（西藏自治區(qū)當雄縣寧中鄉(xiāng)第一小學851513）

提高小學數(shù)學課堂效率的思考

次旺多吉（西藏自治區(qū)當雄縣寧中鄉(xiāng)第一小學851513）

基于數(shù)學這一學科的重要性，在小學課堂教學中，效率問題成為一個小學數(shù)學老師思考的重要問題。因而，基于這一理論的思考，本文認為，在小學課堂教學中，應(yīng)用課前準備、教學過程、課堂知識這三個教學手段，并使其和生活聯(lián)系起來對于提高小學數(shù)學課堂教學效果具有十分重要的作用。

小學數(shù)學課堂效率提高

數(shù)學相對于自然科學，正如人類學相對于社會科學一樣，它們都是一門重要的方法性科學，而且是基礎(chǔ)性的方法，掌握這種方法，對于自然科學體系的建立，有著功不可沒的意義。因而，對數(shù)學課的重視，對數(shù)學課效率的思考，一直是數(shù)學教育家思考的一個重要問題。數(shù)學課是什么？上好數(shù)學課的標準又是什么？這首先要涉及到什么是數(shù)學？數(shù)學有一個重要的特點，即數(shù)字之簡潔、對稱之美。數(shù)學具有與藝術(shù)相同的評價標準，這種標準主要是美學上的標準，即簡潔、對稱和神秘，而且這是第一標準。”圍繞著數(shù)學的這種評價標準，數(shù)學課的標準也就相應(yīng)建立起來。它不再是文科那種以故事性的敘述性、生動性為主要特點，而是講求一種數(shù)理上的嚴謹性，注重數(shù)字的簡潔，歸結(jié)為一點，即是注重數(shù)學課的效率。數(shù)學課的效率來源于數(shù)學這種數(shù)字上簡潔明快的特點，它不需要冗長的推理，只要邏輯清晰，三言兩語能論證的不能用長篇大論。尤其對于小學數(shù)學課，兒童對數(shù)學的抽象性還有許多模糊的認識，因而，這種效率更要注重因材施教，注重對學生進行數(shù)字上的形象性誘導式教學?；谶@樣的原因，筆者認為，作為一個數(shù)學老師，要上好小學數(shù)學課，應(yīng)該注意以下幾個問題：

一、課前準備：巧妙地設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)

1.備課的含義。顧名思義，備課也即準備課程，它的標準含義是，為了完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量，教師在上課前必須進行一系列的準備，這些課前準備工作就總稱為備課。備課對于一堂數(shù)學課的效率起著至關(guān)重要的作用，老師提前備課，對所要講授的知識有一個掌控，在正式上數(shù)學課時就會合理分配時間，提高課堂教學教學的效率。

2.備課的技術(shù)方法。首先要認真研讀教材，把握教材的根本內(nèi)容和系統(tǒng)，特別要注意教材中的重點、難點和關(guān)鍵點。其次，準備問題，以利于啟發(fā)學生的思考，更有利于活躍課堂氣氛，備好習題，深化課堂的效率。在課前深入學生中對學生進行了解，掌握它們的知識背景至關(guān)重要。再次，確定好本次數(shù)學課的教學目標，以充分提高課堂的效率。

3.課件、教具、學具的準備。課件、教具、學具可以說是課堂教學的技術(shù)工具，它也是教學媒介。好的課件、教具和學具有利于教師給學生提供更加形象直觀的理解，提高數(shù)學的認識深度和廣度。另外，課件、教具、學具是教師教學方法的延伸。俗語云：“巧婦難為無米之炊?！苯處熅哂羞@些技術(shù)工具，對課堂教學的效率和成果都具有決定性的意義。

二、教學過程：自主探究

教學過程是40分鐘，就是課堂教學。在課堂教學中首先要落實好“三重”：

1.重情境。數(shù)學課的情景式教學首先要有直觀性。這種直觀性的建立一般都采用現(xiàn)代多媒體教學手段?！岸嗝襟w教學就是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和學生特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體和數(shù)學教學軟件，并與傳統(tǒng)數(shù)學教學手段有機組合，共同參與數(shù)學教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的數(shù)學教學過程結(jié)構(gòu)，以達到最優(yōu)化的數(shù)學教學效果。”現(xiàn)代多媒體技術(shù)能同時提供文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等材料，它能十分有效的提高數(shù)學課堂效率，其具有的邏輯事理的呈現(xiàn)力、數(shù)學推理演算的重現(xiàn)力和數(shù)學數(shù)字資源的共享力等等都是一種十分重要的情景教學手段。其次是教師的常規(guī)教學手段，這主要是指教師的板書，要提供文字、符號、圖標等直觀、形象的手段，將教學內(nèi)容直接作用于學生的視覺中，讓學生獲得感知表象，進而深化理性認識。再次，數(shù)學課的情景式教學可以提供一些互動有趣的數(shù)學話題，讓學生和教師共同參與、共同完成。另外，在數(shù)學課上要營造一種文化氛圍，對學生進行數(shù)學文化的訓練，進而調(diào)動學生學習數(shù)學的樂趣。

2.重探索。數(shù)學是一個十分抽象的學科，這種抽象性對于小學生而言無疑是十分難以理解的。因此教師要抱著耐心的教學態(tài)度，在因材施教的基礎(chǔ)上，注意探索更加合理的教學方法。對一些學生難以理解的問題，教師也應(yīng)該準備進行長期的探索，讓學生一步一步理解這個問題的解決方法。

3.重過程。過程與探索顯然十分密切。而過程更強調(diào)對問題的扎實掌握和理解。教師要一步一步的引導學生進行數(shù)學訓練，不能盲目突進，要打好學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識，深入淺出耐心仔細地分析。

三、課堂練習聯(lián)系生活：讓學生體驗“用數(shù)學”

讓學生參與生活中的有關(guān)數(shù)學運用的活動，比如上街買東西。這樣，通過學生在實際生活中對所學數(shù)學的運用，一方面能鞏固課堂所學知識的效率，另一方面學生學會活學活用，會更加有利于下節(jié)課數(shù)學課教學的銜接。通過這種參與式教學，可以及時反映出學生對所學知識掌握的牢固性，使學生和教師都能準確知道在數(shù)學知識掌握中還存在什么不足，教學中還應(yīng)該達到什么樣的狀態(tài)。教師注重這種對知識的反饋作用，可以做到及時總結(jié)，及時調(diào)整課堂數(shù)學教學方法，而且對學生而言，這種參與式教學也是發(fā)揮其主體價值功能的手段，是學生最容易接受、最人性化的教學模式。在采取這種教學模式的時候，教師應(yīng)該注重時效性和有效性，要面向大多數(shù)甚至全體學生，同時充分注重這種教學模式的反饋性評價性功能。

[1]鄭瑫.數(shù)學課[M].上海：華東師范大學出版社，2009（3）.

[2]羅新兵,羅增儒.數(shù)學教育學導論[M].西安：陜西師范大學出版社，2008（149）.

[3]葉雪梅.數(shù)學微格教學[M].廈門：廈門大學出版社，2008（255）.

（責編 張景賢）