賽吉拉胡

內(nèi)蒙古呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系

淺談中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)

賽吉拉胡

內(nèi)蒙古呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系

中等職業(yè)學(xué)校是一個(gè)大熔爐，之所以這么說(shuō)，不僅僅是因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校涵蓋了眾多的學(xué)科，還是由于現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的生源來(lái)自于全國(guó)各地，學(xué)習(xí)水平以及各種思維邏輯能力參差不齊。我們今天所探討的是中等職業(yè)學(xué)校的醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)，隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)于生活質(zhì)量的追求也越來(lái)越高，近幾年，我國(guó)的醫(yī)學(xué)護(hù)理工作人員有了很大的缺口便這是這種原因?qū)е碌?，中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)醫(yī)學(xué)護(hù)理人員的重要使命，如何能夠結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)護(hù)理人才是一個(gè)十分重要的課題，然而，解剖學(xué)作為醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，解剖學(xué)特有的實(shí)踐教學(xué)方法又給中等職業(yè)學(xué)校的解剖學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，如何有效的進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)的解剖學(xué)教學(xué)值得我們深思，并找出解決辦法，培養(yǎng)出擁有真實(shí)技能的醫(yī)學(xué)護(hù)理人員。

中等職業(yè)學(xué)校；醫(yī)學(xué)護(hù)理；解剖學(xué)教學(xué)

解剖學(xué)作為中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)的必選學(xué)科，同時(shí)也作為護(hù)理專業(yè)的專業(yè)性基礎(chǔ)學(xué)科，通過(guò)解剖學(xué)的學(xué)習(xí)，可以充分的認(rèn)識(shí)到人體各個(gè)器官的構(gòu)成，對(duì)于整個(gè)護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)都有十分重要的意義。解剖學(xué)的目的就是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)人體各個(gè)器官的認(rèn)識(shí)來(lái)有效的解決臨床問(wèn)題，特別是針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，對(duì)他們的培養(yǎng)定位應(yīng)該是在于培養(yǎng)實(shí)踐型的人才，而不是培養(yǎng)專家、學(xué)者，因此在中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)中，要著重于實(shí)踐，讓學(xué)生走出校門，便可以直接接觸到正常的工作。

一、護(hù)理專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)源

作為中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的平均年齡大約在14-17歲，他們幾乎大部分的學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，對(duì)于護(hù)理專業(yè)來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有比較深刻的認(rèn)識(shí)。作為剛剛從中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們之前的學(xué)習(xí)模式和在中職的學(xué)習(xí)模式可定有著很大的區(qū)別，首先我們能夠肯定的是他們不能很快轉(zhuǎn)變這種學(xué)習(xí)方式。另外一方面，中學(xué)所學(xué)的知識(shí)基本上都是一些理論的文化知識(shí)，根本不會(huì)涉及到關(guān)于護(hù)理方面的內(nèi)容，護(hù)理專業(yè)本身就是一門比較特殊的專業(yè)，需要有很大的轉(zhuǎn)型，因此說(shuō)，針對(duì)這個(gè)類型學(xué)生的教學(xué)如果想取得很好的成果，就需要中等職業(yè)學(xué)校在教育教學(xué)上開(kāi)拓思路。

針對(duì)護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)的教學(xué)，教師首先要讓學(xué)生掌握不是解剖學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，而是應(yīng)該向?qū)W生宏觀的介紹解剖學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這一學(xué)科有一個(gè)宏觀的了解，初步認(rèn)識(shí)什么是解剖學(xué)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為后期的實(shí)踐教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、建立可行的教學(xué)方案，合理安排教學(xué)內(nèi)容

護(hù)理專業(yè)是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，解剖學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生足夠細(xì)心和耐心，因?yàn)檫@是之后從事護(hù)理行業(yè)的基礎(chǔ)。有一點(diǎn)是和別的學(xué)科教學(xué)是相同的，那就是所有的教學(xué)要以學(xué)生為主體。在教案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)過(guò)程要引起教師足夠的重視，因?yàn)榻馄蕦W(xué)是一門鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)科，教師的教學(xué)方案設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不能只是在課堂講一些理論知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生日常見(jiàn)到東西，由淺及深的進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如說(shuō)，讓學(xué)生做一個(gè)運(yùn)動(dòng)——出拳，讓學(xué)生自己理解在做這個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，運(yùn)用到了身體的那些器官，這是學(xué)生就會(huì)通過(guò)課本的人體解破圖結(jié)合自己的活動(dòng)得出一些簡(jiǎn)單的結(jié)論：三角肌，胸大肌，大小圓肌等，然后教師在結(jié)合課本知識(shí)予以正確的講解。

