楊志娟

摘 要 作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要的組成部分，目的是應(yīng)用語言文字表達(dá)出自己的所見所聞所感，讓學(xué)生走進(jìn)生活，融入生活，感受生活，用自己親身的生活經(jīng)歷，用心去體驗情感，展開想象，更好地習(xí)作。

關(guān)鍵詞 作文 教學(xué) 用心觀察 改變方法

中圖分類號：G623.24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2015） 05-0107-01

多年來，教學(xué)中感到最棘手的教學(xué)便是作文教學(xué)。特別是中年級的作文教學(xué)，比較頭疼，學(xué)生很難達(dá)到老師的要求，原因是學(xué)生作文剛剛起步，一切還沒有入門，雖然花費(fèi)了很多時間，課堂上又是示范，又是講解，耗費(fèi)了好多精力，學(xué)生習(xí)作還是東扯西拉，或記流水賬。寫起來就是不理想。

為什么會出現(xiàn)這些情況呢？細(xì)細(xì)琢磨，關(guān)鍵問題還是我的一些工作沒有做到位，引導(dǎo)方法或是講解做法欠妥，導(dǎo)致了學(xué)生寫作的困難，影響了他們的寫作興趣。經(jīng)過潛心研究思考，我覺得，作文教學(xué)必須改變引導(dǎo)方法，學(xué)生習(xí)作水平才會提高，所以我在作文教學(xué)中從下面幾方面下功夫。

一、用心觀察，尋找有效的作文材料

在我平時的教學(xué)中，作文課前的準(zhǔn)備，基本上是熟悉教材，然后精心設(shè)計教案，準(zhǔn)備示范作文。我所做的這些，都只是考慮到如何去導(dǎo)學(xué)，根本就沒有充分預(yù)設(shè)到學(xué)生習(xí)作的困難。其實作文課前的準(zhǔn)備，更多的應(yīng)該是為學(xué)生著想、為學(xué)生做準(zhǔn)備。我們的學(xué)生，畢竟還是孩子，平時一切都是由父母操心，不會注意觀察生活。收集材料，積累材料，更是沒有想過，加之對事物的認(rèn)識也不是很到位，對事物的印象也比較模糊，描寫起來就覺得很難，要寫具體，寫生動就更難，總覺得沒有多少話可說。那么我們平時就要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，尋找多種多樣的素才。例如，可以組織學(xué)生去春游，到山川、田野、公園去觀察花草樹木，去觀察大自然的美麗景物，或利用節(jié)假日，寒暑假跟隨父母，親友去旅游時，認(rèn)真觀察景物，做筆記。熟悉各種各樣的樹木、花草和果實等。作文時就能更好地描寫出各種植物的形狀、大小、顏色，文章就能栩栩如生，生動感人。要寫好動物，可讓學(xué)生平時在家多留心觀察家禽，家畜，給它們喂喂食，和它們玩一玩，了解它們的生活習(xí)性，寫起來就能得心應(yīng)手，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住事物的特點從多角度，多側(cè)面地去仔細(xì)觀察，逐漸養(yǎng)成留心觀察生活中的人和事的習(xí)慣，這樣作文水平就會慢慢提高。

二、改變課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生成為真正的主人

在過去的作文教學(xué)中，我首先是讓學(xué)生把習(xí)作的要求讀一讀，弄清習(xí)作要點，明白本次作文的主要要求，然后再一條一條講詳細(xì)，惟恐學(xué)生掌握不好，最后還要讀個范文。完了到學(xué)生動手的時候還是依然是無從下手。結(jié)果是臺上講得天花亂墜，臺下聽得昏昏欲睡，收效甚微，這些都說明了學(xué)生對于這種被動接受的沒有參與的作文教學(xué)根本就沒有興趣。

這種教學(xué)方法，本來是要幫助學(xué)生明確習(xí)作要求，打開寫作思路，結(jié)果反而讓學(xué)生受到范文的束縛，根本就寫不出什么好東西，更不要說創(chuàng)新了，大家都是人云亦云，千篇一律。我覺得，應(yīng)該拋棄讀范文的做法，精心設(shè)計學(xué)生活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把平時積累的知識想想，把課堂還給學(xué)生，老師只要給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可，想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性以及學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象去說，學(xué)生說得越好，說得越活躍，思路越打得開，思路打開了就寫得好了。但對學(xué)生的要求不能太高了。通過說，再教學(xué)生把這些零碎的語言整理、加工，就會成為一篇很好的習(xí)作。目的達(dá)到了，我也輕松。

三、重視激勵、交流及評價

在我們的作文教學(xué)中，往往是只重視學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)，而忽略了學(xué)生習(xí)作的精彩之處。大部分學(xué)生認(rèn)為寫作是為了完成老師安排的任務(wù)，每次作文都是敷衍了事，寫作自然成了一種負(fù)擔(dān)，缺少興趣、動力。如果在課堂LJ給予足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作交流展示，讓學(xué)生從中獲得別人的精彩之處，提高興趣，感覺作文并不難，我也能寫好。課后利用“優(yōu)秀習(xí)作”展這一爛目，讓學(xué)生從中體驗到成功的快樂，認(rèn)為習(xí)作不在是寫給老師看，完成任務(wù)而已，而是自己在表達(dá)對每件事的一種體驗，一種需要，是和別人交流的需要。

修改是一個深入探究的過程，通過這個過程學(xué)生的語文素養(yǎng)可得到更好的提高。二是要以學(xué)生的自我修改和學(xué)生之間的相互修改為主。葉圣陶說：“改與‘作的關(guān)系密切，‘改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于習(xí)作的本人?！彼晕蚁耄魑慕虒W(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力上。另外，學(xué)生習(xí)作的集體性決定了相互修改的必要性，通過互相之間修改習(xí)作，學(xué)生可以分享別人習(xí)作的成功，體驗別人的快樂之處，然后溝通見解，寫好自己的作文。三是修改的重點在于幫助學(xué)生把明白的東西寫清楚，修改時要盡量尊重學(xué)生的意見，以鼓勵為主，以引導(dǎo)和指點為輔。所以，老師批改作文，別老是挑毛病，應(yīng)多給學(xué)生一些激勵性的評語。只有降低要求，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，他們才會覺得寫作文并不是一件難事，自己也能寫好作文，才會樂于寫作。

學(xué)生作文水平的提高，還要靠自己多讀多練，提倡學(xué)生多寫日記、周記、小作文。小作文的安排，盡量擴(kuò)大范圍，減少束縛，盡可能地讓學(xué)生更多的自由表達(dá)，讓學(xué)生選擇自己熟悉的事物來寫才會寫得充實，寫得生動，寫得有感情。作為老師也要多思考，多尋求一些有效的策略，才能讓學(xué)生真正實現(xiàn)快樂作文。