周晉

[摘要]對(duì)于高等院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展其主要目的是為了養(yǎng)成大學(xué)生應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。就近幾年我國大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)趨勢(shì)看相當(dāng)嚴(yán)峻，其中高等院校每年培養(yǎng)數(shù)量極多的應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)生，部分專業(yè)就業(yè)趨于飽和狀態(tài)，就業(yè)前景堪憂。面對(duì)這樣的發(fā)展形勢(shì)，部分大學(xué)生選擇了經(jīng)商、創(chuàng)業(yè)，但缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)、發(fā)展形勢(shì)了解的學(xué)生畢業(yè)直接選擇創(chuàng)業(yè)將會(huì)面臨更為研究的后果。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；困境；對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）03-0009-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-005

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一、引言

自我國改革開放進(jìn)程不斷深入和我國順利加入世界貿(mào)易組織之后，我國國內(nèi)各項(xiàng)事業(yè)不斷發(fā)展。隨著國外事物陸續(xù)進(jìn)入我國，一些新興事物、項(xiàng)目都成為企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)在我國開始興起。但由于我國國情和市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)原因，創(chuàng)業(yè)的企業(yè)想在市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟難度也在不斷增大。社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的能力要求也越來越高，高等院校作為我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)搖籃，自然也會(huì)成為培養(yǎng)眾多創(chuàng)業(yè)者的搖籃，因此，對(duì)于高等院校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)培養(yǎng)就顯得極為重要。高等院校身為傾向綜合類人才發(fā)展院校，隨著時(shí)間發(fā)展，其建筑規(guī)模、專業(yè)設(shè)置有了明顯提高，更加趨向于完善的綜合性大學(xué)發(fā)展模式。所以，依據(jù)以上因素，本文將重點(diǎn)研究我國高等院校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)內(nèi)容形式、存在問題以及應(yīng)對(duì)策略的研究。

二、我國高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容形式

（一）案例分析養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

從現(xiàn)在我國高等院校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程傳授可以看到，部分院校已經(jīng)采用真實(shí)案例講授法積極展開針對(duì)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教育課程，另外部分資源豐富的高等院校還聘請(qǐng)了社會(huì)上的成功人士、知名企業(yè)家作為學(xué)校的客座教授進(jìn)行相關(guān)實(shí)際案例的講解，用以激發(fā)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情，豐富大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的精神領(lǐng)悟能力。面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，大學(xué)生應(yīng)該具有審時(shí)度勢(shì)的眼光，看到今后的發(fā)展環(huán)境和自己應(yīng)該有的發(fā)展方向，這是不論今后是否選擇創(chuàng)業(yè)都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，當(dāng)然對(duì)于這種創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成也是高等院校培養(yǎng)大學(xué)生今后走向社會(huì)的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。

（二）采用理論講解方法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理解

盡管我們說大學(xué)生應(yīng)該具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，但是良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力也應(yīng)該是在具備豐富的理論知識(shí)基礎(chǔ)上才能完成的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)主要包括：專業(yè)知識(shí)、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息、國家稅收、最新優(yōu)惠政策等等多個(gè)方面形成的整合性、系統(tǒng)化知識(shí)，對(duì)于大學(xué)生來說，社會(huì)閱歷并不豐富，在缺少發(fā)展創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的情況下，怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面的出現(xiàn)顯得至關(guān)重要，那惡魔就是通過創(chuàng)業(yè)方面理論知識(shí)率先豐富頭腦。高等院校主要通過采用選修課、必修課的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)講解。

（三）通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)出來的創(chuàng)業(yè)能力具有極強(qiáng)的實(shí)際操作性，通過創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，還可以延伸出大學(xué)生的策劃執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、組織協(xié)調(diào)能力等多個(gè)能力的結(jié)合，同時(shí)還會(huì)使大學(xué)生明確在創(chuàng)業(yè)過程中可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，在未來創(chuàng)業(yè)過程中也能夠有效地進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避。盡管我國高校已經(jīng)看到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的重要性，但是對(duì)于我國部分高等院校來說，相應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，只有非常少數(shù)的高等院校建立了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等實(shí)踐場(chǎng)地，因此，針對(duì)這一點(diǎn)也是高等院校在今后創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施完善中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)注意的。