另外，解剖學(xué)的教學(xué)應(yīng)盡量多的讓學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)課程，在不斷的實(shí)驗(yàn)中找到學(xué)習(xí)解剖學(xué)的樂(lè)趣，從而在真正意義上知道什么是解剖學(xué)，教師在課程的安排中，也要注重多實(shí)踐的教學(xué)模式。

三、注重幾種學(xué)生能力的培養(yǎng)

提到對(duì)解剖學(xué)能力培養(yǎng)，我們首先要做的就是整體邏輯思維能力，鑒于解剖學(xué)的特殊性，學(xué)生不可能有太多的真實(shí)的實(shí)踐，更多是要通過(guò)掛圖、標(biāo)本、模型、多媒體等手段來(lái)完成解剖學(xué)的教學(xué)，所以這就要求學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)整體的邏輯思維能力，學(xué)生要通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后教師在結(jié)合所學(xué)課程有針對(duì)性提出問(wèn)題。例如我們?cè)谙驅(qū)W生傳授腦部器官時(shí)，首先是通過(guò)掛圖的方式讓學(xué)生對(duì)腦部的構(gòu)造有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，最起碼讓學(xué)生知道大腦包括腦干，間腦，小腦和端腦，然后讓學(xué)生通過(guò)課本的理論知識(shí)，結(jié)合臨床的病例研究，小組進(jìn)行討論大腦各個(gè)組成部分對(duì)人體的不同作用，然后，教師可以使用對(duì)媒體更系統(tǒng)更宏觀的播放一些視頻介紹，讓學(xué)生有一個(gè)更深刻的了解，最后就是讓學(xué)生走進(jìn)醫(yī)院，作為一個(gè)護(hù)理實(shí)習(xí)生的身份參與到護(hù)理的工作中。通過(guò)這么一系列的課程學(xué)習(xí)與研究，讓學(xué)生無(wú)論是從理論還是實(shí)踐都能對(duì)人體大腦的基本構(gòu)成有新的理解，并把知識(shí)慢慢的消化。

另外就是培養(yǎng)學(xué)生高度的動(dòng)手操作能力，對(duì)于剛剛接觸解剖學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于這門課程肯定會(huì)有不同程度的抵觸心理，教師在教學(xué)中要想方設(shè)法的讓學(xué)生解除這種心理障礙。解剖學(xué)是一個(gè)高度考驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)科，因此在教學(xué)過(guò)程中，要多多的讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解知識(shí)。

四、多種教學(xué)方法相互結(jié)合，根據(jù)不同的課程采取不用的教學(xué)方法

1）掛圖直觀教學(xué)法，這種教學(xué)方法的使用主要是針對(duì)比較簡(jiǎn)單的課程，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的看圖輔助教師的講解就可以對(duì)知識(shí)有一個(gè)充分的理解。

2）開(kāi)放式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法也可以稱作是興趣教學(xué)法，其實(shí)，這種教學(xué)方法通用在護(hù)理專業(yè)的每節(jié)課堂，因?yàn)榕d趣是最好的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之前，首先要通過(guò)各種案例培養(yǎng)學(xué)生對(duì)解剖學(xué)的興趣，為之后的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

3）點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教學(xué)方法，這種方法就是對(duì)所學(xué)的每一節(jié)課程都能劃分出知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，然后采取不同的途徑讓學(xué)生來(lái)了解和學(xué)習(xí)。

總之，護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，解剖學(xué)的學(xué)習(xí)又有很高的專業(yè)性，只有學(xué)生和教師相互配合，在加上日常的生活感悟和豐富是實(shí)踐，才能更好的學(xué)好解剖學(xué)這門課程，為整個(gè)護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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