蘇艷敏

內(nèi)蒙古興和縣一中

高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

蘇艷敏

內(nèi)蒙古興和縣一中

美術(shù)是高中教學(xué)中的必修課之一，它不但能夠拓展學(xué)生的文化視野，陶冶情操，還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和欣賞力。美術(shù)課程的開設(shè)，是強(qiáng)化素質(zhì)教育的有效措施。然而，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)中仍然存在一些問題，本文旨在通過對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的探討，希望能提升高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

高中；美術(shù)教學(xué)；問題；對(duì)策

伴隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，要求注重美術(shù)課堂設(shè)置的多樣性，并滿足人文學(xué)科的特性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，在具體的高中美術(shù)教學(xué)中，卻尚未充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的作用，也沒能達(dá)到教育標(biāo)準(zhǔn)，存在著一系列問題，例如，教學(xué)觀念的落后、思維局限等。因此，對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的探討具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后

傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，美術(shù)教學(xué)在整個(gè)教育體系中一直充當(dāng)陪襯，根本沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的價(jià)值以及美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生價(jià)值觀與人生觀的影響，失去了開設(shè)這門學(xué)科的意義。教師和學(xué)生由于受到這種觀念的影響，忽略美術(shù)教學(xué)，單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而教課、學(xué)習(xí)，導(dǎo)致無法全面開展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，最終的教學(xué)效果并不理想。

（二）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中美術(shù)課程設(shè)置成為教學(xué)工作者急需解決的問題。作品鑒賞、設(shè)計(jì)和繪畫等形式是高中美術(shù)教學(xué)中的主要形式，據(jù)大量的教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的課程結(jié)構(gòu)并不可行。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在認(rèn)知美的過程中，通常從具體的形象逐漸向抽象過渡。在具體的美術(shù)教學(xué)過程中，卻存在著越級(jí)現(xiàn)象，教師可能讓學(xué)生鑒賞美術(shù)作品后，直接進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，跳過了繪畫階段，學(xué)生很難獲取創(chuàng)造靈感，幾乎無法完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，既不能滿足大綱要求，也無法有效提高學(xué)生的美術(shù)成績(jī)。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

由于美術(shù)不是高考所考科目，一些學(xué)生為了抽出更多的時(shí)間備戰(zhàn)高考，放棄了自己娛樂休息時(shí)間，占用美術(shù)、體育等課堂時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等高考科目。在高中生內(nèi)心普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)沒有任何意義，因此，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性驟降，忽略美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，則學(xué)生的審美修養(yǎng)和情操自然得不到提高。

二、高中美術(shù)教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重美術(shù)教學(xué)

素質(zhì)教育中大力倡導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)生的全面發(fā)展，高中美術(shù)教學(xué)也得到更為廣泛的關(guān)注。在新課改這個(gè)大背景下，教師在高中美術(shù)教學(xué)中扮演著參與者、指導(dǎo)者與組織者的角色，一定要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)的重要性，從而在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠更好地創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，營造一個(gè)輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

在高中美術(shù)教學(xué)中，若想取得良好的教學(xué)效果，則應(yīng)合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，使其具有一定的合理性。作品鑒賞、繪畫和設(shè)計(jì)是高中美術(shù)教學(xué)中的主要教學(xué)模塊，其中美術(shù)鑒賞偏重對(duì)美術(shù)作品的介紹，旨在結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷，感知、分析、判斷美術(shù)作品，從而得到美的享受，領(lǐng)悟美術(shù)作品中的精神內(nèi)涵。另外，設(shè)置這一內(nèi)容也為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)現(xiàn)象的判斷能力，并學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承多元文化。高中美術(shù)教師，應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)的發(fā)展史，掌握對(duì)美術(shù)作品的描述、分析、鑒賞能力，使其借助多種渠道收集美術(shù)信息。當(dāng)學(xué)生積聚了一定的藝術(shù)基礎(chǔ)后，向?qū)W生講解與繪畫相關(guān)的技巧和方法，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)系。在這一過程中，應(yīng)格外注意對(duì)具象的訓(xùn)練。待學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)后，就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)從基礎(chǔ)的具象、描摹開始，然后逐漸滲入到抽象。在高中美術(shù)教學(xué)中，可以依據(jù)鑒賞、繪畫、設(shè)計(jì)的組合次序合理設(shè)置課程，這能顯著提高學(xué)生的美術(shù)水平。

（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高美術(shù)水平的內(nèi)在動(dòng)力。美學(xué)能夠啟迪人類的智慧與心靈，給人帶來美的享受，對(duì)生活充滿希望。眼睛的捕捉和出于心靈上的感悟才能挖掘真正的藝術(shù)美，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)精心挑選美學(xué)作品，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)和欣賞美術(shù)的能力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；钴S的課堂氛圍也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其真正愛上美術(shù)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度出發(fā)挖掘美。春天色彩繽紛的鮮花，夏天低垂的楊柳，秋天金黃的麥田，冬天皚皚的白雪，這些美好的事物隨處可見，學(xué)生們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)。

結(jié)語

現(xiàn)階段，高中美術(shù)教學(xué)在教育工作中發(fā)揮著重要的作用，不但能夠提高學(xué)生的觀察能力和審美能力，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，應(yīng)高度重視美術(shù)教學(xué)，明確美術(shù)教學(xué)中存在的問題，針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，合理進(jìn)行課程設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而為今后的學(xué)習(xí)生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]曾榮保.高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].學(xué)周刊B版, 2014,(6)：217-217.

[2]周瑋.淺析新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(3)：112-114.

[3]張倩.分析新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013,(12)：125..