廣西平南縣思旺鎮(zhèn)木極小學(xué) 李海燕

愛因斯坦認(rèn)為，“興趣是最好的老師”，如果我們傳授的知識(shí)，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會(huì)主動(dòng)地、興趣盎然地去領(lǐng)會(huì)。我國(guó)古代偉大的教育學(xué)家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試采用激勵(lì)、愉快教學(xué)法。

一、策略引領(lǐng)——讓學(xué)生獲得成功

心理學(xué)研究認(rèn)為，一個(gè)人只要體驗(yàn)過(guò)一次成功的欣慰，便會(huì)激起追求多次成功的欲望。學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)某種阻隔，只有體態(tài)語(yǔ)言的展現(xiàn)，而沒(méi)有言語(yǔ)的表述，離成功僅一步之遙。此時(shí)教師如果能捕捉成功的點(diǎn)滴而加以引導(dǎo)，讓學(xué)生走向成功的彼岸，學(xué)生就會(huì)品嘗到快樂(lè)。因此，我在教學(xué)時(shí)，特別注意策略引領(lǐng)，讓學(xué)生獲得成功。

例如，教學(xué)“圓柱的表面積”計(jì)算時(shí)，當(dāng)學(xué)生得出圓柱表面積的一般計(jì)算方法S表=S側(cè)+2S底時(shí)，有位學(xué)生提出，圓柱的表面積還可以用S表=2πr（r+h+r）求出，并畫出了如下的圖形（圖1）。很明顯，學(xué)生已將圓柱的側(cè)面展開，思路獨(dú)特。但是，將圓柱底面的一個(gè)圓割補(bǔ)成近似的長(zhǎng)方形后，其長(zhǎng)應(yīng)是底面圓周長(zhǎng)的一半，兩個(gè)圓割補(bǔ)成近似的長(zhǎng)方形后，合在一起才是底面圓的周長(zhǎng)，所以這個(gè)公式是錯(cuò)誤的。為此，我作了這樣的評(píng)價(jià)并引領(lǐng)：“這種思路非常獨(dú)特，再仔細(xì)想一下，在推導(dǎo)圓面積公式時(shí)，把圓割補(bǔ)成近似的長(zhǎng)方形后，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的多少？”經(jīng)我這一點(diǎn)撥，這位學(xué)生隨即畫出了如下的展開圖（圖2），并自己更正：“圓柱的表面積用S表=2πr（r+h+r）是錯(cuò)誤的，應(yīng)該這樣算：S表=2πr（h+r）?！痹诶蠋煹闹笇?dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生獲得了成功，從那位同學(xué)的臉上不難看出其獲得成功后內(nèi)心的快慰。

二、 自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)入角色

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！睂W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)參與的程度與學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中要建立起民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生“心理安全”及“心理自由”的情感。學(xué)生可以無(wú)顧忌地表達(dá)自己的想法，自覺(jué)參與的欲望必然增強(qiáng)。

在課堂中，要營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，首先教師應(yīng)該更新教育觀念，相信每一個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該一視同仁，使每一個(gè)學(xué)生都有平等表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都能享受成功的愉悅。其次，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生回答的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)多用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你說(shuō)得不錯(cuò)”“你真聰明”“不要緊，慢慢說(shuō)”“你再想想”等這些尊重、期盼性的語(yǔ)言。這種以學(xué)生的發(fā)展為本的課堂教學(xué)必然會(huì)激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情感。

三、善用媒體，使學(xué)生增添學(xué)習(xí)之樂(lè)

信息技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)媒體的多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，以及靈活多樣的表現(xiàn)方法，有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。計(jì)算機(jī)作為新型的教學(xué)媒體，具有先進(jìn)的技術(shù)功能，它能夠?qū)ξ淖?、?shù)據(jù)、聲音、圖像、動(dòng)畫、錄像、電影等多媒體信息進(jìn)行綜合處理，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)特定的技術(shù)，利用電腦的獨(dú)有功能，設(shè)計(jì)出教學(xué)課件，把原本死板、無(wú)聲平面的內(nèi)容處理得生動(dòng)逼真、有聲有色、立體的畫面，使枯燥的課變得生動(dòng)有趣，從而使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，收到事半功倍的效果。

四、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，開啟新的興奮點(diǎn)

不少學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)內(nèi)容過(guò)于嚴(yán)肅、枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)平淡無(wú)味。如果在展示問(wèn)題時(shí)，適度運(yùn)用多媒體，或把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)置成醒目的顏色，或讓“固定的”幾何圖形運(yùn)動(dòng)起來(lái)，提供豐富的感知信息，可以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極思考。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，可以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的意義有了清晰的理解之后，有些學(xué)生有意注意力下降，而此時(shí)，尋求周長(zhǎng)的一般解法，卻正是本堂課的重點(diǎn)。為此，我用電腦課件演示了一場(chǎng)激烈的測(cè)量比賽：三位小同學(xué)比賽測(cè)量學(xué)校的長(zhǎng)方形花壇，結(jié)果都遇到了困難。通過(guò)動(dòng)畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn)，把他們測(cè)量的過(guò)程生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。然后，讓學(xué)生自由選擇幫助對(duì)象，以三個(gè)小組的形式求出了花壇（長(zhǎng)方形）的周長(zhǎng)，輕松自如地突破了教學(xué)難點(diǎn)，充分的體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢(shì)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的激勵(lì)、愉快教學(xué)，關(guān)鍵在于教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維，變學(xué)習(xí)為學(xué)生自身的需要，要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與探索新知識(shí)的活動(dòng)，并盡可能獲得成功，以增強(qiáng)成功的情感體驗(yàn)；要善于設(shè)計(jì)練習(xí)，促進(jìn)智能發(fā)展。這樣，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為師生進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的樂(lè)園，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的美。