潘加林，張海

北京理工大學(xué)秦皇島分校

內(nèi)地民族班預(yù)科班招生改革模式

潘加林，張海

北京理工大學(xué)秦皇島分校

我國是一個(gè)眾所周知的統(tǒng)一的多民族的國家，民族的團(tuán)結(jié)就顯得至關(guān)重要。所以為了實(shí)現(xiàn)維護(hù)國家統(tǒng)一、實(shí)現(xiàn)國家長治久安這一宏偉目標(biāo)，搞好民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族地區(qū)的發(fā)展與繁榮變成了重中之重。預(yù)科方向不出意外就會(huì)變成招收“優(yōu)秀預(yù)科”。預(yù)科生的招生途徑和模式經(jīng)過改變之后，利于提高社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的人才的綜合素質(zhì).

民族預(yù)科教育；基本定位；基本屬性

相對(duì)于原來的“特色預(yù)科”（在高考落選生中招收預(yù)科學(xué)生）為主的招生方式，改革之后的預(yù)科招生途徑和模式，一躍成為“優(yōu)秀預(yù)科”（從高中階段拔尖的學(xué)生中選擇預(yù)科生）為主，“特色預(yù)科”為輔的招生方式。由此看出，今后的預(yù)科方向不出意外就會(huì)變成招收“優(yōu)秀預(yù)科”。預(yù)科生的招生途徑和模式經(jīng)過改變之后，利于提高社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的人才的綜合素質(zhì)，利于擴(kuò)大生源和招生渠道，利于提高預(yù)科和大學(xué)本科專科的質(zhì)量。吸收大量的優(yōu)秀生源，提高預(yù)科生綜合素質(zhì)，使他們的水平可以直接與本科接軌，從而在整體上提高預(yù)科生的文化素養(yǎng)，為邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高品質(zhì)人才，是“優(yōu)質(zhì)預(yù)科”的實(shí)質(zhì)。本文就改革預(yù)科招生的途徑與模式提出大概思路，作為拋磚引玉，寓教于行。

一、民族預(yù)科教育的意義

我國是一個(gè)眾所周知的統(tǒng)一的多民族的國家，民族的團(tuán)結(jié)就顯得至關(guān)重要。所以為了實(shí)現(xiàn)維護(hù)國家統(tǒng)一、實(shí)現(xiàn)國家長治久安這一宏偉目標(biāo)，搞好民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族地區(qū)的發(fā)展與繁榮變成了重中之重。“平等、團(tuán)結(jié)、互助和實(shí)現(xiàn)各民族的共同繁榮”這個(gè)處理多民族關(guān)系、解決民族問題的基本原則，是黨和國家在新中國成立后制定的中亞戰(zhàn)略措施，這一原則的實(shí)施有效保證了我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的順利發(fā)展。

民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)是民族教育，所以民族教育具有優(yōu)秀的民族文化的傳承和培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)成員的重要使命。民族工作的基本目標(biāo)和長期任務(wù)又是穩(wěn)定和發(fā)展。民族教育事業(yè)作為我國教育工作體系的重要方面之一，民族教育首先就要打上“民族”的印章；相同的民族教育事業(yè)的發(fā)展民族預(yù)科招生可以說是教育事業(yè)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，換句話說是招生工作中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，招生是高考的重要環(huán)節(jié)，為了招生更好的環(huán)節(jié)高考需要公平、公正和公開，但作為重要的組成部分民族預(yù)科招生可以說體現(xiàn)出了在高考招生的重大環(huán)節(jié)中對(duì)于民族政策的整體把握和傾向性照顧，為了更好的處理好民族關(guān)系和把握好民族政策我們需要對(duì)民族預(yù)科招生的整體策略加以研究，要對(duì)民族預(yù)科招生的意義做以整體上的提高和認(rèn)識(shí)。

民族教育是少數(shù)民族特有的、接受的教育，從根本上來說是少數(shù)民族自己的、適合他們的教育，并不是直接接受的外部提供的或者強(qiáng)制施加的。所以從理論上來說，教育主體的內(nèi)在積極性與教育主體的歷史文化背景是任何教育發(fā)生和存在的基礎(chǔ)。也就是說，民族教育根本上只能是源于民族、適合民族、利于民族的教育，是民族成員認(rèn)同的，并自愿參與的教育，不會(huì)是其他民族參與、幫助或是實(shí)施下的教育。不然就會(huì)變成灌輸、控制或是宣傳，脫離了教育的本質(zhì)，更別說會(huì)、

