（河北省鹽山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)061300）

趣味教學(xué)，讓小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

劉愛(ài)麗（河北省鹽山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)061300）

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而枯燥的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性與系統(tǒng)性，如果只是采用單一的教學(xué)方法與手段，數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無(wú)味，很難將抽象的知識(shí)點(diǎn)講清講透，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效率不佳。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，這是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵所在?？梢哉f(shuō)教師的本領(lǐng)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)與鼓舞，要能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在積極的動(dòng)手與動(dòng)腦中構(gòu)建知識(shí)。新課改倡導(dǎo)趣味教學(xué)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與形象性，消除學(xué)生心中對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感與陌生感，激起小學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而積極的探究，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。那么如何來(lái)實(shí)施趣味教學(xué)，讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？

一、生動(dòng)故事，賦予數(shù)學(xué)學(xué)科以生命的活力

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，往往會(huì)被故事中可愛(ài)的人物、動(dòng)人的情節(jié)所感染，為此，我們可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入故事，通過(guò)故事來(lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以將學(xué)生對(duì)故事的積極心態(tài)與情感轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識(shí)本身上來(lái)。教師要深入挖掘數(shù)學(xué)史中的數(shù)學(xué)家的趣聞?shì)W事，以此來(lái)引入新知的學(xué)習(xí)，這樣一方面可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)也可以讓學(xué)生為數(shù)學(xué)家開(kāi)動(dòng)腦筋、刻苦鉆研的奮斗精神所吸引，激勵(lì)學(xué)生更加努力而勤奮地學(xué)習(xí)。另一方面要充分利用小學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)為學(xué)生創(chuàng)編富有趣味性的故事，寓抽象而枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)于生動(dòng)故事之中，這樣更加符合學(xué)生的心理，更能激起學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究的激情。如我們可以為學(xué)生講述我國(guó)古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓周率的精確推算的故事，以此來(lái)引入新知的學(xué)習(xí)，同時(shí)更能增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生更加深入地了解我國(guó)數(shù)學(xué)文化史，這樣更能激起學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力。又如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)物王國(guó)里搭積木比賽的故事等，將抽象而枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物、卡通片等結(jié)合起來(lái)，這樣更能賦予數(shù)學(xué)教學(xué)以生命的活力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更富生機(jī)與活力，更能激起學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、精彩游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的玩中主動(dòng)學(xué)

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，將精彩游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)性與趣味性的結(jié)合，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，這不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的手段。正如克魯普斯卡婭所說(shuō)：對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是重要的教育方式。為此在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生好動(dòng)的天性來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的數(shù)學(xué)趣味游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)。計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是建立在掌握基本算法與實(shí)踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上。而對(duì)于計(jì)算訓(xùn)練，以往大多是枯燥而機(jī)械的計(jì)算題目，枯燥無(wú)味，學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性不高，并未達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算水平的效果。為此，我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的游戲活動(dòng)，如個(gè)人搶答、小組競(jìng)賽等競(jìng)技游戲，利用學(xué)生喜愛(ài)游戲、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中提高計(jì)算水平。

三、動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

以往教學(xué)采用的教師講學(xué)生記，學(xué)生所獲取的大多是間接經(jīng)驗(yàn)，而且是單一的感官學(xué)習(xí)，這樣容易產(chǎn)生疲倦情緒，滋生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。采用動(dòng)手操作，可以在學(xué)生動(dòng)手能力與學(xué)科實(shí)踐性之間建立橋梁。通過(guò)動(dòng)手操作，可以發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性，讓學(xué)生在動(dòng)手中積極動(dòng)腦，從而讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)可以手腦并用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激活學(xué)生的思維，這正是學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想與方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要手段。為此在教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)造更多親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生剪一剪、切一切、擺一擺、拼一拼等，在實(shí)際操作中來(lái)再現(xiàn)真理發(fā)現(xiàn)全過(guò)程，這樣才能達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解與靈活掌握，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的增強(qiáng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“加減法”時(shí)，我們就可以讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的小棒在同桌間通過(guò)擺學(xué)具來(lái)深刻體會(huì)加減法的具體含義，從而掌握基本的算法。

四、聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，可以避免枯燥而機(jī)械的照本宣科，而是從學(xué)生生活的視角來(lái)引入新知的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)更加親切熟悉，更加富有真實(shí)感，從而能夠引起學(xué)生的主動(dòng)參與，同時(shí)也可以讓學(xué)生深切體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題、抽象數(shù)學(xué)模型的能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用水平。如在學(xué)習(xí)“物體的認(rèn)識(shí)與分類(lèi)”時(shí)，我們就可以通過(guò)多媒體來(lái)展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中所存在的各類(lèi)實(shí)物，這樣可以讓學(xué)生對(duì)圓柱、正方體等有較為深刻的理解，能夠直觀地認(rèn)識(shí)各種體和形，引入分類(lèi)的概念，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室，走進(jìn)生活，讓學(xué)生深入超市、市場(chǎng)等去觀察所見(jiàn)物體的形狀，并進(jìn)行分類(lèi)。這樣的活動(dòng)既以學(xué)生所熟悉的生活為切入點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解知識(shí)，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為生活服務(wù)。這樣的教學(xué)更加有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也更加有效，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用水平。

總之，我們要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性與形象性，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入生機(jī)與活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、樂(lè)于參與學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 趙建榮）