（河北省清河縣清河中學(xué)附屬初中054800）

運(yùn)用多媒體技術(shù)提高中學(xué)語文課堂效率

孫麗華（河北省清河縣清河中學(xué)附屬初中054800）

中學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合，是時(shí)代發(fā)展的必然，給中學(xué)語文教學(xué)帶來一片生機(jī)與活力。這一現(xiàn)代教育技術(shù)也成為語文教師的得力助手。那么怎樣巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)呢？在個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中,我從以下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索：一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；二、利用多媒體，指導(dǎo)朗讀，加深理解；三、利用多媒體，化抽象為直觀，突破重難點(diǎn)；四、利用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

中學(xué)語文課堂多媒體技術(shù)課堂效率

教育心理學(xué)表明：人獲取的信息80%以上來自視覺，10%以上來自聽覺，這充分表明在教學(xué)中增加視覺、聽覺信息是讓學(xué)生更多地獲取信息的最有效的方法。多媒體正好為學(xué)生提供了大量的視覺和聽覺方面的信息。中學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合，是時(shí)代發(fā)展的必然，給中學(xué)語文教學(xué)帶來一片生機(jī)與活力。這一現(xiàn)代教育技術(shù)也成為語文教師的得力助手。那么怎樣巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)呢？在教學(xué)實(shí)踐中,我從以下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索：

一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體集圖片、聲音、動(dòng)畫于一體，化靜為動(dòng)，這正好符合學(xué)生的好奇心強(qiáng)但注意力比較容易分散的心理特征。多媒體有聲有色的資料能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。所以在語文課堂中，我們充分利用圖片、聲音、動(dòng)畫，可以達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，收到事半功倍的效果。

如在教七年級(jí)上學(xué)期的朱自清的《春》這篇文章的時(shí)候，我一開始就利用多媒體播放配有動(dòng)態(tài)畫面的歌曲《春天在哪里》。此時(shí)，畫面上鮮活的春景圖就像一幅連綿不斷的畫卷在學(xué)生的眼前舒展開來，一下子就把學(xué)生帶入到美好的春天里，產(chǎn)生身臨其境的感覺。再加上那歡快的音樂，聲聲入耳，沁人心脾，怎能不引發(fā)學(xué)生對(duì)春天美景的陶醉和向往？

這樣，一下子就深深地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。這比起原來的那種用單純的談話引入教學(xué)要好得多。

二、利用多媒體，指導(dǎo)朗讀，加深理解

“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶x百遍，其義自見?！边@些古語并不是沒有它的道理。顯而易見，這兩句話都提到了一個(gè)“讀”字，都強(qiáng)調(diào)讀對(duì)于理解語文知識(shí)的重要性。有些知識(shí)是要通過學(xué)生的朗讀來領(lǐng)會(huì)，在讀中知識(shí)便不知不覺地化為讀者自己的東西了。

可見，朗讀在語文教學(xué)中是何等重要，而利用多媒體提供的聲音功能，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)起著重要的作用。在課堂上，我們不僅可以利用教師泛讀、學(xué)生朗讀等多種形式的讀來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解、對(duì)語言詞匯的積累，還可以利用多媒體播放聲情并茂的動(dòng)畫朗讀來作示范，教會(huì)學(xué)生朗讀，而動(dòng)畫里面的畫面往往和文章內(nèi)容相得益彰，能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀感，讓學(xué)生在一邊聽一邊看中加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

三、利用多媒體，化抽象為直觀，突破重難點(diǎn)

中學(xué)生雖然有了一些生活的體驗(yàn)，具備了一點(diǎn)抽象思維的能力，但這種能力還不強(qiáng)，還是要依賴于形象思維。主要表現(xiàn)在學(xué)生往往對(duì)有生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來興趣就比較濃厚，并且易于接受，而對(duì)于語文課本中經(jīng)常出現(xiàn)的一些學(xué)生較難理解的沒有這方面生活經(jīng)歷的知識(shí)，就難以理解。這時(shí)，我們就可以充分地利用多媒體的圖片、動(dòng)畫等化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化小為大或化大為小，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以用語言直接表達(dá)清楚的知識(shí)以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，收到較好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)八年級(jí)上學(xué)期的《生物入侵者》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)生物是比較熟悉的，但是對(duì)生物入侵是怎么一回事學(xué)生并不熟悉，理解起來有一定的難度。因此，利用多媒體展示圖片和播放動(dòng)畫（要求學(xué)生看完后說說自己的理解和感想）：先播放了日本侵略者侵略中國(guó)的一個(gè)片段，然后又展示了一組生活中和諧美好的畫面，再然后展示了前面那組畫面在遭到某些生物的入侵后變得慘不忍睹的畫面。這個(gè)時(shí)候，再讓學(xué)生在看完圖片后談?wù)勛约旱睦斫?，學(xué)生都會(huì)意地笑了，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地說出了對(duì)生物入侵者的理解，談得頭頭是道。

再如,我在教七年級(jí)的《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，學(xué)生雖然讀了課文，但對(duì)各種云的形態(tài)并不很清楚，而且對(duì)什么樣的云預(yù)示什么樣的天氣并不是十分了解。這時(shí)，我就運(yùn)用多媒體播放了一段視頻，視頻里既有各種云的形態(tài)變化，又有對(duì)各種云預(yù)示的天氣的解說。學(xué)生一邊看著形象直觀的關(guān)于各種云的畫面，一邊聽著解說，不僅興趣濃厚，而且恍然大悟——哦！這就是課文里所說的那種云，它就是預(yù)示這種天氣。

四、利用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法存在很多弊端，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的記憶，忽視了對(duì)語文知識(shí)的深刻理解和靈活運(yùn)用，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。而新課標(biāo)要求要以學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，語文是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)鏈接，能夠讓學(xué)生了解課本以外的豐富的語文資源，引發(fā)他們提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想習(xí)慣、發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

雖然多媒體技術(shù)有效地提高了語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但不可否認(rèn)在實(shí)際應(yīng)用中也存在一些問題。多媒體教學(xué)往往套用某些優(yōu)質(zhì)課課件，針對(duì)性不強(qiáng)，無法適應(yīng)所有的學(xué)生。如果學(xué)生對(duì)某些問題提出質(zhì)疑，教師套用的課件就起不到應(yīng)有的作用，無法現(xiàn)場(chǎng)答疑和應(yīng)變。在教學(xué)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)，選擇最恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段，多媒體技術(shù)必定會(huì)給初中語文課堂注入新的活力。

總之，多媒體技術(shù)通過動(dòng)畫模擬、局部放大、過程演示等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了語文教學(xué)效率和質(zhì)量。要想使多媒體技術(shù)真正服務(wù)于語文教學(xué)活動(dòng)，我們要從語文學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，正確對(duì)待、恰當(dāng)使用多媒體，并與傳統(tǒng)的教學(xué)方法科學(xué)結(jié)合才能發(fā)揮其獨(dú)特有效的功能。

（責(zé)編 金東）