張佳丹，于穎

1遼寧省阜新市衛(wèi)生學(xué)校；2遼寧省朝陽市衛(wèi)生學(xué)校

中職衛(wèi)校如何在實(shí)習(xí)期間完善職業(yè)指導(dǎo)

張佳丹1，于穎2

1遼寧省阜新市衛(wèi)生學(xué)校；2遼寧省朝陽市衛(wèi)生學(xué)校

一方面，為了滿足社會各類型新興醫(yī)療機(jī)構(gòu)對于護(hù)理人才的需求，培養(yǎng)好中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理學(xué)生的職業(yè)能力成為更加迫切的工作。另一方面，職業(yè)指導(dǎo)工作是中職院校工作中較為重點(diǎn)的工作，如何做好中職衛(wèi)校的職業(yè)指導(dǎo)工作直接影響學(xué)生的職業(yè)成熟度，也影響學(xué)校的招生、就業(yè)工作的可持續(xù)性發(fā)展。因此，必須拓寬和不斷創(chuàng)新中職衛(wèi)校職業(yè)指導(dǎo)的方法與思路。為此，筆者以為在實(shí)習(xí)期間是學(xué)生通過臨床實(shí)踐把學(xué)校的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)技能和更多的接觸社會的時(shí)候，在此期間為學(xué)生做好職業(yè)指導(dǎo)工作能夠在實(shí)踐中建立學(xué)生對未來護(hù)理專業(yè)所從事工作的全方位認(rèn)知，從而提高學(xué)生的職業(yè)成熟度，也能更有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)“零距離”。

中職衛(wèi)校學(xué)校；職業(yè)指導(dǎo)；臨床實(shí)習(xí)

隨著社會的進(jìn)步和人民生活水平的不斷提高，人們對身體健康的要求也在逐年上升。社會各類新興醫(yī)療機(jī)構(gòu)、?？漆t(yī)院、社區(qū)診所、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、養(yǎng)生會所等均要求配備護(hù)士，且缺口逐年擴(kuò)大。同時(shí)，對中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理人才的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高質(zhì)量的要求。職業(yè)能力的培養(yǎng)是護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)中之重。

筆者根據(jù)多年從事衛(wèi)生學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作結(jié)合醫(yī)院科帶教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，在實(shí)習(xí)期間認(rèn)真且善于學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生，包括注重自身綜合實(shí)踐素質(zhì)（包括溝通能力、動手能力、解決問題能力等）有較高的要求都能更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在今后的發(fā)展道路上更加順暢?，F(xiàn)將一些關(guān)于中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)觀點(diǎn)分析、總結(jié)如下：

一、現(xiàn)狀分析

（一）中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理學(xué)生的來源與質(zhì)量

近幾年高校擴(kuò)招，使得絕大多數(shù)成績還可以的學(xué)生都升入高中。中等職業(yè)衛(wèi)校的生源主要來自應(yīng)往屆初中畢業(yè)生，年齡普遍在15—20歲之間，極少部分的落榜生、輟學(xué)生和社會人員。中等職業(yè)院校的入學(xué)門檻較低，只要本人有意愿上學(xué)便不用經(jīng)過任何篩選，這就導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量較之以往逐年下滑。

（二）中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

中等職業(yè)學(xué)校實(shí)際的生源組成決定了他們有厭學(xué)，注意力不集中，對于文字的理解較差等特點(diǎn)。所以，學(xué)生按傳統(tǒng)的書本教學(xué)法的學(xué)習(xí)、接受和理解能力是相對有限和不積極的。因此，臨床實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)法對于他們的吸引力更大，也更容易在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中培養(yǎng)和建立護(hù)理學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，對他們進(jìn)行正確的職業(yè)培養(yǎng)與引導(dǎo)。

（三）中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)

雖說中等職業(yè)學(xué)校的門檻低，學(xué)歷低，但同樣學(xué)習(xí)的是護(hù)理專業(yè)知識，畢業(yè)后從事的工作內(nèi)容也與高職或者本科等學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同。因此，從職業(yè)規(guī)劃的角度出發(fā)對于中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是全面的，高素質(zhì)的，綜合型的人才。

二、有計(jì)劃、有步驟的開展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)

為了在實(shí)習(xí)過程中努力培養(yǎng)健康的職業(yè)心態(tài)，有效提高中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理實(shí)習(xí)生的職業(yè)成熟度，在職業(yè)指導(dǎo)方面做到如下幾點(diǎn)：

（一）從制度教育、心理輔導(dǎo)、技能強(qiáng)化三個(gè)方面加強(qiáng)崗前教育

1、做好心理疏導(dǎo)。鼓勵實(shí)習(xí)生，穩(wěn)定不良情緒。

2、加強(qiáng)崗前的技能強(qiáng)化訓(xùn)練。實(shí)行考核上崗，聘請醫(yī)院專家當(dāng)評委。

3、深入班級進(jìn)一步進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)對于未來就業(yè)的重要性。

