（甘肅省蘭州市第十六中學(xué)730030）

淺議中學(xué)生語文聽力素質(zhì)的培養(yǎng)

李永順（甘肅省蘭州市第十六中學(xué)730030）

中學(xué)語文素質(zhì)教育的基本任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力。聽力是直接獲取信息的重要能力，是語文素質(zhì)能力的最基本部分，學(xué)生有了良好的聽力，不但能夠更好地促進(jìn)說和讀寫能力的全面發(fā)展，而且能夠更直接地增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的意識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

中學(xué)語文教學(xué)語文能力語文素質(zhì)聽課能力

中學(xué)語文素質(zhì)教育的基本任務(wù)是全面提高學(xué)生語文聽、說、讀、寫四種能力，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字。新課標(biāo)對(duì)7～9年級(jí)學(xué)生的聽話能力的要求是：“耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。”“復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)?！薄澳苈牫鲇懻摰慕裹c(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見?！备鶕?jù)課標(biāo)的要求，初中階段聽力訓(xùn)練的內(nèi)容是能夠聽見、聽清、聽懂話語，進(jìn)行簡要概述和初步評(píng)論。鄭杰老師《給教師的一百條新建議》中說：“學(xué)會(huì)傾聽不容易?！苯o教師們提出“學(xué)會(huì)傾聽”的建議。語文教育專家葉圣陶先生早在1980年就曾指出：“現(xiàn)在教學(xué)生可不是讓他們?nèi)?yīng)對(duì)考試，咱們是要讓他們掌握工作和生活必要的本領(lǐng)。所以聽、說、讀、寫四樣同樣應(yīng)該同時(shí)看重，都要讓他們受到最好的鍛煉?！保ā墩Z文學(xué)習(xí)》）

鑒于此，我們必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練,培養(yǎng)聽的能力，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。那么，教師應(yīng)如何重視聽力教學(xué)呢？

一、樹立正確教學(xué)觀，重視學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

聽，是一個(gè)人對(duì)語言感知、理解、儲(chǔ)存的心理活動(dòng)過程，是學(xué)生在課堂上獲取信息、獲得知識(shí)的重要手段，它是學(xué)生素質(zhì)中不可或缺的重要內(nèi)容。在“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)技能中，“聽”排在首位。據(jù)調(diào)查，在人們一般語言活動(dòng)中，“聽”占45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”占9%，人們有近一半的時(shí)間在聽，足見其基礎(chǔ)性和重要性。聽力是直接獲取信息的重要能力，是學(xué)習(xí)語文的基本能力，學(xué)生有了良好的聽力，就能“聽”出一堂課的重點(diǎn)和內(nèi)容的層次感，就能更好地理清思路和消化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)說和讀寫能力的全面發(fā)展。常言道：“三年讀書，不如聽講?！比绻爠e人的講話，我們不能聽清楚、聽明白別人所講話的內(nèi)容，就不能有效地與別人進(jìn)行交流，更不能建立相互間的友誼和信賴，必將對(duì)生活和工作產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。因此，提高學(xué)生“聽”的能力，既是日常生活的需要，也是學(xué)習(xí)的需要。“聽”不僅能促進(jìn)各學(xué)科的學(xué)習(xí)，也能促進(jìn)讀寫能力的提高和思維的發(fā)展，還能全面提高語文素養(yǎng)。提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，就可以影響其他各科知識(shí)素質(zhì)的共同發(fā)展和提高。由于眾多的原因，目前中學(xué)語文教學(xué)普遍存在重讀寫輕聽說的情況，很多人認(rèn)為：反正考試考不到,練不練無關(guān)緊要,把聽的訓(xùn)練作為“軟任務(wù)”,忽視了學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高,造成聽力教育成為語文素質(zhì)教育的一個(gè)“盲區(qū)”，學(xué)生聽的能力往往被忽視。作為語文教師必須樹立正確的教學(xué)觀念，擺正“聽”在語文教學(xué)中的應(yīng)有地位，采取切實(shí)有效的措施，全面實(shí)施語文素質(zhì)教育。

二、采取有效措施，提高聽力教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代社會(huì)要求人們?cè)诼犜捘芰ι献龅剑牭脺?zhǔn)、理解快、記得牢，做到聽話的一次準(zhǔn)確性，具有較強(qiáng)的聽話品評(píng)力和聽話組合力。這種能力是不會(huì)自發(fā)形成的，而是需要通過專門的訓(xùn)練活動(dòng)，特別是通過語文教學(xué)聽力訓(xùn)練活動(dòng)培養(yǎng)的。

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)，營造輕松、愉快的聽力氛圍

優(yōu)化課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。美國心理學(xué)家布魯納曾說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)材料本身發(fā)生興趣。”興趣是支持、推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的巨大動(dòng)力，這種動(dòng)力就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮他的主體作用，學(xué)生上課就會(huì)積極主動(dòng)地聽并思考。這樣首先就激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)聽的興趣。其次，營造輕松、愉快的聽力氛圍，也激起了學(xué)生參與意愿，積極投入到聽力教學(xué)中來。

（二）加強(qiáng)學(xué)生聽課能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣

語文教學(xué)的根本任務(wù)在于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要通過課堂教學(xué)。課堂上，教師要靈活地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)語文聽力有目的地適時(shí)訓(xùn)練，可以通過講讀課文時(shí)，要求學(xué)生注意教師的提示語，或選用趣味性聽讀材料要求學(xué)生回答問題、記簡單筆記。目的就是讓學(xué)生集中精力聽教師所講的內(nèi)容，喚起聯(lián)想，并對(duì)聽到的話語和問題都有心理反應(yīng)與認(rèn)識(shí)上的反饋，并及時(shí)快速地總結(jié)、評(píng)價(jià)所聽到的內(nèi)容，自覺形成良好傾聽的習(xí)慣。這不僅是學(xué)好語文的基本能力，也是提高課堂效率的關(guān)鍵。既培養(yǎng)學(xué)生聽話的注意力、話語的辨別力、語義的理解力、信息的記憶力、話語的品評(píng)力和聯(lián)想創(chuàng)造力；還可以發(fā)展學(xué)生的思維力、開發(fā)智力；同時(shí)促進(jìn)說和讀寫能力的同步發(fā)展，提高語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

總之，良好的聽課能力是提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。事實(shí)證明，凡是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，大都在聽課時(shí)能快速而準(zhǔn)確地捕捉到知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)關(guān)鍵語句有敏銳的反應(yīng)能力，有邊聽課、邊思考、邊摘記的聽記能力。而那些上課注意力不集中，不能認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)講話的學(xué)生，說話總是抓不住要點(diǎn)，答非所問。就這點(diǎn)足以已證明了聽力的重要性和聽力訓(xùn)練在基礎(chǔ)教育中的必要性和重要意義。所以聽力訓(xùn)練是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，素質(zhì)教育離不開語文聽力訓(xùn)練，作為語文教師我們必須重視“聽力”教學(xué)。

（責(zé)編 田彩霞）