張敏敏

[摘要]文章把音樂教育作為大學生思想道德教育的載體進行探索和研究，分析思想道德教育中音樂載體的內涵及特征。對如何進一步發(fā)揮音樂載體的功效，開拓當代大學生思想道德教育工作的新方法和新途徑提出了相應的對策。

[關鍵詞]音樂教育；思想道德；美育

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）03-0039-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-020

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的創(chuàng)新型建設者和接班人，就必須把德育放在首位。因為教育的根本任務和根本問題就是要使我們培養(yǎng)的人才不僅具有廣博的知識、謀生的技能，過硬的本領，還要具有高度的道德修養(yǎng)。

從總體上看，當代大學生思想道德素質狀況的主流健康、積極向上。但是，隨著改革開放的不斷深入、社會結構不斷加深、變化，各種利益格局不斷的調整，使得人們的價值取向呈現多元化趨勢，同時伴隨西方一些不良思潮的侵入，使當前大學生思想觀念、道德行為和價值取向等方面都發(fā)生了重大變化。具體表現為人文精神缺乏、禮儀規(guī)范缺位、仁愛精神缺少、誠信道德缺失。在這種狀況下，全社會都開始關注大學生思想道德建設問題，并采取了許多有效途徑，也取得了一定的效果。但從根本上講，目前我國大學生思想道德建設并沒有達到預期的目標，社會環(huán)境沒有得到很好的凈化，學校德育低效問題一直沒有得到明顯改觀。造成這一現狀的原因是多方面的，其中一個重要的原因是，高校道德教育重說教輕踐行，用道德教科書教育人，脫離現實生活，與學生的成長實踐需要相脫節(jié)。教科書中的案例常常缺乏鮮活的社會依據，缺少實效性和可操作性，容易造成大學生對所學知識的懷疑。單純的說教只會讓學生產生厭煩心理。加強和改進思想道德教育，應該大力拓展和豐富教育內容與途徑，全方位地實施思想道德教育。所以，高校教師可以嘗試通過充分發(fā)揮音樂教育自身所特有的育德功能，以及音樂教育與德育結合所具有的輔德功能，來改進當代大學生思想道德建設。

音樂教育對當代大學生能起到以美導善的作用。音樂教育通過對人審美能力的培養(yǎng)和啟發(fā)，幫助學生樹立正確的道德觀。任何一部優(yōu)秀的音樂作品，都蘊含著創(chuàng)作者濃重的情感。優(yōu)秀的音樂作品能夠按照時代的要求去熏陶、塑造人的品德。使學生充分體驗蘊藏于音樂音響形式中的美和豐富的情感，從而能在輕松愉快的氛圍中陶冶性情，體驗到音樂所表達的真善美的理想境界。音樂作品能對學生的情感、意識和行為產生深刻影響，并喚起學生追求美好未來的思想感情，從而樹立起正確的道德觀，使學生在學習音樂的過程中養(yǎng)成健康、向上、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進學生的全面和諧發(fā)展。

音樂教育對當代大學生能起到以美導學的作用。音樂藝術是一種情感藝術，具有特殊的藝術魅力。在對大學生進行思想道德教育的過程中充分發(fā)揮音樂教育以形感人、以情感人的功能，結合音樂來自現實和貼近生活的特點，以大學生喜聞樂見并富有時代色彩的音樂旋律，來實現道德教育的目的。通過音樂教育對大學生進行思想道德教育，使思想道德教育工作渠道更通暢，導向功能發(fā)揮更實際。學生能通過感受音樂藝術的美，在音樂的影響和熏陶下，自然而然的產生一種內在的理性力量，從而逐漸樹立正確的道德觀。

音樂教育能推進大學生社會主義核心價值觀教育。開展社會主義核心價值體的理論學習，用社會主義核心價值體來引導社會思潮、凝聚社會共識，是當前大學生思想道德教育極為重要的內容，也是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現中華民族偉大復興中國夢的戰(zhàn)略任務。由于社會主義核心價值觀的基本內容與積淀著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果的音樂藝術因素有著割不斷的千絲萬縷的聯系。因此，我們結合當代大學生的思想特征，通過開展音樂教育，讓大學生接受中外經典戲劇，樂器演奏以及交響樂等藝術形式的熏陶，吸納人類文明發(fā)展的優(yōu)秀成果，提升自身精神境界，促進當代大學生向真、向善、向美，真正得到全面和諧的發(fā)展。這對切實推進大學生社會主義核心價值觀教育，具有不可替代的作用。

