臧亞格河北贊皇中學(xué)

充分發(fā)揮物理作業(yè)的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

臧亞格
河北贊皇中學(xué)

作業(yè)，是學(xué)生獨(dú)立完成的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)任務(wù)。它既是學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的重要一環(huán)，又是提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要手段；同時(shí)也是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果、完善教學(xué)方法的必不可少的環(huán)節(jié)。因此，物理作業(yè)在教學(xué)中應(yīng)得到足夠的重視。下面將從三個(gè)方面談?wù)劚救说目捶ā?/p>

一、精心布置作業(yè)

課本上的習(xí)題是作業(yè)的主要來源。但當(dāng)前中學(xué)物理課本習(xí)題存在著一些不足，如形式單調(diào)；內(nèi)容簡單，綜合題數(shù)量較少；離教學(xué)要求特別是能力的要求尚有一段距離。如果一味照搬，很難收到預(yù)期的效果，而且還耽誤學(xué)生的寶貴時(shí)間，因此作業(yè)一定要精選。

1.選題在形式上要多樣化。

（1）選擇題：這種題知識(shí)覆蓋面大，變化靈活，是物理科考試試題的重要形式，解答這類題，不僅要求學(xué)生掌握書本知識(shí)，也需掌握一定的答題技巧。

（2）圖像題：圖像是一種數(shù)學(xué)語言，用圖象反映物理規(guī)律具有形象鮮明、簡潔方便等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生一般缺乏這種訓(xùn)練。對(duì)圖象的理解和應(yīng)用常常是學(xué)生感到困難的問題，是物理教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練。

（3）綜合題：這類題目物理過程比較復(fù)雜，往往有多種不同的過程同時(shí)進(jìn)行、或多種可能性。對(duì)學(xué)生加深理解知識(shí)、掌握知識(shí)體系、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，特別是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力等，有重要的作用。

（4）實(shí)驗(yàn)題：雖然中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的原理和操作比較簡單，但實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)面較廣，應(yīng)用較靈活，容易混淆。而課本又缺乏實(shí)驗(yàn)題，教師、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理論和操作過于忽視，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰﹄y以培養(yǎng)、提高。

2.選題要強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。

選題前，對(duì)課本上的習(xí)題要進(jìn)行分析、歸類，這樣選題或補(bǔ)充習(xí)題就有了根據(jù)，可以避免不必要的重復(fù)和片面性。選題一方面要針對(duì)當(dāng)堂講課中的主要內(nèi)容，另一方面還要適當(dāng)聯(lián)系前后的教材，分清主次，考慮整體，注意梯度。

由于學(xué)生做習(xí)題完全要靠自己的思考獨(dú)立解決問題，并要克服所遇到的一切困難，因此習(xí)題分量要恰當(dāng)，難易程度要符合學(xué)生的實(shí)際情況，要與學(xué)生的物理和數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)相適應(yīng)。否則可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣。

要注意習(xí)題的啟發(fā)性，靈活性，防止學(xué)生死記定律、公式等。要注意選擇能結(jié)合實(shí)際或較有新意、新題型的題目、開闊學(xué)生視野，避免玩習(xí)題游戲或大打題海戰(zhàn)。

由于增加了習(xí)題，學(xué)生的作業(yè)量必然增大，如何才能不加重學(xué)生課外作業(yè)量呢？這就看教師能否安排得靈活一些了。有經(jīng)驗(yàn)的教師一般都會(huì)將習(xí)題歸類處理，如一是作為課堂上的例題，二是作為學(xué)生課堂上（另叫幾個(gè)學(xué)生上黑板做）的作業(yè)，且當(dāng)堂解答，三是必做作業(yè)題，四是下次提問問題，五是選做題，這樣，既能使學(xué)生得到強(qiáng)化訓(xùn)練，提高教學(xué)效果，又不會(huì)過多地?cái)D占學(xué)生課余時(shí)間、增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。

二、認(rèn)真批改作業(yè)

1.認(rèn)真做好作業(yè)的收繳、登記工作。

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，不要只對(duì)部分學(xué)生收作業(yè)，而應(yīng)該全收全改。因?yàn)閷W(xué)生如果只是輪流交作業(yè)或教師全收不全改，會(huì)使學(xué)生沒有什么負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成不做作業(yè)或不按時(shí)完成作業(yè)的不良習(xí)慣，更嚴(yán)重的是影響新課的學(xué)習(xí)。

