王 敏河北省涿鹿縣實驗小學(xué)

淺談信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合

王 敏
河北省涿鹿縣實驗小學(xué)

在語文教學(xué)中一利用多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的有機整合，為學(xué)生提供了最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)文化環(huán)境，能大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的信息素質(zhì)，形成并發(fā)展語文素養(yǎng)和語文實踐能力，從而推動基礎(chǔ)教育語文課程改革的進(jìn)程

信息技術(shù)；語文教學(xué)；有機整合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們帶來了全新的教育理念，它的實施為信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣和運用帶來了嶄新的理論支持和前所未有的發(fā)展機遇。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和新課程理念在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域的不斷深入，將信息技術(shù)、新課程理念與語文學(xué)科教學(xué)有機融合，給語文課堂教學(xué)帶來了翻天覆地的變化，它以鮮艷的色彩、直觀的事物、活動的畫面，調(diào)動了學(xué)生的積極性，豐富了學(xué)生的知識面，發(fā)展了學(xué)生的思維力，優(yōu)化了語文課堂教學(xué)，使學(xué)生活躍起來，跨越時空限制，有效組合信息，得到最大發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境

一個良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將會給學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)帶來很大的幫助。這就為多媒體技術(shù)的學(xué)科運用奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)積極運用多媒體技術(shù)來營造這種學(xué)習(xí)環(huán)境。上課前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂。優(yōu)美的樂曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂中充分發(fā)揮教學(xué)圖景片的視覺效果，通過展示與課文相聯(lián)系的不同投影片，放手讓學(xué)生自由觀察，民主討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)營造一個民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。動畫片是中學(xué)生的喜好。讓學(xué)生對動畫片中內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生更是一個比一個發(fā)言積極。針對學(xué)生的這個特點，利用小學(xué)語文教科書中所配備的動畫素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，各抒己見，必將會使學(xué)生的創(chuàng)新意識在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最大程度體現(xiàn)。

二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動，立體感強，特別是聲音、圖像給人以極大的震撼，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力，是其他教學(xué)手段所無法比擬的，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性并喚起他們的探索精神和求知欲望。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，從而使學(xué)生更易體會到事物的本質(zhì)。豐富多彩的教學(xué)資源，能夠為學(xué)生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動。交互式的多媒體技術(shù)為學(xué)生的主動參與提供了條件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性?？梢哉f，直觀性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，利用軟件制作多媒體課件，產(chǎn)生生動有趣的畫面，再配上音樂，視聽感覺新，使學(xué)生大開眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的視聽效果。這樣能給學(xué)生帶來一種心靈的震撼，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還能受到潛移默化的思想教育。這樣所產(chǎn)生的教學(xué)效果生動，讓學(xué)生在興趣中全身心投入學(xué)習(xí)，大大地提高了學(xué)習(xí)效果。

三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)自主合作探究的能力

過多的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生容易使過分依賴網(wǎng)絡(luò)，沉湎于虛擬世界中。因此，我們必須特別注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，采取的方式將學(xué)生組成小組。小組成員共同完成學(xué)習(xí)項目。這種教學(xué)方式通過學(xué)生之間的交流、溝通，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度思考問題、解決問題的能力，以及選擇、整合其他成員觀點的能力，使學(xué)生獲得與他人合作的技能。語文教學(xué)與生活聯(lián)系緊密，要讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。在教學(xué)時，讓學(xué)生小組合作選擇自己最感興趣的部分進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。在合作過程中，學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)方法，自己布置匯報方式，向同學(xué)老師介紹自己的所學(xué)時，就顯得條理有序，而且口語表達(dá)能力也得到了極好地鍛煉。

信息技術(shù)與語文教育互相交互、互相整合的一體化，是語文教育現(xiàn)代化的必然趨勢。其進(jìn)程必然隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在語文教育中的廣泛運用而日益加快，展現(xiàn)出其特有的魅力，把語文教育帶入一個劃時代的世紀(jì)。

[1]徐宏，新課程理念下語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合，延邊教育學(xué)院學(xué)報，2006

[2]王湘紅，淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，中國信息技術(shù)教育，2011