三、我國高校在創(chuàng)業(yè)教育上出現(xiàn)的問題

（一）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育在認(rèn)識(shí)上有不足

受到我國固有文化的影響，我國國民普遍缺少競(jìng)爭(zhēng)思維，更傾向于平穩(wěn)、安定的生活態(tài)度，在就業(yè)上集中表現(xiàn)為希望進(jìn)入大的國企、公務(wù)員、教師工人等穩(wěn)定職業(yè)，而創(chuàng)業(yè)則是很少有人會(huì)選擇的。對(duì)于高等院校來說創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生開創(chuàng)性思維的，通過教育教學(xué)方式加上一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)來完成的一種具體性創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、心理建設(shè)、創(chuàng)業(yè)思維等多方面能力的開發(fā)和養(yǎng)成，對(duì)于這種創(chuàng)業(yè)思維來說無論是重點(diǎn)院校學(xué)生還是非重點(diǎn)院校學(xué)生都是應(yīng)該具備的，他決定了大學(xué)生在未來發(fā)展中對(duì)于就業(yè)、擇業(yè)上的意識(shí)養(yǎng)成和戰(zhàn)略規(guī)劃。

（二）創(chuàng)業(yè)教育上的師資力量不夠完善

這里的基礎(chǔ)設(shè)施主要指的就是關(guān)于相應(yīng)創(chuàng)業(yè)課程老師講授方面，學(xué)生最終學(xué)到知識(shí)和掌握的情況，一大部分原因和教師的講課存在很大原因，可以說我國不缺少創(chuàng)業(yè)等各個(gè)行業(yè)的教師，但是我國缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教課質(zhì)量高的優(yōu)秀教師，總的來說，我國師資力量整體素質(zhì)并不高。從創(chuàng)業(yè)教育課程教師基本情況看，也是受到我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，重視筆頭上的教育。對(duì)于真正的實(shí)踐缺少實(shí)操性，也沒有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)思維或者是相應(yīng)創(chuàng)業(yè)的成功項(xiàng)目，還是一個(gè)“口頭傳導(dǎo)”的教學(xué)方式，最終培養(yǎng)的也只能是學(xué)術(shù)性人才，非創(chuàng)業(yè)實(shí)操性人才。

（三）缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育體制

盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的口號(hào)在我國已經(jīng)宣傳多年，但總體上看其發(fā)展依然出在初級(jí)階段。事實(shí)上，對(duì)于高等院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問題專家、學(xué)者、包括學(xué)校本身都知道其在創(chuàng)業(yè)教育上的缺失，不斷在進(jìn)行改進(jìn)，但依舊是存在很大的發(fā)展上的漏洞，歸根究底，就在于缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育體制，不能形成具體、規(guī)范的創(chuàng)業(yè)教育體制。對(duì)于高等院校的創(chuàng)業(yè)教育課堂，教師的傳授方式和課程安排比較零散，缺少了身為一門獨(dú)立學(xué)科所應(yīng)該有的規(guī)范性和可傳授性。另外，單獨(dú)的一課堂教育為主，缺少真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，也是造成授課模式單一，不能達(dá)到預(yù)期發(fā)展成效的主要原因，

目前，隨著全國大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯”等各類創(chuàng)業(yè)比賽不斷發(fā)展，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也有了一定成效，但是這種成效也只限于于一些比較專業(yè)的經(jīng)濟(jì)、財(cái)會(huì)、工商管理院校，對(duì)于大多數(shù)高等院校學(xué)生來說依然存在較大差距。

四、針對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育問題的解決方案

（一）開拓思維，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維

伴隨時(shí)代不斷變化發(fā)展我國大學(xué)生的思維和過去相比也有所變化，但是總的來說還是受到傳統(tǒng)教育理念影響思維模式有待進(jìn)一步開拓。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育來說，要將其看成是我國高等教育新課改的一部分，將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維培養(yǎng)挪到發(fā)展的日程當(dāng)中，在長(zhǎng)期的發(fā)展中將創(chuàng)業(yè)思維深深植人大學(xué)生腦海中，發(fā)展成為大學(xué)生今后可能的完成的一種使命。還要在自身建立創(chuàng)業(yè)的理念，摒棄那些固有的阻礙大學(xué)生深化思維的傳統(tǒng)教育和擇業(yè)觀念。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資力量投入