民族政策從建國后就被加以重視，體現(xiàn)在民族政策的方方面面，我們說要維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，那么我們就應(yīng)該把握好民族政策，處理好民族關(guān)系，畢竟少數(shù)民族是少數(shù)，并且我們國家是一個(gè)多民族的統(tǒng)一國家，在處理民族之間的關(guān)系的時(shí)候，招生就是一個(gè)需要亟待處理的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，無論什么樣的民族政策和什么樣的民族招生我們都需要處理好民族關(guān)系，其實(shí)根本就是為了把握好民族教育，提高整個(gè)中華民族的民族素質(zhì)，是為了促進(jìn)民族的共同繁榮和進(jìn)步，這是最根本的所在。

二、實(shí)施內(nèi)地民族班預(yù)科班招生改革的基本思路

（一）從上到下和從下到上的支持。相比于當(dāng)下的不分學(xué)校的優(yōu)秀高中生的保送進(jìn)大學(xué)的制度不同的一種新的方式，具有了招生面更廣，招生時(shí)間適當(dāng)提前，招收人數(shù)大幅增加的優(yōu)勢(shì)，所以優(yōu)質(zhì)預(yù)科的方式需要各級(jí)政府、有關(guān)部門和社會(huì)各界的大力支持，當(dāng)然特殊的政策也是至關(guān)重要的。我們說處理好民族關(guān)系，把握好民族政策，尤其是在招生工作環(huán)節(jié)，更要體現(xiàn)出民族政策，只要求我們自上而下的通力配合，我們教育主管部門要把握好政策行和方向性的指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，下面的各個(gè)中學(xué)和基礎(chǔ)行政部門更是要落實(shí)好政策，解讀好政策，關(guān)鍵是要人心所向，要給予特殊的照顧和傾斜，要根據(jù)不同民族的特點(diǎn)具體問題具體分析，要根據(jù)每一年的高考情況和當(dāng)年的民族數(shù)量和質(zhì)量情況加以分析，實(shí)現(xiàn)民族預(yù)科招生的科學(xué)化和合理化。

（二）預(yù)科生生源的競爭在各高校之中愈演愈烈。這樣的競爭必然會(huì)給各中學(xué)以及廣大中學(xué)生帶來壓力，當(dāng)然同時(shí)也存在著激勵(lì)和奮發(fā)的動(dòng)力，比之以前的高考之后的競爭邁進(jìn)了一大步，必須到各個(gè)中學(xué)里競爭，而不是當(dāng)初的在高考錄取檔案上努力。由此也可以反映出高中生、中學(xué)和高校之間的競爭結(jié)果，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教育水平，提高教育質(zhì)量，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)成績有著明顯效果。

（三）增強(qiáng)師資力量，加強(qiáng)對(duì)于預(yù)科的管理。為了促進(jìn)預(yù)科教育的發(fā)展完善，必須加強(qiáng)師資力量、提高預(yù)科質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)管理，并且引起個(gè)高校之間的重視。我們應(yīng)該借鑒歷史上早期開辦預(yù)科教育的經(jīng)驗(yàn)，并且不斷完善，以達(dá)到加強(qiáng)師資力量的目的；為了保證教學(xué)質(zhì)量，聘請(qǐng)了許多省內(nèi)外知名學(xué)者教授，這些“均學(xué)力優(yōu)良，經(jīng)驗(yàn)豐富”教師從事預(yù)科教學(xué)，可以大大提高教學(xué)水平與教學(xué)效率。關(guān)于教學(xué)管理，建議實(shí)行學(xué)分制，修滿相應(yīng)的學(xué)分，成績才可以算是達(dá)標(biāo)，區(qū)別于原來的統(tǒng)考升學(xué)方式。還可以嚴(yán)格實(shí)行淘汰制，給學(xué)生的更加努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，比如實(shí)行兩階段淘汰制：第一學(xué)期及年度考核不合格者淘汰制。結(jié)合上述所說的，改革預(yù)科招生模式是循序漸進(jìn)的過程，不可操之過急，需要不斷改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)聲譽(yù)，吸收更多的優(yōu)秀高中生來“優(yōu)秀預(yù)科”學(xué)習(xí)，順利進(jìn)行大學(xué)預(yù)科招生模式改革，達(dá)到預(yù)期目的。

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[2]國家民族事務(wù)委員會(huì).當(dāng)代中國的民族工作（上）[G].北京：當(dāng)代中國出版社,1993：78

[3]歐以克.民族高等教育學(xué)概論[M].北京：民族出版社,2005：62

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