué)生進(jìn)行兩到三周的實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)很難有汽車電器真實(shí)工作的概念，從而很容易有枯燥乏味，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)和畏難的情緒。面對(duì)這一種情況，汽車電器教研組反復(fù)開會(huì)研討，提出了用項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)，理實(shí)一體化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)中進(jìn)行了很多改革，首先將汽車電器原理與檢修分成10個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，項(xiàng)目一為汽車電器維修常用工具的使用，項(xiàng)目二為汽車電源系統(tǒng)的檢修，項(xiàng)目三為汽車起動(dòng)系統(tǒng)的檢修與排故，項(xiàng)目四為汽車照明設(shè)備與信號(hào)裝置的檢修，項(xiàng)目五為汽車儀表與報(bào)警裝置的檢修，項(xiàng)目六為汽車電動(dòng)刮水系統(tǒng)的檢修，項(xiàng)目七為汽車輔助電器設(shè)備的檢修，項(xiàng)目八為汽車中控門鎖與防盜系統(tǒng)的檢修，項(xiàng)目九為汽車安全氣囊的拆裝與檢修，項(xiàng)目十為全車線路識(shí)讀與分析。

其次進(jìn)行了教學(xué)過程的改革，將每班30名同學(xué)進(jìn)行了分組，分成5個(gè)小組，每個(gè)小組6名同學(xué)。下面以汽車電源系統(tǒng)的檢修項(xiàng)目的學(xué)習(xí)為例具體講解如何開展項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，以下是項(xiàng)目教學(xué)法的流程：

3.1 工具準(zhǔn)備

組合工具一套、拉拔器一只、記號(hào)筆一支 萬用表和常用工具。

3.2 技術(shù)要求和標(biāo)準(zhǔn)

（1）所有操作符合安全操作要求。

（2）所有操作符合汽車發(fā)電機(jī)維修技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 要完成的工作

（1）發(fā)電機(jī)的解體。

1）脫開發(fā)電機(jī)與蓄電池相連的30導(dǎo)線和插頭；

2）拆卸發(fā)電機(jī)皮帶輪

3）拆卸發(fā)電機(jī)后端蓋

4）拆卸發(fā)電機(jī)調(diào)節(jié)器總成

5）拆卸發(fā)電機(jī)整流器總成

6）拆卸發(fā)電機(jī)電刷架總成

7）拆下發(fā)電機(jī)定子和轉(zhuǎn)子總成

在發(fā)電機(jī)拆卸時(shí)，如果發(fā)電機(jī)前后軸承過緊不能用榔頭硬敲，而應(yīng)用拉拔器拉出，同時(shí)在拆卸定子和轉(zhuǎn)子時(shí)，不能破壞線圈的絕緣油漆，以免造成損壞。

（2）定子的檢修、轉(zhuǎn)子的檢修并完成記錄。

（3）發(fā)電機(jī)的裝復(fù)。

安裝發(fā)電機(jī)時(shí)，按照后拆先裝的順序進(jìn)行，注意安裝電刷時(shí)，盡可能使用最小的一字螺絲刀，將電刷壓人電刷架，將電刷安裝到位。同時(shí)將發(fā)電機(jī)裝到汽車上時(shí)，一定要注意發(fā)電機(jī)傳動(dòng)帶的緊度要符合要求。

3.4 學(xué)習(xí)評(píng)估

（1）汽車發(fā)電機(jī)的常見故障有哪些？

（2）本學(xué)習(xí)情境給你印象最深是什么？

（3）自己對(duì)學(xué)習(xí)本學(xué)習(xí)情境的自我評(píng)價(jià)（包括著裝、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)以及技能掌握程度、工作頁的填寫情況等）。

四 項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中的一些思考

4.1 應(yīng)理論教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合

應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能和較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，不同于高職院校以職業(yè)能力培養(yǎng)為重心。在應(yīng)用型本科院校采用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)， 應(yīng)將理論教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，以實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所作為教學(xué)平臺(tái)，使教、學(xué)、練緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的提高，真正體現(xiàn)應(yīng)用型本科的特點(diǎn)。

4.2 應(yīng)強(qiáng)化項(xiàng)目的可操作性

在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施中，需要是打破教學(xué)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以項(xiàng)目任務(wù)為主線，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目應(yīng)包含課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能要求，理論教學(xué)以“必需”與“夠用”為度，要將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好的整合，由淺入深、循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、可操作性和可選擇性。

參考文獻(xiàn):

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