師資力量的優(yōu)劣決定大學(xué)生能否接受良好的創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，也是未來大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，所以對(duì)于高等院校來說，建立一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)具有重要意義。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教師的要求，應(yīng)當(dāng)具有豐富創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)、豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷，只有這樣才能夠在為學(xué)生講課過程中進(jìn)行更為深刻的創(chuàng)業(yè)描述，學(xué)生聽得過程中也更容易理解。

從高等院校的師資力量組成看，主要還是專業(yè)院校畢業(yè)教師，在創(chuàng)業(yè)課程傳授中缺少社會(huì)中成功人士或是知名管理者的親身教授，縱觀近些年我國影視專業(yè)或者是法學(xué)專業(yè)學(xué)生在相應(yīng)課堂中常常可以看到知名影視演員、表演藝術(shù)家作為客座教授進(jìn)行實(shí)踐的專業(yè)演講，法學(xué)專業(yè)也會(huì)邀請(qǐng)知名地方律師進(jìn)行案件講解，增添了更多的真實(shí)案例，也使得講授的內(nèi)容更加豐富，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育來說也可以采用這種方式，便于學(xué)生理解。

（三）創(chuàng)新教育模式，健全創(chuàng)業(yè)教育體系

對(duì)于創(chuàng)業(yè)體系的建立，是要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程的安排，重點(diǎn)為學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理念、知識(shí)、體系以及應(yīng)該具備的條件進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)基本的影響，和今后學(xué)習(xí)的方向。

隨著時(shí)代的發(fā)展以前出版的一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的書籍已明顯不符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展步伐，對(duì)于這些書籍要“取其精華去其糟粕”、要推陳出新，找到適合現(xiàn)代學(xué)生思維模式的，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生也要進(jìn)行不同專業(yè)的相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育，提高和所學(xué)專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)度，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的思維模式，增強(qiáng)分析問題、解決問題的技能。既然高等院校在不斷朝著綜合性大學(xué)發(fā)展，對(duì)于學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的教育亦應(yīng)該更加趨向多元化，對(duì)于不同院系之間可以進(jìn)行跨學(xué)科的創(chuàng)業(yè)教育，增加學(xué)生對(duì)于其他專業(yè)的了解，也有利于對(duì)企業(yè)管理能方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。另外，高校可以仿照西方學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育模式教學(xué)，邀請(qǐng)本校畢業(yè)的且在創(chuàng)業(yè)過程中取得一定成功的知名校友或是本地成功企業(yè)家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)相關(guān)講座，通過名人、校友的現(xiàn)身講授，激勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)路上的堅(jiān)定信念和創(chuàng)業(yè)決心。

五、結(jié)論

總的來說，不論高等院校學(xué)生畢業(yè)后是否選擇創(chuàng)業(yè)，在校期間參加各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)思維都是百利而無一害的。面對(duì)每年數(shù)以百萬計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生，社會(huì)上并沒有相應(yīng)的職位進(jìn)行提供。隨著我國大學(xué)生入學(xué)率不斷提高，我國大學(xué)生數(shù)量也明顯提升，相對(duì)于高師院校來說，部分專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率趨于飽和，畢業(yè)后并不能找到合適的工作崗位，在殘酷的就業(yè)環(huán)境中，如果擁有良好的創(chuàng)業(yè)思維，在校期間盡力國創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，熟知?jiǎng)?chuàng)業(yè)活動(dòng)和應(yīng)該具備的條件，就能基本達(dá)到創(chuàng)業(yè)的基本條件，一旦發(fā)現(xiàn)合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，加上政府和社會(huì)各界在經(jīng)濟(jì)上的扶持，就可能完成一次創(chuàng)業(yè)并走向成功，今后還能為更多的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的機(jī)會(huì)，具有重要的教育意義。