李曉

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學校

小學數(shù)學教學中概念引入的方法探究

李曉

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學校

小學數(shù)學教學在進行的過程中，主要的側(cè)重點在于幫助學生打好數(shù)學學習的基礎(chǔ)，讓小學生形成數(shù)學思維，為之后的數(shù)學學習做好準備。因此小學數(shù)學教師一直將小學數(shù)學概念當做小學數(shù)學教學的重點。鑒于此，本文主要就小學數(shù)學教學中的概念引入進行深入的研究，希望通過筆者的努力，找出有效的教學方法，促進小學數(shù)學教學中概念引入作用的充分發(fā)揮。

小學數(shù)學；概念引入；方法；必要性

概念的學習一般都帶有著一定的枯燥性，并且需要學生對概念進行準確的記憶以及有效的理解。所以在進行小學數(shù)學教學過程中，小學數(shù)學教師對概念引入方法十分的重視。但是就目前小學數(shù)學教學中概念引入的方法來說，其還存在著一定的不足，因此需要有關(guān)小學數(shù)學教育工作者積極的開動腦筋，結(jié)合課堂教學實際對小學數(shù)學教學中的概念引入方法進行豐富與完善，使得小學數(shù)學的教學質(zhì)量得到穩(wěn)步的提升。

一、小學數(shù)學教學中概念引入的必要性

（一）促進學生掌握，加強學生應(yīng)用

概念的學習長期以來一直是小學數(shù)學教學中的難點問題，教師在對其進行教學的過程中，主要在兩個方面存在困難。一是如何提升概念教學的趣味性；二是如何加強學生對概念的理解。在小學數(shù)學教學中應(yīng)用概念引入法后，其可以通過多種方式的應(yīng)用，使得小學數(shù)學的概念教學變的靈活多樣，進而在趣味性上有所提升，可以吸引學生的注意力。同時，由于在教授方法上進行了革新，也使得概念的講解更加的具體細化，因此學生在理解上的障礙逐漸的減小，進而促進了學生對小學數(shù)學概念的掌握，加強了學生對概念的應(yīng)用。

（二）拓實學生基礎(chǔ)，提高解題速度

在對小學數(shù)學的解題進行研究的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，學生在進行解題時，不僅要應(yīng)用到相關(guān)的數(shù)學公式以及計算法則等，同時還需要應(yīng)用到相關(guān)的概念對題目的解答進行幫助。因此在小學數(shù)學教學中進行概念的引入，可以使得小學生在學習的過程中，對基礎(chǔ)知識進行有效的拓實，讓學生在解題的過程中可以更好的對數(shù)學概念進行應(yīng)用，進而降低做題的困難，提高學生數(shù)學解題的速度，推動小學數(shù)學教學效果不斷提升。

（三）完善教學不足，提升教學質(zhì)量

我國小學教育教學在進行發(fā)展的過程中，在新理念、新方法的應(yīng)用上一直存在著一定的滯后性。因此要想對小學數(shù)學教學實力進行提升，首先就要從教育革新的角度入手，對小學數(shù)學概念教學方法進行豐富。而施行概念引入教學法，是對小學數(shù)學的一次有益發(fā)展，其可以完善小學數(shù)學教學過程中教學方法單一，教學手段不足的缺點，并且推動小學數(shù)學的教學質(zhì)量的進一步提升。

二、小學數(shù)學教學中概念引入的方法

（一）巧用問題，引導(dǎo)教學

小學數(shù)學的教學方法有很多種，但是落實到實際的概念教學中卻基本上都是應(yīng)用灌輸式的教學方法，因此很難讓學生對概念產(chǎn)生具體的認識。鑒于此，在進行教學的過程中，小學教師應(yīng)結(jié)合不同的數(shù)學概念，選擇不同的引入方法進行應(yīng)用。首先就一些具有探究意義，適宜獨立思考的概念，教師應(yīng)注重應(yīng)用問題教學，對學生進行引導(dǎo)，讓學生可以進行獨立的思考，進而加深對數(shù)學概念的認識。例如，在學習統(tǒng)計的過程中，小學數(shù)學教師就可以讓學生獨立的對統(tǒng)計的概念進行了解，并結(jié)合統(tǒng)計的概念談一談統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用，以此提升學生對統(tǒng)計概念的掌握程度。

