朱霖

摘 要 跨入新的世紀(jì)，教育發(fā)展日新月異，人民群眾呼喚子女能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育。此情此形，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為新的“希望工程”。無此，一切枉然，教育無從談起。為此，對(duì)于那些實(shí)在不思進(jìn)取的老師，家長(zhǎng)、社會(huì)有權(quán)要求學(xué)校換老師。這，對(duì)學(xué)生是一種福音，對(duì)教師自己是一種警示，目的是促使他們奮發(fā)，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師。

關(guān)鍵詞 換老師 思索 教師隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G632.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-0023-01

據(jù)報(bào)道，某一沿海地區(qū)學(xué)校，倘若有十位家長(zhǎng)聯(lián)名提出調(diào)換其子女的某任課教師，則該教師工作于如實(shí)調(diào)查的基礎(chǔ)上，三日之內(nèi)可能即將被學(xué)校調(diào)整，甚者，待崗、分流。閱后，筆者陷入了深思：是否“狼”真的來了？教師這曾經(jīng)的“香饃饃”不香了？“鐵飯碗”不鐵了？

知識(shí)經(jīng)濟(jì)如潮涌蕩的當(dāng)下，沒有好的教師，就別奢談什么優(yōu)質(zhì)教育，教師的作用與重要性日趨凸現(xiàn)，可謂影響甚或決定孩子的未來，關(guān)乎國(guó)家、民族的前途與希望。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)注教師的發(fā)展，理應(yīng)成為鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校最為急迫的當(dāng)前任務(wù)。時(shí)至今日，‘些鄉(xiāng)下農(nóng)村屋內(nèi)供奉的家堂牌位中依舊保存著教師的何置，暢想開去，何嘗不是對(duì)教師品性、學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、人格魅力的一種殷殷期盼呢？

值得一提的是，邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校與其他相對(duì)先進(jìn)的學(xué)校比較，大多教育起點(diǎn)懸殊，教育過程落伍，屬低效率、低水平辦學(xué)。然而學(xué)年結(jié)束的統(tǒng)‘考試可謂“大結(jié)算”“大比拼”，必須和同‘鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚而更大范圍其他條件較好的學(xué)校通過學(xué)年統(tǒng)考拼分?jǐn)?shù)、拼名次、拼優(yōu)秀率。愈演愈烈的應(yīng)試教育背景下的這一年一考，宛如戰(zhàn)斗，伺等的關(guān)鍵，伺其的慘烈。

面對(duì)曰益嚴(yán)峻的生存現(xiàn)實(shí)，為避免落聘、轉(zhuǎn)崗、待崗的遭際，逼迫邊遠(yuǎn)學(xué)校的‘些或許再無他法的教師疲于奔命、變本加厲地壓榨學(xué)生以保岌岌可危的“飯碗”，一味地依憑粗劣、僵化的所謂老經(jīng)驗(yàn)、老辦法拼時(shí)間、拼汗水、拼體力。致使我們的孩子們不能好好睡覺，不能好好休息，“比雞起得早，比狗睡得遲”，健康的權(quán)利被剝奪；致使我們的學(xué)生不能充分運(yùn)動(dòng)、游戲、參與社會(huì)實(shí)踐，生活的權(quán)利被剝奪，更別談什么交流、創(chuàng)新、探究的權(quán)利了。作業(yè)壓垮了他們單薄的肩膀，補(bǔ)課補(bǔ)枯了他們?cè)?jīng)的朝氣，死記、題海榨干了他們稚嫩的身心，可憐的他們過早地承受了幼小生命所不能承受之重。正如巴金老人說的：“在我靠藥物延續(xù)生命的有限日子里，我始終擺脫不了夢(mèng)魘的折磨，我在給一位朋友的信中說‘使我感到痛苦的是看見孩子們失去了他們的童年?！?/p>

隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著民主法制建設(shè)步伐的加快，隨著教育體制改革的日益深化，隨著和諧社會(huì)建設(shè)力度的加大，可以坦言，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、國(guó)家有權(quán)“換老師”！這并非危言聳聽，實(shí)為素質(zhì)教育發(fā)展的真正需要，實(shí)為和諧校園建設(shè)的本質(zhì)要求，實(shí)為縮小城鄉(xiāng)教育差距、落實(shí)教育公平、完善各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的重要舉措，實(shí)為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的教育保證和智力支持，實(shí)為辦人民滿意之教育的正當(dāng)行徑。

且不論我國(guó)正在推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，也無須展開以愛施教理念的日益深入人心?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，陶行知先生此話足以闡明人民教師應(yīng)具有的襟懷與品德。教育是崇高的事業(yè)，關(guān)乎著每‘位孩子的前途和命運(yùn)；學(xué)校是一方圣地，寄托著國(guó)家與家庭的希望與未來。

孩子們的心靈是純凈的，孩子們的眼睛更是雪亮的，他們知道真正的好老師應(yīng)該如何教書、怎樣育人，他們渴盼心目中好老師的降臨。老師是傳道授業(yè)解惑之人，也是引領(lǐng)學(xué)生奔向明天的人，明天是多么的美好，因而跟孩子們一起成長(zhǎng)、共同進(jìn)取，老師的心是年輕的，溢滿了奮發(fā)與希望。此乃從教之基，也為立教之本。教師只有明確了并為此努力，方可免遭飛速發(fā)展的時(shí)代淘汰之厄運(yùn)。馬寅初先生的話不能忘卻：“在學(xué)校，老師誤人子弟是最大的墮落?！?/p>

切記：教育如果沉淪到只要一個(gè)分?jǐn)?shù)，無疑是多么的可悲，倘若墮落至為了這分?jǐn)?shù)，可以不擇手段，又無疑是多么的可怕。切記：沒有農(nóng)村教師素質(zhì)的進(jìn)步，則無邊遠(yuǎn)農(nóng)村教育之發(fā)展。切記：關(guān)注邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，業(yè)已成為當(dāng)下此類學(xué)校最亟需的“希望工程”。

辦教育的首要條件是配備品學(xué)兼優(yōu)、具有現(xiàn)代教育理念與創(chuàng)新思維的教師隊(duì)伍。在教學(xué)硬件設(shè)施曰益完善的前提下，在國(guó)家實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略進(jìn)而推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的干載難逢之形式下，在“兩免一補(bǔ)”政策全面推行之際，困擾邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的“教師問題”相信必定會(huì)逐步次第地得以解決。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鼻f不要得過且過、隨遇而安，致使不知不覺當(dāng)中落后于時(shí)代而步入窮途末路，千萬不要茫茫然之中淪落到讓自己的腦袋成了別人的跑馬場(chǎng)，萬不可讓“換老師”之陰影因?yàn)槔砟钪惛?、思維之閉塞、行為之慵懶而終日撕噬白個(gè)兒心魂，甚而不經(jīng)意間降落至白己頭上，那時(shí)，可謂誰也救不了你。

“換老師”，何止是驚嘆！