2.認(rèn)真做好作業(yè)的批改工作。

教師對(duì)學(xué)生作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的治學(xué)作風(fēng)。要經(jīng)常表揚(yáng)作業(yè)做得好和作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生，將學(xué)生中的優(yōu)秀作業(yè)拿出展示，樹立榜樣。對(duì)解題不規(guī)范或不認(rèn)真做的簽上意見，提出批評(píng)，并要求學(xué)生重做，對(duì)作業(yè)中有嚴(yán)重錯(cuò)誤甚至可當(dāng)面批閱。對(duì)作業(yè)中已經(jīng)批出的錯(cuò)誤，除注明要求學(xué)生重做外，要檢查督促學(xué)生去改正錯(cuò)誤，使之形成為習(xí)慣。

有些教師對(duì)批改學(xué)生作業(yè)比較隨便，作業(yè)上通常只有三種符號(hào)，即對(duì)、半對(duì)、錯(cuò)的符號(hào)，別無其他符號(hào)、文字。對(duì)于“半對(duì)”（或錯(cuò)誤）者，是特別需要指出哪些地方是對(duì)的，哪些地方是欠合理或錯(cuò)誤的，哪些方面需要重新參閱哪一節(jié)書、哪一段內(nèi)容等等。即使是全對(duì)者，對(duì)作業(yè)中學(xué)生采用一般方法或幾種方式或富有新意的方法等都給予一定的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生增強(qiáng)信心、豐富解題技巧、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于能力上不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的具體的指點(diǎn)，將會(huì)各有所得，收效顯著。其實(shí)批改作業(yè)也是師生的一種書面交流。

3.認(rèn)真做好作業(yè)情況記錄、分析、講評(píng)等工作。

學(xué)生做題情況和作業(yè)成績，應(yīng)作詳細(xì)記錄；既可通過作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行平日考核，又可通過作業(yè)了解到課堂教學(xué)效果，總結(jié)出今后需注意的問題，完善教學(xué)方法。

作業(yè)講評(píng)，一般要面向全體，也適當(dāng)照顧到差生和尖子生，個(gè)別學(xué)生的作業(yè)也可放在課外當(dāng)面講評(píng)。作業(yè)講評(píng)完后，一般應(yīng)針對(duì)性地再布置作業(yè)，以使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好前面的知識(shí)。

三、通過作業(yè)來培養(yǎng)、提高學(xué)生解題能力

1.要引導(dǎo)學(xué)生注意分析物理過程。

李政道教授在談到物理學(xué)習(xí)時(shí)曾指出：“一般不要先用數(shù)學(xué)去解釋。第一步應(yīng)當(dāng)是簡單地解決觀念問題，第二步才是精密計(jì)算。如果對(duì)某個(gè)問題在觀念上有問題，那計(jì)算就是次要的了?！彼^觀念問題指的就是物理意義、物理論證的問題。論證的中心內(nèi)容是什么呢？主要是搞清物理過程，以及根據(jù)不同過程的特點(diǎn)找到遵循的規(guī)律。一般先要定性地解決，如能進(jìn)行半定量的數(shù)量級(jí)的估算，以判斷定量論證的合理性那就更好了。物理上的道理想得愈明白，數(shù)學(xué)上的處理才會(huì)愈簡捷。

2.要注意不同形式的題目所采用的不同的解題方法。

選擇題、填空題、圖像題、實(shí)驗(yàn)題和綜合題等形式有所不同，解題方法各有特點(diǎn)，要注意運(yùn)用。另外，經(jīng)常使學(xué)生進(jìn)行一題多解，比較各種解法，選擇最佳解法等，對(duì)開闊學(xué)生思路，提高解題能力，大為有益。

3.要重視作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

作業(yè)中的錯(cuò)誤，反映對(duì)知識(shí)的掌握不透。有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，會(huì)及時(shí)地解決問題，并用一個(gè)專門的本子記下來，避免以后犯同要樣的錯(cuò)誤。老師在作業(yè)講評(píng)中，尤其要重視“多人同錯(cuò)”的現(xiàn)象，這絕對(duì)是教學(xué)中的問題。