音樂作為大學生校園生活中不可或缺的重要元素，也是大學生思想道德教育工作的重要組成部分。音樂教育和思想道德教育并不是兩個彼此獨立的領域，而是相輔相成的。思想政治教育工作中引進音樂教育的內容，可以使我們的思想道德教育工作收到潛移默化、潤物無聲的效果。教育者要緊扣音樂來自現實和貼近生活的特點，通過音樂教育確立遠大志向，樹立和培育正確的理想信念，拓寬大學生的視野，使思想道德教育更富成效。教育者在對大學生進行思想道德教育時，如果能夠遵循音樂教育的發(fā)展規(guī)律，關注音樂的發(fā)展動向，在教學中將它與大學生的思想道德教育、文化素質教育、信念理想教育、形勢政策教育以及和諧的校園文化建設融為一體，使學生成為有知識、有良知、且品格高尚的一代新人。當《美麗的草原我的家》的悠揚歌聲響起，就會將我們帶人那牛羊滿坡、綠草幽幽、溪流廣闊的美好世界，使演唱者和聽眾的心靈與情感世界產生共鳴。世界各國的人都可以在施特勞斯美妙的圓舞曲聲中翩翩起舞。又如，不管誰加入《歡樂頌》的合唱，都能進入一個神圣的境界。在音樂的熏陶下，我們的思想、情感得到升華，我們都會在那崇高而神圣的氣氛中感受到天下一家的平等、博愛的精神。每當我們聽到《畢業(yè)歌》這首慷慨激昂的勵志歌曲，一定會激發(fā)莘莘學子的愛國熱情。概而言之，音樂作品的教學就是對人的良知與美德的培養(yǎng)，就是一種寬泛意義上的德育，在“寓教于樂”的氛圍當中，讓大學生產生更加強烈的情感和思想共鳴，從而獲得思想道德教育更加理想的效果。

教育者要通過音樂教育規(guī)范學生的行為習慣，在美育的熏陶下培養(yǎng)良好的道德品質和行為習慣。這樣，通過音樂教育不僅提高了學生的藝術審美修養(yǎng)，也能促進當代大學生的全面發(fā)展。因為音樂能使人在輕松愉快中體驗到人類豐富多彩的情感，改善品性。在我國周代，就將“禮樂制度”在國家制度層面普世化，制度化。同時音樂“盡善矣，又盡美也”（《論語·八佾》）；“移風易俗，莫善于樂”（《孝經》）的思想已經深入人心。教育者可以通過音樂教育幫助學生樹立正確的道德價值取向、建立高尚的人格、促進學生的全面發(fā)展。

教育者要利用音樂的娛樂功能，利用選修課、各類晚會、社團活動讓學生在學習和表演中釋放和緩解壓力，促進思想道德教育工作順利的推進。因為音樂具有的完善人的道德行為的功能，是其他任何學科所無法替代的。高校學生可以在在藍調、爵士的律動中釋放壓力，可以在狂熱的搖滾樂中中盡情呼喊、宣泄。可以在交響樂中體驗一番古典情懷。由于音樂與人的思想、與社會生活密切相關，教育者可以利用音樂的情感效應精心選擇的經典音樂作品，在教學中利用作品所蘊涵的深刻思想內涵，借助這些歌（樂）曲使學生的情緒得以升華，使學生在愉悅的審美活動中，思想上與思想道德教學內容達成一致，將單純地說教式教學轉化為生動的感性形式的教學，引起學生心靈的共鳴，使學生其在愉悅的情感體驗中受到思想道德教育。

音樂教育對大學生思想道德發(fā)生作用，其效果并不像制定明確的行為規(guī)范、或直接的道德宣傳那樣明顯、直觀。但是音樂能用有組織的聲音來創(chuàng)造形象，表達人們的思想感情，反映社會生活。通過感染、誘導、啟迪和凈化等多種手段參與大學生的思想道德建設。音樂教育與大學生的思想道德建設相結合，讓音樂不僅僅成為調劑人生的娛樂文化，讓大學生們打發(fā)時間、消除寂寞，更重要的是通過學習音樂，給予大學生們更多理性的思維和情感的啟迪，從而陶冶大學生的情操，提升大學生的文化素質和思想道德素質，完善和提升他們的人格品質，升騰起對祖國、對未來、對社會、對家庭、對自己的責任感。

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