張磊

河南師范大學(xué)政治與公共管理學(xué)院

關(guān)于地方高師院校非師范生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)研

張磊

河南師范大學(xué)政治與公共管理學(xué)院

近些年，就業(yè)形勢(shì)日趨白熱化，眾多高校畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上一“位”難求，更不用說(shuō)較為特殊的高師院校非師范畢業(yè)生的就業(yè)情況。然而解決其就業(yè)問(wèn)題，提高其就業(yè)率并非不可為，只是做到這一點(diǎn)并非一蹴而就的過(guò)程，它需要科學(xué)的調(diào)查與研究。因此對(duì)高師院校的非師范生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況、職業(yè)規(guī)劃以及與就業(yè)相關(guān)的準(zhǔn)備的了解十分有必要且可為學(xué)校探索出行之有效的教學(xué)方法、配套措施提供可行性的參考。

一、高師院校非師范生就業(yè)問(wèn)題成因調(diào)查

各地、各院校都有其獨(dú)特之處，因而就業(yè)問(wèn)題成因也多種多樣，筆者選擇人口較多，具有代表性的河南某高師院校以調(diào)查問(wèn)卷和一對(duì)一訪談的形式對(duì)該校2010級(jí)—2013級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，分析出高師院校非師范生就業(yè)問(wèn)題成因。主要有以下四大方面：

（一）宏觀就業(yè)環(huán)境和教育體制方面的原因

宏觀就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻，教育體制不完善。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2013年全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)總?cè)藬?shù)近699萬(wàn)人，被許多人稱(chēng)為“史上最難就業(yè)年”，據(jù)悉2014年畢業(yè)生高達(dá)727萬(wàn)人，遠(yuǎn)超“史上最難就業(yè)年”。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)于剛踏出大學(xué)校門(mén)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。此外、教育政策，法規(guī)不完善。從1985年出臺(tái)《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》開(kāi)始，教育體制改革就越來(lái)越為社會(huì)各界所關(guān)注[1]，到《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于開(kāi)展國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的通知》的出臺(tái)，盡管政策、法規(guī)在逐步制定并實(shí)施，但解決當(dāng)下這些問(wèn)題仍然是杯水車(chē)薪。

（二）社會(huì)對(duì)高師院校非師范生的能力認(rèn)同不到位

社會(huì)普遍認(rèn)為，高等師范院校是培養(yǎng)教師的夢(mèng)工廠，而高師院校開(kāi)設(shè)非師專(zhuān)業(yè)，由于開(kāi)設(shè)時(shí)間晚，基礎(chǔ)力量相對(duì)薄弱，因而大部分的用人單位到高師學(xué)校招聘的多為眾所周知的師范生。對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，用人單位會(huì)更傾向于招聘綜合院?；蛘呃砉ゎ?lèi)院校的畢業(yè)生，“甚至有些用人單位根本不知道師范院校還有與教育有很大差別的專(zhuān)業(yè)”[2]。

（三）學(xué)校方面的原因

首先，學(xué)校的地理環(huán)境影響院校未來(lái)的發(fā)展和學(xué)生所處的平臺(tái)，而人文環(huán)境則影響學(xué)校的整體風(fēng)貌。以筆者調(diào)查的河南某高師院校為例，該校地處地級(jí)市，提供的資源卻不及很多層次低于它的地處省會(huì)的學(xué)校，且該校良好的學(xué)風(fēng)長(zhǎng)久以來(lái)形成了一種濃厚的考研氛圍。在調(diào)查的500名學(xué)生當(dāng)中，80%都認(rèn)為學(xué)校鼓勵(lì)考研。學(xué)校鼓勵(lì)考研成了另一種提高學(xué)生“就業(yè)率”的方式。其次，師資力量相對(duì)不足，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不當(dāng)。學(xué)校新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)五花八門(mén)，而與之相配套的資源卻相對(duì)不足。調(diào)查中有54.8%的學(xué)生認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)師資力量不足，知識(shí)傳授不到位。且許多開(kāi)設(shè)的新興專(zhuān)業(yè)多數(shù)“圍繞原有的基礎(chǔ)學(xué)科或?qū)W科交叉設(shè)立”[3]，有些應(yīng)用性強(qiáng)的非師范專(zhuān)業(yè)由于課程設(shè)置不當(dāng)，跟不上原有的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與社會(huì)所需脫軌。再次，就業(yè)服務(wù)機(jī)制不健全。在本調(diào)查中，問(wèn)及是否在學(xué)校接受過(guò)就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，結(jié)果顯示真正意義上接受過(guò)就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生卻不足25%，且同系各專(zhuān)業(yè)在一起接受指導(dǎo)，沒(méi)有針對(duì)性。

