陳果

【摘要】隨著科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了教學(xué)的方方面面，并且在教學(xué)中已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率又增加了學(xué)習(xí)的積極性。所以將計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校音樂課堂中進(jìn)行應(yīng)用，在上課的過程中為學(xué)生營造一種合適的藝術(shù)環(huán)境，讓學(xué)生在接受音樂熏陶的過程中對(duì)音樂相關(guān)的背景等知識(shí)進(jìn)行掌握。本文將對(duì)多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高校音樂教學(xué)；合理運(yùn)用

高校音樂教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生感受、鑒賞、創(chuàng)造音樂的能力。所以在音樂課堂教學(xué)中就一定需要營造出一個(gè)合適的氛圍讓學(xué)生來學(xué)習(xí)、感知音樂的魅力。而多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，主要方式就是通過計(jì)算機(jī)的核心作用對(duì)文本、圖形、圖像、影音等進(jìn)行交互處理。多媒體技術(shù)在音樂課堂中的應(yīng)用可以將音樂、文字、圖像有機(jī)的結(jié)合在一起，使音樂不再僅僅是音樂而是以更加形象的方式，借助視頻等展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，更加的具體可感，也能夠加深學(xué)生對(duì)音樂的感受。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在談及到音樂教學(xué)時(shí)，我們知道，在音樂課堂上不僅僅只是聽歌那么簡單，因?yàn)橐魳方虒W(xué)所教授的不是大家普遍喜愛接受的流行歌曲，而是一些大演奏家，作曲家等創(chuàng)作的著名歌曲或者鋼琴曲等，在聽這些曲目的同時(shí)，往往需要涉及到對(duì)音樂創(chuàng)作背景的介紹以及一些音樂相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。由于這些音樂理論以及音樂技巧比較抽象難懂，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)興趣往往受到限制，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃郁，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就不會(huì)提高。應(yīng)用多媒體技術(shù)后，抽象的理論知識(shí)變得具體可感，更加的生動(dòng)形象，學(xué)生可以在輕松的氛圍中掌握到音樂的知識(shí)，感受到音樂的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）提高教學(xué)效率

一方面，利用多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而使學(xué)生更加關(guān)注課堂教學(xué)，更加樂意去學(xué)，這樣在一定程度上減輕了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高了課堂的教學(xué)效率，另一方面，多媒體教學(xué)以其先進(jìn)性和實(shí)用性向師生展現(xiàn)了一種利用高科技來優(yōu)化教學(xué)的新教學(xué)模式，并且日益突顯出自己的優(yōu)勢(shì)。在以往的教學(xué)中。，有條件的教師會(huì)利用樂器以及音像設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，而條件差一點(diǎn)的教師往往只能利用手機(jī)等將所要學(xué)習(xí)的音樂在班級(jí)進(jìn)行播放，然而現(xiàn)在，利用多媒體教學(xué)，只要在電腦上進(jìn)行簡單的操作，就可以使學(xué)生享受到高品質(zhì)的音樂，而且可以循環(huán)播放，有利于學(xué)生的感悟。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

多媒體技術(shù)可以集圖像、音樂、動(dòng)畫于一體，是先進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)的代表也是當(dāng)今社會(huì)綜合性很強(qiáng)的技術(shù)之一，當(dāng)多媒體技術(shù)用于現(xiàn)代教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂的教學(xué)模式一去不返，其缺點(diǎn)和不足之處得到了彌補(bǔ)，另外正是由于多媒體技術(shù)在音樂課堂中的應(yīng)用，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式遭遇到了巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的優(yōu)越性不言而喻，如果固步自封，不積極采用的話，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率就勢(shì)必比其它采用的學(xué)校差出一截。而同時(shí)，如果教師不能及時(shí)意識(shí)到采用多媒體教學(xué)的意義，不及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不積極學(xué)習(xí)新設(shè)備的使用，那么他本人的教學(xué)水平也會(huì)落后。采用多媒體教學(xué)的模式為各高校打開了一個(gè)教學(xué)改革的大門，促使學(xué)校走繩教學(xué)模式改革的道路。

二、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）應(yīng)用于理論知識(shí)中

在傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式中，傳授音樂知識(shí)也是由教師進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行記憶。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)的多少主要看教師課堂上講授的內(nèi)容有多少。一般教師都會(huì)在黑板上進(jìn)行大量的板書，學(xué)生則在下面瘋狂的記筆記，在記筆記的過程中往往集中在筆記而不是教師的話上，所以學(xué)生雖然把筆記記得清清楚楚，但是可能對(duì)于其中的知識(shí)點(diǎn)的理解并不是很清楚，甚至存在著誤解，尤其是音樂知識(shí)本身抽象難懂，學(xué)生想要掌握也需要利用一段時(shí)間花費(fèi)一些心思。但是利用了多媒體教學(xué)技術(shù)就會(huì)大不相同。抽象的音樂知識(shí)會(huì)變得具體可感，教師利用一些與聲音有關(guān)的軟件，就可以將所需要掌握的理論知識(shí)進(jìn)行演示，讓學(xué)生更好的理解，能夠親自感受不同樂器帶來的不同音效，通過切身感受真正的實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合。這是以往教學(xué)模式不可能具備的優(yōu)點(diǎn)。

（二）應(yīng)用于視唱練耳中

在音樂教學(xué)中有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，如果此環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳的話，那么可想而知學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不會(huì)好，這個(gè)環(huán)節(jié)就是視唱練耳，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師往往會(huì)采用鋼琴，對(duì)一段曲目進(jìn)行演奏，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏、旋律、和弦等有更加深刻的理解，但是同樣的，學(xué)生依然會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，聽?zhēng)妆榫筒幌朐俾犃?。而且有些條件較差的學(xué)校中，音樂老師并沒有鋼琴。如果采用了多媒體技術(shù)，就可以利用專門的視唱練耳的訓(xùn)練軟件，幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，由于這些軟件都是經(jīng)過專業(yè)設(shè)計(jì)的，所以和學(xué)生的互動(dòng)也比較多，不僅僅只是讓學(xué)生一遍一遍的聽，可以較好的減少學(xué)生的抵觸心理，另一方面也大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

（三）應(yīng)用于音樂鑒賞中

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能為學(xué)生播放需要鑒賞的曲目，但是學(xué)生對(duì)于音樂的背景不太熟知，那么鑒賞就達(dá)不到良好的效果。然而多媒體技術(shù)就能夠很好的將音樂和圖畫、文字進(jìn)行結(jié)合，更好的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生身臨其境，更好的理解、感受音樂所要傳達(dá)出來的情感，讓學(xué)生沉浸在音樂之中，潛移默化的提高鑒賞能力。

三、小結(jié)

多媒體教學(xué)技術(shù)會(huì)對(duì)高校音樂教學(xué)課堂產(chǎn)生較大的積極作用，同時(shí)也會(huì)推進(jìn)高校音樂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使高校教學(xué)在科技迅速發(fā)展的今天緊跟時(shí)代的節(jié)奏。

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