（二）在臨床實(shí)習(xí)過程中培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理學(xué)生的職業(yè)能力

1、護(hù)理學(xué)生語言、溝通能力的培養(yǎng)

語言的表達(dá)和溝通是我們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞臏贤寄?，又由于護(hù)理行業(yè)的特殊性和特點(diǎn)，對語言和溝通能力有著更高的要求。

1、1嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生的語言行為，培養(yǎng)學(xué)生講文明，懂禮貌

1、2要求實(shí)習(xí)學(xué)生“換位思考”，即在臨床實(shí)踐與病患溝通過程中，把“我”預(yù)想成病患再與其交流，能更好的理解病患。

1、3引導(dǎo)護(hù)理實(shí)習(xí)生多用“保護(hù)性”語言。

1、4在自己能力范圍之內(nèi)獨(dú)立承擔(dān)一些工作。

護(hù)理實(shí)習(xí)生在獨(dú)立承擔(dān)工作時(shí)發(fā)現(xiàn)自己語言溝通方面的問題，通過帶教教師的引導(dǎo)和自己的領(lǐng)悟能夠自覺地提高自己的文化水平和文化修養(yǎng)，講話逐漸的準(zhǔn)確、精煉，有重點(diǎn)，做到不信口開合。

2、護(hù)理學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)

在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，由帶教教師的引導(dǎo)，自己有一定實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候可以獨(dú)立完成一些簡單的護(hù)理工作。

3、護(hù)理學(xué)生協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

臨床實(shí)習(xí)過程中不單單與病患接觸，還要與病患家屬、本科室的護(hù)士大夫、其他科室和崗位的人員接觸，不可能全程都是帶教教師的指導(dǎo)，就需要在日常的實(shí)習(xí)生活中多注意自己帶教教師或其他人員的處事方式、方法。實(shí)習(xí)生因?yàn)闇贤芰?，在?shí)習(xí)結(jié)束后都順利留在原實(shí)習(xí)醫(yī)院繼續(xù)工作。

4、通過實(shí)踐反觀理論知識的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過實(shí)習(xí)，絕大多數(shù)實(shí)習(xí)生都能掌握護(hù)理基本操作和其他為人處世、待人接物的注意事項(xiàng)，順利的進(jìn)入護(hù)士的角色。在他們掌握臨床知識后再進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，較之之前的乏味的課堂文字教學(xué)就更容易理解。

5、同醫(yī)院護(hù)理部協(xié)商，組織技能競賽。不但檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果還能樹立職場信心。

6、利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行宣傳。宣傳當(dāng)前護(hù)理職業(yè)發(fā)展方向，優(yōu)秀畢業(yè)生事跡，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生。

7、不定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生返校向?qū)嵙?xí)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)講座，既生動又有實(shí)例，讓每一個(gè)努力做好護(hù)士的學(xué)生都有做好這一職業(yè)的希望。

8、設(shè)立月集會制度。月集會時(shí)多組織學(xué)生討論、發(fā)言總結(jié)實(shí)習(xí)、交流心得。實(shí)習(xí)科教師及時(shí)介紹最新的就業(yè)信息與方向，逐步在實(shí)習(xí)過程中對自己的職業(yè)做好調(diào)整與規(guī)劃。

綜上，絕大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的護(hù)理學(xué)生都是由家長選擇到衛(wèi)校來讀書的，他們自己本身缺乏對護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃的思考，缺乏自住學(xué)習(xí)的能力與意識，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常偏離正確的軌道并感到迷茫，只想畢業(yè)了事。因此，在對中等職業(yè)學(xué)校的護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃上就應(yīng)該在實(shí)習(xí)過程中逐步滲透，通過一步步的臨床實(shí)踐深入，一次次總結(jié)，一次次個(gè)人領(lǐng)悟后，通過職業(yè)指導(dǎo)教師介紹當(dāng)前護(hù)理行業(yè)就業(yè)等形勢的正確引導(dǎo)，最后修正、明確自己的護(hù)理職業(yè)目標(biāo)。

[1]夏明紅，胡春光，夏瑾燕.衛(wèi)生職業(yè)教育，Vol.32 2014 No.7

[2]何路明.中華護(hù)理雜志2004年12月第39卷第12期.

[3]李長風(fēng)，趙媛.淺談對護(hù)生進(jìn)行語言護(hù)理訓(xùn)練的方法.醫(yī)學(xué)信息，2010年4月，第23卷，第4期.

[4]鎢鋼，張少林.病例教學(xué)中的病例和問題設(shè)置的課堂應(yīng)用【J】.中華護(hù)理雜志，2001,36（4）：300-301.

[5]陳亞玲.加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理提高護(hù)生職業(yè)成熟度的具體實(shí)施.