（四）學(xué)生自身方面的原因

大部分學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不足，就業(yè)意識(shí)淡薄、不積極，缺乏自信心，依賴(lài)心理嚴(yán)重。在本調(diào)查中，問(wèn)及自己是否有做過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃時(shí)，只有5.25%的學(xué)生回答有過(guò)明確的職業(yè)規(guī)劃，28.31%的學(xué)生有初步的職業(yè)規(guī)劃，其余的則是模糊和沒(méi)想過(guò)。缺乏對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，對(duì)自己定位不清晰也是高師院校非師范生就業(yè)難的一大成因。

二、提高高師院校非師范生就業(yè)率的建議

（一）深化教育體制改革，建立和完善就業(yè)工作體系

加快并深化教育體制改革，使得教育進(jìn)步能夠跟得上經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)的速度。一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果惠及人民的同時(shí)也要注重教育的發(fā)展，加大對(duì)教育投入的力度，另一方面又要完善政策法規(guī)，使教育發(fā)展有保障，促使地區(qū)、門(mén)類(lèi)級(jí)別之間更加公平，有規(guī)可循。此外國(guó)家還要實(shí)施積極地就業(yè)保障措施，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

（二）創(chuàng)新宣傳方法，提高高師院校非師范生的知名度

酒香不怕巷子深的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，在這個(gè)急劇變化的時(shí)代，要想拓寬自己的出路，那么就要提高自己的知名度。高師院校非師范生并不比其他非師范院校的同類(lèi)學(xué)生差，只是社會(huì)一貫的思維定式，因此要打破這種思維定式，就要?jiǎng)?chuàng)新宣傳方法，既要借助已畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生廣播美名，也要通過(guò)自己的宣傳，讓社會(huì)了解本校非師范生，知曉他們與其他非師院校的學(xué)生一樣優(yōu)秀。

（三）積極“引進(jìn)來(lái)”，主動(dòng)“走出去”

名師出高徒的道理依然有很強(qiáng)的時(shí)代意。學(xué)校就要克服“學(xué)生一旦畢業(yè)與學(xué)校無(wú)關(guān)”的傳統(tǒng)思想，而是要樹(shù)立一種新型的“今天我育他成才，來(lái)日方可報(bào)答母校”的人才培養(yǎng)理念，積極引進(jìn)優(yōu)秀的教師，聘請(qǐng)社會(huì)上優(yōu)秀的技術(shù)人員或者與學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀人才做客座教授，建立“雙師型”教師體制。同時(shí)讓本校優(yōu)秀的學(xué)生通過(guò)參加進(jìn)技能大賽、全國(guó)性的比賽等等來(lái)提高本校的社會(huì)認(rèn)可度。

（四）完善就業(yè)服務(wù)機(jī)制，提供健全的就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)各專(zhuān)業(yè)歷年就業(yè)情況提供分門(mén)別類(lèi)的有針對(duì)性的指導(dǎo)，搭建完善的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，提供全面的就業(yè)信息，舉辦多樣而全面的人才招聘會(huì)，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。政府相關(guān)部門(mén)要繼續(xù)完善就業(yè)保障服務(wù)，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（五）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)的的歷年實(shí)際就業(yè)情況樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，以積極樂(lè)觀的心理去參加就業(yè)面試等。此外，在學(xué)校期間，要努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做好職業(yè)規(guī)劃，切合實(shí)際的為畢業(yè)畫(huà)好藍(lán)圖，更要密切關(guān)注與就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、優(yōu)惠政策等，為畢業(yè)就業(yè)做好添磚加瓦之備。

[1]張?zhí)毂?中共中央關(guān)于教育體制改革的決定[S].中華人民共和國(guó)教育部，1985.

[2]白鑫剛.高師院校非師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)困境與對(duì)策[J].繼續(xù)教育研究，2010，第3期：163-165.

[3]周憲.高師院校非師范生就業(yè)的困惑及對(duì)策[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，第2期：4-6.