張新軍，游連偉

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗宇宙地中心完小

語文教學要加強“實踐活動”

張新軍，游連偉

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目前，隨著新課程理念的提出和新教學方法的推廣，我們語文老師在新形式下也都轉變了自身的教學觀念，改進了課堂教學方法。在課堂上，真正大膽地進行改革，給學生提供了發(fā)揮內(nèi)在潛能和施展才華的大好機會，使學生的思維、理解、創(chuàng)新諸方面的能力得到發(fā)展。但是，個別老師只重視了新理論、新方法的“課文教學”，卻忽視了“實踐活動”這一重要環(huán)節(jié)。

一、“語文實踐活動”能激發(fā)學生興趣

“興趣是最好的老師”它能使學生產(chǎn)生學習的動力，從而達到學習的念頭。一個班級里學生的興趣是平衡的，有的興趣濃厚；有的興趣淡?。挥械纳踔劣袇拹焊?。我們教學時，必須十分重視對學生興趣的調(diào)控。上好“語文實踐活動”課能夠激發(fā)學生的學習興趣。

實踐課中，舉行競賽活動，讓每學生都能積極參與，開展公平競爭。如，在作文，積累詞語，背誦古詩諸方面開展活動，給每個學生都能展示自己才華與特長的機會。從活動的結果來看，學生都有可能成功，都能嘗到甜頭，感到快樂，都感到學的有滋有味。從而，更加信心百倍，更加興趣濃厚。這樣，在濃厚的興趣中學習，才會學得更多、學得更靈活。

二、“語文實踐活動”能使學生得到鍛煉

從心理角度分析，在學生當中，性格上存在著不同的差異，有的活潑開朗、熱情大方；有的性格內(nèi)向、沉默寡言。針對這一情況我們更應該上好“語文實踐活動”課，使學生從中得到鍛煉。

針對這一環(huán)節(jié)，教師應該有針對性的組織有價值的活動，給學生增加實踐鍛煉的機會。如，“舉行成語故事比賽”、“舉行普通話演講比賽”等。在比賽中，首先讓性格開朗的學生擔任主持人，性格內(nèi)向的學生做為參賽隊員。在教師的精心籌劃和主持人的巧妙安排下，參賽隊員鼓足勇氣，大膽的當眾講出完美的故事或說出了字正腔圓的普通話，在同學們的掌聲之下，性格內(nèi)向的學生感到快樂和欣慰。心中“我也行”的快意油然而生。

另外，讓學生利用活動展開學習和鍛煉，還應該采取多種方式。例如，成立小劇社搞課本劇表演；參加國家紀念日或宣傳周教育活動；當校園廣播員、電視小記者，社區(qū)采訪等對自己感興趣的各種活動。

這些“課堂上”“走出去”的活動，可以使學生得到鍛煉，增長他們的知識和能力，使他們的綜合素質(zhì)逐步提高。

三、“語文實踐活動”能拓寬學生的視野

我們知道，語文素養(yǎng)的提高不外乎腦子里裝有豐富的知識，正如古人所說：“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。要想達到這一地步，“語文實踐活動”課尤為重要。我曾組織了這樣一次活動，開展“講成語故事比賽”，要求是這樣的，無論是什么年代的，什么文獻的，只要是成語故事看誰講的多，講的好，多者為優(yōu)勝。時間，我搶速度，甚至有些學生廢寢忘食。當比賽進入高潮時，老師不禁大驚，原來，學生講的成語故事數(shù)不勝數(shù)，就連語文老師也深感慚愧，恨自己知識面不夠廣博。又如，我又安排了一次“社會采訪與寫作”活動，要求學生象記者一樣去訪問形形色色的人；去采集各式各樣的消息；披露一些新聞的內(nèi)幕；展示社會上人們的心聲等等。從收集采訪的報到中不難看出，學生確實能把語文知識運用到實踐中。作文水平有了明顯地提高，原來對作文頭疼的學生也能“下筆如有神”了。

四、“語文實踐活動”能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

一個人創(chuàng)新意識的發(fā)展過程，是屬于他的全部創(chuàng)新實踐過程。我認為，要從事創(chuàng)新實踐活動，就要親手實踐。由于學生掌握知識的局限性，他不可能從理論上、知識上等方面去論證，而任何一個好的設想、設計都要經(jīng)過實踐去檢驗的。因此，下好“語文實踐活動”課是非常必要的，他能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如，我們組織了一次創(chuàng)作報刊的展評活動。首先讓學生確定主題，然后搜集材料，最后排版整理。當展評活動揭曉后，很多學生的作品設計精巧、新穎獨特，個別學生的作品表現(xiàn)出非凡的想象力，令人嘆為觀止。從這小小的實踐活動中，不難看出“語文實踐活動”課確實能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

五、“語文實踐活動”形式要多種多樣

“語文實踐活動”課的內(nèi)容可由老師或學生自己選定，根據(jù)教材內(nèi)容的的特點，靈活開展各種形式的活動。只要與語文有關，說、唱、表演、游戲、猜謎、判斷、填空、選擇、競賽、修改、補頭、續(xù)尾、對詩、續(xù)故事等，形式多樣，都可作為“語文實踐活動”課的內(nèi)容。采取多種多樣的語文實踐活動有利于學生對課文內(nèi)容的理解，更能使學生突破重點和難點。如，我在教《小白兔和小灰兔》一文時，我讓學生分角色上臺來表演，當小演員們戴著頭飾，根據(jù)課文內(nèi)容有聲有色地表演，臺下的同學生議論紛紛，表現(xiàn)出了極大的興趣。通過學生的表演學生對課文內(nèi)容有了深刻的理解，對本文重點和難點知識的理解更透徹了，這樣的活動對課文教學起到了事半功倍的效果，培養(yǎng)了學生的表達能力，提高了學生的語文素養(yǎng)。隨著教學改革的不斷深入，我相信：更具科學性、趣味性的語文實踐活動將在語文教學中，發(fā)揮出更大的作用，展示出無窮的魅力。

《語文課程標準》指出：語文是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。聯(lián)系實踐活動學習語文，有利于學生生動活潑的主動學習，有利于學以至用和學文育人。

因此，語文教學必須加強“語文實踐活動”，只有這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)，為學好其它學科打好基礎。