楊金芳

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-0074-02

提起英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大家會(huì)不由自主地想到語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)雜，瑣碎無(wú)序，語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)令人頭痛，多得讓人無(wú)法分清其區(qū)別與用法，大量的詞匯讓人無(wú)法記憶，鑒于這種情況，在此整理出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的四種方法。

一、做學(xué)生的朋友，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的建議和心理想法

親其師，才能信其道。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，需要在和諧、融洽和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成。孩子們情感都非常豐富，他們需要教師多給以他們溫暖、熱情和微笑。當(dāng)他們有所進(jìn)步時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)與肯定，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，要風(fēng)和細(xì)雨般給他們提出來(lái)，并得以改正。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要熱情關(guān)心每一位學(xué)生，使他們感受到老師是他們值得信賴的朋友。只有學(xué)生從心里面接納了老師，把你放在心里，才會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科感興趣，并自愿且愉快地去學(xué)習(xí)，那些有潛能的學(xué)生也能由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛(ài)學(xué)。我班有幾個(gè)男生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上幾乎沒(méi)有進(jìn)步，每次考試都不是很理想，我擔(dān)心這樣下去，會(huì)使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，于是找他們談話，而他們的回答卻是“老師，雖然英語(yǔ)測(cè)試不會(huì)拿到高分，但我們喜歡上英語(yǔ)課?！边@讓我感到十分欣慰。作為朋友的老師，我們與其用多種花樣讓他們學(xué)，不如以朋友身份讓他們?nèi)W(xué)習(xí)來(lái)得更輕松，更有效益。當(dāng)然，作為朋友的我們也要時(shí)常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。

二、講究教學(xué)的方法和技巧

教師的教學(xué)方法要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要面向全體學(xué)生，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，要掌握好難易程度，要留足時(shí)間給學(xué)生去體驗(yàn)、思考、反饋及吸收，這樣才會(huì)使他們感到生動(dòng)、有趣。例如：在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，可以從單詞的音、形、義等各方面進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自己在小組間進(jìn)行拼讀、記憶、總結(jié)同義反義詞等。在學(xué)習(xí)句型時(shí)，讓學(xué)生在小組中總結(jié)、訓(xùn)練、仿寫(xiě)、對(duì)話等各種形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)句子的記憶與運(yùn)用。在知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法等方面進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在邊學(xué)邊記錄、體驗(yàn)各種語(yǔ)法現(xiàn)象的感染。特別是英語(yǔ)課文中的reading部分則是容納本單元的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)和特殊詞語(yǔ)的用法，以及語(yǔ)法句子的體現(xiàn)。在這方面教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，勾畫(huà)出文中重點(diǎn)和難點(diǎn)，接著再讀第二遍，讓學(xué)生回答黑板上的問(wèn)題，這樣既有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，又有利于學(xué)生對(duì)“閱讀理解”這種題型掌握做題技巧。

又如，學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，這也是一個(gè)老大難的問(wèn)題，每次提及這個(gè)問(wèn)題時(shí)，師生共同的說(shuō)法是“單詞總是記不住，記住了可不久又忘記了”。針對(duì)這一問(wèn)題我是這樣安排的：在班上選十個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，每個(gè)小組有四或五個(gè)成員，每個(gè)星期有限量的單詞或句子，各組員找組長(zhǎng)默寫(xiě)讓這十個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督完成，到周末最后一節(jié)課時(shí)，再全體聽(tīng)寫(xiě)這些限量的單詞或句子。聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)誤的再抄寫(xiě)幾遍，以此作為循環(huán)，這樣還怕單詞記不住嗎？當(dāng)然只是這樣還是不夠的，幾乎每節(jié)課都要復(fù)習(xí)一遍這些詞，這不正是艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律的運(yùn)用嗎？這樣一來(lái)其他的重點(diǎn)語(yǔ)法、句子還怕記不住嗎？

三、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性

把英語(yǔ)知識(shí)和漢語(yǔ)時(shí)常作比較，并讓學(xué)生多了解英語(yǔ)國(guó)家的一些習(xí)俗，風(fēng)土人情等課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能只是照本宣科，給學(xué)生灌輸知識(shí)，課文里有多少就學(xué)多少。對(duì)一些外國(guó)有趣味性的東西要多去挖掘，并從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，多挖掘出實(shí)際生活中與英語(yǔ)有緊密關(guān)系的文化背景材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)凇敖鉀Q問(wèn)題”的同時(shí)充分體驗(yàn)到英語(yǔ)和漢語(yǔ)是一樣的，是人們交流的一種工具，也和漢語(yǔ)一樣能表達(dá)一個(gè)人的情感與態(tài)度。這才能了解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值，就能增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)，交際運(yùn)用好英語(yǔ)的信心。如，教師節(jié)到了，創(chuàng)設(shè)一種情況：今天的日子大家要給為你們付出辛苦勞動(dòng)的老師們表示祝福，同學(xué)們會(huì)說(shuō)“Happy teachers day”那時(shí)的我開(kāi)心地說(shuō)“Thank you”。我以此為契機(jī)，把各種節(jié)日表示祝福的方式都給學(xué)生演示了一遍，其中要求學(xué)生記住“The same to you”的使用方式。就著這個(gè)問(wèn)題我提出了好多外國(guó)人的一些習(xí)慣，比如：外國(guó)人最不喜歡別人問(wèn)他們私人問(wèn)題像“Are you married？”“How old are you？”。這樣的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更能引起學(xué)生對(duì)外文學(xué)習(xí)的興趣。

四、帶領(lǐng)學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，如同學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)要給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)一樣，它可以激發(fā)孩子們好好學(xué)習(xí)的欲望，缺少這種力量，任何巧妙的教育措施都是無(wú)濟(jì)于事的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，定語(yǔ)從句是教學(xué)中的難點(diǎn)之一，在平時(shí)的教學(xué)中我注重培養(yǎng)他們分析這類(lèi)題目的能力，把復(fù)雜的問(wèn)題通過(guò)分解，逐步簡(jiǎn)單化，提高他們戰(zhàn)勝和克服困難的信心，從中得到樂(lè)趣。

在分析定語(yǔ)從句時(shí)，我把構(gòu)成定語(yǔ)從句的幾個(gè)要素（關(guān)系詞詞、排列、注意的細(xì)節(jié)等）分化成獨(dú)立的個(gè)體問(wèn)題去考慮。如：對(duì)句子主謂賓成分的劃分，引導(dǎo)學(xué)生熟悉定語(yǔ)從句是修飾或限定某一名詞或代詞這一特點(diǎn)，然后分析定語(yǔ)從句關(guān)系詞的選擇、時(shí)態(tài)的變化等。光靠這樣的引導(dǎo)和分析還是不夠的，要讓學(xué)生有足夠的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)地和空間，為此我?guī)缀趺抗?jié)課前都要花約五分鐘來(lái)訓(xùn)練和熟悉該知識(shí)點(diǎn)的用法，慢慢的學(xué)生就能培養(yǎng)起克服困難的信心。此外，教師要關(guān)注的是全體學(xué)生，要注意把握學(xué)習(xí)中的難易程度，把不同難易的題目分別給不同潛能的學(xué)生來(lái)做，讓潛能生感到成功的喜悅，逐步改變頭腦中有“英語(yǔ)難學(xué)”的想法，讓他們意識(shí)到，通過(guò)努力也能學(xué)好英語(yǔ)，從而培養(yǎng)他們的自信心。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生時(shí)常當(dāng)你是他的朋友，是那種什么都可以傾訴的朋友，再加上你巧妙地運(yùn)用好英語(yǔ)教與學(xué)的方式方法，那么你就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。