唐清梅湖南省永州市零陵區(qū)黃田鋪鎮(zhèn)雙牌鋪學(xué)校

小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的運用

唐清梅
湖南省永州市零陵區(qū)黃田鋪鎮(zhèn)雙牌鋪學(xué)校

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，在當(dāng)今課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)廣泛運用于各科教學(xué)當(dāng)中，尤其是在語文教學(xué)中，多媒體把聲、圖、像，文、情、境等多種手段結(jié)合起來，優(yōu)化了教學(xué)過程，促進了學(xué)生語言的發(fā)展，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，運用多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解。從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。因此，將多媒體與語文教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用，為語文課堂教學(xué)注入了活力。

語文課堂；多媒體；開發(fā)潛力

理解抽象知識，提高課堂效果當(dāng)今是一個信息化時代，這就要求教師要能抓住最恰當(dāng)?shù)臅r機，把多媒體帶入課堂教學(xué)，特別是有一些較難理解的知識，通過多媒體課件的引入，化難為簡，大大提高了課堂教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲直觀情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時的創(chuàng)新欲望和潛能。在小學(xué)語文教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強，全方位地調(diào)動小學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機這時，教師再加以適時引導(dǎo)，從而自然而然地進入課堂教學(xué)。這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也使課堂教學(xué)有了良好的開端。

一、運用多媒體，解決課文的重點和難點

教師在講解每一篇課文時都要采用不同的教學(xué)方法來突破課文的重難點，才能收到較好的教學(xué)效果，完成每一篇課文的教學(xué)目標。有時解決課文的重難點，單憑教師的講解是達不到好的效果的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不能很好地被調(diào)動起來。這時采用多媒體課件，把課文中較難理解的內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，可以達到事半功倍的效果。如教學(xué)《廬山的云霧》這篇課文，重點是讓學(xué)生了解廬山的云霧是怎樣的千姿百態(tài)和瞬息萬變，使學(xué)生更加熱愛我們的大自然，熱愛我們的祖國。大部分學(xué)生都能明白千姿百態(tài)和瞬息萬變的意思，但是這兩大特點運用在廬山的云霧上，學(xué)生理解起來就很困難。課文雖然分別描寫了不同位置的云霧的樣子以及廬山云霧的變化之快，并運用了不同的比喻句，描寫非常生動形象，在教學(xué)中也是充滿激情的講解，但是從學(xué)生的表情中可以看出學(xué)生的理解并不深刻，因為很多學(xué)生對廬山的云霧并不了解。這時采用多媒體課件，把山頭的云霧、半山的云霧、彌漫山谷的云霧及遮擋山峰的云霧的樣子一一展示出來，與課文的內(nèi)容相對照，使學(xué)生一目了然。通過一屏屏的課件畫面，使學(xué)生真切地體會到了廬山云霧的變化之快，不僅有圖片，并配以不同的聲音，學(xué)生在輕松愉塊的環(huán)境中解決了課文的重難點，收到了很好的效果；而且學(xué)生的積極性很高，仿佛身臨其境。再如《荷花》一課，要讓學(xué)生理解荷花不同時期的樣子，雖然荷花對于部分學(xué)生并不陌生，但真正仔細觀察過的并不多。因此在教學(xué)時，為了幫助學(xué)生更直觀地觀察、理解，在教學(xué)之初，我利用多媒體課件出示了許多荷花的圖片，并對荷花作了簡要的介紹，激發(fā)了學(xué)生的熱情。在教學(xué)時第二自然段時，分別出示了荷葉的圖片、不同時期荷花的圖片，學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行了對比，很輕松地理解了其中的一些重點詞語，挨挨擠擠、冒、小蓮蓬、飽脹、破裂等，化難為簡，突破了重難點。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)拓寬視野，開發(fā)潛力

一篇課文只是教學(xué)的一個例文，教學(xué)的目的是通過這一例文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識，這就需要在教學(xué)中對課文知識進行拓展和延伸。多媒技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可為語文教學(xué)的拓展提供極大的便利，從而更有效地創(chuàng)設(shè)情境、提高效率、增加容量，有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機結(jié)合起來，提高語文教學(xué)的質(zhì)量；另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生的思維活動。如《錢學(xué)森》一文，課文講到錢學(xué)森回國在航天事業(yè)做出了卓越貢獻，學(xué)生可搜集有關(guān)資料，但是，運用多媒體手段把神舟五號、六號、七號發(fā)射場景及原子彈、氫彈爆炸的情景一展示，學(xué)生就會感受到祖國的強大民族的自豪感，同時，也會感受到錢學(xué)森不愧為“兩彈之父”。多媒體教學(xué)喚起了學(xué)生的創(chuàng)造力，也開發(fā)了他們的潛力。

三、巧用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

多媒體軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地飛翔。在教口語交際《皮球掉進池塘了》時，先讓學(xué)生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容，然后出示一幅空白的畫面，同時放出一段輕松愉快的音樂，讓學(xué)生邊聽邊看，邊想象。有了前面兩幅說話的內(nèi)容作基礎(chǔ)，又創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時，激活了自己的創(chuàng)造性思維。

四、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力

觀察能力是認識事物的基礎(chǔ)，有計劃、有目的地進行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。再指導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣描述的，體會作者對事物觀察的準確、描述的恰當(dāng)、傳神。最后指導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)勛约旱挠^察后的感愛。通過教學(xué)活動，訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，使學(xué)生的觀察素質(zhì)得以提高。

在教學(xué)中，利用多媒體手段開展教學(xué)活動進行思維訓(xùn)練，達到提高學(xué)生思維能力目的。如《月莊稼》是一篇用邏輯推理來探討事物之間因果關(guān)系的科學(xué)短文。本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生理清蛇與莊稼之間的因果關(guān)系。教學(xué)時，巧用多媒體手段，形象巧妙地、一步一步地提示事物之間的因果關(guān)系，從而啟發(fā)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，精心設(shè)計多媒體課件，使計算機在課堂教學(xué)中有效地參與，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。