（二）言簡意賅，簡化教學

在進行小學數(shù)學教學的過程中，由于部分教學內(nèi)容在進行設(shè)計的過程中，相對比較容易進行理解。因此小學數(shù)學教師在概念引入方法的選擇上就應(yīng)選擇避免選擇一些復(fù)雜化的教學方法，而應(yīng)引入一些簡化的教學方法，使得簡單概念的教學清晰明了，更容易讓學生接受。例如，在學習圓的概念時，小學數(shù)學教師就可以直接將圓的概念介紹給學生，通過言簡意賅的表達，讓學生快速地了解并掌握圓的概念。

（三）借助工具，輔助教學

小學數(shù)學在進行教學的過程中，部分概念的教學可以與教學工具結(jié)合在一起，以達到活化教學的目的。通過教學輔助工具的應(yīng)用，不僅可以讓學生對數(shù)學概念有一個全面的認識，同時也可以使得數(shù)學課堂教學內(nèi)容更加形象、直觀。例如，在學習對稱的概念時，小學數(shù)學教師就可以以教室中的各項器具為例，如，黑板、鐘表、窗戶等等，將對稱的概念以具體的形象展示在學生眼前，讓學生能夠更加直觀、具體地認識對稱圖形，掌握對稱概念。同時，應(yīng)用這種方法還可以培養(yǎng)學生對生活的觀察能力，引導(dǎo)學生將理論與實際聯(lián)系起來，增強數(shù)學知識的實用性和趣味性，達到激發(fā)學生學習興趣和積極性的效果。

（四）探尋內(nèi)涵，分析教學

小學數(shù)學教學中的概念雖然大多數(shù)都趨于簡單，但是隨著學生年級的不斷增加，小學數(shù)學中也會加入一些稍顯復(fù)雜的概念。在面對這些概念的過程中，單靠直接的敘述以及對學生進行提問等已經(jīng)很難將概念表達清楚，因此小學數(shù)學教學可以選擇采用分析的方法，逐層的帶領(lǐng)學生對數(shù)學概念的內(nèi)涵進行探尋與理解。例如，在學習分數(shù)四則混合運算概念的過程中，單純的從字面上的表述很難讓學生產(chǎn)生準確的理解，因此教師可以從基礎(chǔ)運算開始，對分數(shù)四則混合運算進行逐層的分析，使得學生可以有效的把握住各級運算的運算方式，以及四則混合運算的相關(guān)原則。

（五）借助對比，類比教學

類比教學是數(shù)學教學中比較常用的一種教學方式，將類比教學應(yīng)用到數(shù)學概念教學之中，主要就是因為小學數(shù)學概念中也存在著一些具有相似性的概念，對這些概念進行對比與分析，可以讓學生更好的對數(shù)學概念進行掌握。例如，在學習正比例與反比例的過程中，小學數(shù)學教師就可以將兩個概念進行對比教學，讓學生找出概念之間的相同點以及不同點，進而提高學生對二者進行區(qū)分的能力，避免學生混淆這二者的基本概念。

總結(jié)：

綜上所述，在進行小學數(shù)學教學的過程中，小學數(shù)學教師應(yīng)對教育教學的各個部分給予均等的重視，并結(jié)合不同部分教學的需要合理的選擇教育教學的方法。就小學數(shù)學概念教學而言，小學數(shù)學教師應(yīng)積極的豐富概念引入的方法，使得小學數(shù)學概念教學可以在趣味性上以及靈活性上有所提升，進而對小學數(shù)學概念教學中的不足進行彌補，促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的不斷提升。

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[2]童文學.影響小學數(shù)學概念教學的關(guān)鍵因素分析[J].樂山師范學院學報.2012(12)

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