康海龍河北省新樂市東王中學

初中美術(shù)教學方法探討

康海龍
河北省新樂市東王中學

初中美術(shù)教學方法不是一成不變的。為了豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，我們可以綜合地利用各種教學方法，讓教學方法服務(wù)于教學目標、教學內(nèi)容、教學條件，使得學生在實踐與討論中提高美術(shù)修養(yǎng)。

美術(shù)教學；教學方法；感性

初中生已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，有著較強的探究精神和創(chuàng)新精神。對此，美術(shù)技能教學是可以利用形象教學和情感教學等方法去開展課堂教學的。美術(shù)教師在采用科學的教學方式和方法的同時，也應(yīng)該注意引導學生發(fā)揮他們的感性綜合能力，注重整體的體驗和感悟?？茖W訓練和視覺體驗是兩種不同類型的教學方式，分別具有明顯的理性或感性特征。我們研究藝術(shù)教學方式，并不是要排斥理性在教學中的作用，教學中的感性是需要理性來把握的，這樣才能接近藝術(shù)所追求的感性狀態(tài)。認識到這一辯證關(guān)系，我們就可以在更高的層面上把握美術(shù)教學的方式方法。

一、講述法

這是最基本的教學方法，所謂口傳心授。沒有口傳，何來心授，這是每個教師都應(yīng)該具備有的教學能力。恰恰是有些美術(shù)教師比較缺乏講授的能力，只有依靠美術(shù)的專業(yè)擅長來進行彌補，這無疑是美中不足之處。如果美術(shù)教師專業(yè)水平高，而且教姿教態(tài)優(yōu)美，語言幽默風趣，那學生在上課時，不僅能感受到課本中美術(shù)的審美愉悅，還感受到教師身上所散發(fā)的人格魅力。其實，教師的用語是一門藝術(shù)，語言表達的順暢與否直接影響課堂學生的聽課質(zhì)量，出色的講述可以大大地幫助學生學習知識，領(lǐng)略各種美術(shù)風格的匠心獨具之處，同時，好的講述方法也可以幫助教師組織教學、推進教學，引領(lǐng)學生走進美術(shù)的大千世界里。但是，實際教學中，對美術(shù)教師有著更高的講述要求，特別是技能教學中更要做到“精講多練”，課堂講述時間寶貴，須簡明扼要，把更多的時間留給學生自己動手實踐。

二、討論法

這里我們要介紹的討論法，并不是單純的學生之間的討論，而是教師和學生之間平等的思想交流活動。這個互動環(huán)節(jié)在很多初中美術(shù)課堂上都被老師們忽視，覺得上課就是應(yīng)該講授知識，但是他們并沒有意識到討論的重要性。教師通過討論法，可以將各種各樣的問題拋給學生自己去思考，在師生間展開的討論中，教師既能發(fā)現(xiàn)學生思想的獨特性，還可以更深入的了解學生，和學生成為學習上的朋友，生活上的知己。在討論過程中，教師應(yīng)該把問題設(shè)計得巧妙些，所提問題要有啟發(fā)性和刺激性。在課堂上，教師提出的問題首先是要基于學生的好奇心和知識結(jié)構(gòu)水平上提出的，不能提出過于刁難的問題，這樣會挫傷學生回答問題的積極性，而且語言表達要清晰，要讓學生知道你究竟問什么，只有這樣，學生才能在課堂上進行獨立的思考，并產(chǎn)生知識火花的碰撞。學生回答問題時，課堂氣氛才能熱烈活躍起來，為教師進行下一步的講授知識奠定良好的基礎(chǔ)，營造良好的學習環(huán)境。在以往的教學經(jīng)驗當中，討論的最高境界就是沒有感覺討論時而已經(jīng)發(fā)生了討論，就像我們?nèi)粘Ｉ钪?，大家圍繞共同關(guān)心的問題展開閑聊的方式一樣。當然，課堂的討論是為了推進學習活動，如果教師在美術(shù)課堂上發(fā)現(xiàn)討論的主題偏離學習，就要加以引導，或者及時轉(zhuǎn)移話題。

三、合作實踐法

這是美術(shù)學習最個人化也是最常用的方法，也是在新課改下推廣最深的教學方法之一。教師要努力使自己成為學生的研究伙伴，在學生進行藝術(shù)實踐最需要幫助的時刻，教師可以發(fā)揮其指導作用。這在教育心理學上用“最近發(fā)展區(qū)”和“教師時刻”來描述。同時我們能夠看到一起合作學習的同學，往往也能夠相互啟發(fā)和點撥，教師或同學的幫助在合作學習過程中都起到“教學支架”的作用。合作實踐法運用得好，就能有效地促進初中學生提供自主學習的能力，增強同學們的合作精神。

四、演示示范法

演示是為了形象地傳達信息，示范是為了使學生在實際操作中有所遵循的法則，這都是美術(shù)教學最古老的教學方法，無論何時何地的教師，利用當場示范和演示都是最吸引學生目光的。但是隨著新的教學環(huán)境和條件出現(xiàn)，有些教師過分依賴多媒體設(shè)備，把實際操作演示過程事先錄制好，然后在課堂上重復播放，這樣看起來是萬無一失的教學方式，但是卻失去了現(xiàn)場教學的感受，學生不能更直觀的感覺到繪畫或者雕刻等藝術(shù)作品的美。所以，美術(shù)技能的演示和示范要盡可能地做到教師現(xiàn)場教學。

五、“走出去”和“請進來”的方法

“走出去”教學法就是由美術(shù)教師帶領(lǐng)學生走出課堂去觀察社會，觀察生活，觀察大自然的一草一木，即我們常說的戶外寫生練習。學生一旦走出教室，感覺的豐富、思維的活躍，是任何課內(nèi)教學活動所無法替代的，這也是美術(shù)教學中強化學生感性認知的獨特方法之一。而“請進來”教學法則是指將一些藝術(shù)家請進課堂，其作用非本校教師教學可以取代的，這樣會給以學生綜合的影響，近距離的了解藝術(shù)。而且這樣的做法很容易使得學生對美術(shù)產(chǎn)生崇拜感，景仰藝術(shù)，對藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。不過，這種教學方法需要合作者具有藝術(shù)家的身份和才能這個先決條件，對于一位初中美術(shù)教師來說，具有一定的難度，可是，我們不要忽視民間藝術(shù)家這個豐富的資源，而且，民間藝術(shù)家也比較容易請進課堂，是豐富教學內(nèi)容的重要方法之一。

初中美術(shù)教學方法涉及到教和學兩個方面，教師既要講究教的方法，也要教導學生怎樣去學的方法。在整個教學活動中，教師應(yīng)該起到引導者的作用，因為教的方法直接影響到學的方法，采用藝術(shù)的、科學的、綜合的教學方法，才能幫助學生找到適合自身發(fā)展的學習方法，使得學生在藝術(shù)學習中感受到樂趣，體驗到藝術(shù)的奧秘。