吳永杰

內(nèi)蒙古赤峰市巴林左旗林東第三小學(xué)

踐行新課改精神，演繹魅力數(shù)學(xué)課堂

吳永杰

內(nèi)蒙古赤峰市巴林左旗林東第三小學(xué)

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，作為一名一線(xiàn)教師，只有積極踐行新課改精神，努力改變陳舊的教學(xué)模式，我們的課堂教學(xué)才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)，才會(huì)具有魅力。本文從三個(gè)方面闡述了新課改下怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)魅力：樹(shù)立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀念；營(yíng)造民主數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍；運(yùn)用自主探究教學(xué)方式。

新課改；數(shù)學(xué)課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)觀；教學(xué)氛圍；自主探究

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的主宰，學(xué)生是裝知識(shí)的器皿，我們教師只要讓學(xué)生把知識(shí)“裝”進(jìn)去就行了。其實(shí)，這樣的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，違背了新課改精神，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)心理，如果離開(kāi)了老師的指導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)停滯不前，甚至產(chǎn)生厭學(xué)思想。因此，作為一名一線(xiàn)教師，應(yīng)該積極踐行新課改理念，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法演繹魅力數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生真正做到樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，讓他們真正成為課堂的主人。

一、樹(shù)立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

新課改要求在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人才?？墒?，我們的傳統(tǒng)教學(xué)靠的是一張講臺(tái)、一支粉筆，沿用的是“老師講學(xué)生聽(tīng)”的陳舊模式，很少有師生之間的雙邊活動(dòng)。而數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往互動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者與合作者。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我深入領(lǐng)會(huì)新課改精神，積極樹(shù)立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，為此，采取了這樣的措施：1.樹(shù)立科學(xué)數(shù)學(xué)觀。數(shù)學(xué)作為人類(lèi)理解自然和征服自然的有力武器，是人們生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的工具，隨著新課改的逐步實(shí)施，雖然我們的教學(xué)理念有了進(jìn)一步的優(yōu)化，但是，對(duì)于數(shù)學(xué)的本質(zhì)并不十分清楚。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我從不拘泥于教材，而是積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)專(zhuān)著、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱等，為樹(shù)立數(shù)學(xué)科學(xué)觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀。我們的學(xué)生都處于動(dòng)態(tài)發(fā)展變化之中，對(duì)于身心正在發(fā)展、個(gè)性并不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的可塑性更大，發(fā)展變化更明顯。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我從不以學(xué)生現(xiàn)階段的表現(xiàn)評(píng)價(jià)他們，而是根據(jù)他的變化、他的發(fā)展評(píng)價(jià)他們，期待他們的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

二、營(yíng)造民主數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者、組織者和合作者。這就說(shuō)明我們教師在教學(xué)中應(yīng)該充分尊重學(xué)生人格，尊重他們的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧民主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?，只有良好的教學(xué)氛圍才是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，學(xué)生只有在和諧民主的氛圍中，才能進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。為此，我采取了這樣的措施：1.建立平等民主師生關(guān)系。課堂教學(xué)師生交往、生生交往的雙邊活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在民主氛圍中不斷交流和探討，才能充分施展他們的才華。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我努力擺脫權(quán)威觀念，用平等心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，切實(shí)做學(xué)生的向?qū)А⒅?，與他們真誠(chéng)交談，讓學(xué)生充分感受被尊重的快樂(lè)。2.運(yùn)用民主發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。因?yàn)閷W(xué)生之間存在著比較大的差異，對(duì)于學(xué)生的理解與看法，我們不能用統(tǒng)一的尺度衡量。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我總是采用多元化的評(píng)價(jià)方式，從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生不是看他掌握了多少知識(shí)，而是看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度與努力，是不是有了進(jìn)步，是不是有學(xué)習(xí)的信心等等。

三、運(yùn)用自主探究教學(xué)方式

“自主探究學(xué)習(xí)法”指的是教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在自己的指導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己探究問(wèn)題、自己得出結(jié)論，它是一種開(kāi)放性、探究性的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生通過(guò)多種渠道和方式獲取知識(shí)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才是有意義的，才是有挑戰(zhàn)性的，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我總是充分重視學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程和合作探究過(guò)程，讓學(xué)生真正成為課堂探究的主人。為此，我采取了這樣的措施：1.營(yíng)造探究氛圍。新課改革積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主探究，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生活背景出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在探究中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，常常通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境來(lái)營(yíng)造探究氛圍。例如在學(xué)習(xí)《平均分》時(shí)，我在班內(nèi)找了幾個(gè)愛(ài)唱歌的孩子到講臺(tái)上比賽，然后讓五個(gè)評(píng)委打分，接著，我問(wèn)學(xué)生：“你們想知道自己的最終分?jǐn)?shù)嗎？”這時(shí)課堂氣氛明顯熱烈起來(lái)，孩子們的探究欲望被很好的激發(fā)了起來(lái)。2.培養(yǎng)探究能力。作為教師，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生運(yùn)用新穎的學(xué)習(xí)方法去求異、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，培養(yǎng)他們憑借自己已知的領(lǐng)域探究未知領(lǐng)域的能力，達(dá)到自身發(fā)展的目的，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，允許他們異想天開(kāi)，以此培養(yǎng)他們的探究能力。例如在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》、《圓的周長(zhǎng)和面積》、《正比例和反比例的意義》等時(shí)，我沒(méi)像以前那樣給學(xué)生講述教材知識(shí)，而是引導(dǎo)孩子們進(jìn)行質(zhì)疑，看起來(lái)那些有點(diǎn)可笑的問(wèn)題，我也適時(shí)鼓勵(lì)他們的勇氣，這樣孩子們就在質(zhì)疑中具有了探究能力。

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，作為一名一線(xiàn)教師，只有積極踐行新課改精神，努力改變陳舊教學(xué)模式，結(jié)合和學(xué)生實(shí)際探索教學(xué)方式，學(xué)生才會(huì)在課堂上主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，我們的課堂教學(xué)才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)，才會(huì)具有魅力。

[1]四川省資中縣球溪小學(xué)李曉君《淺談初小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合》學(xué)知報(bào);2010年。

[2]于永志《實(shí)踐創(chuàng)新以完善數(shù)學(xué)教學(xué)——對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的認(rèn)識(shí)與教學(xué)探索》中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2010年30期。

[3]程瑤《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)》中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué));2009年06期。