（河北省邢臺市第五中學(xué)054000）

任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂的實施

曹春燕（河北省邢臺市第五中學(xué)054000）

任務(wù)型教學(xué)是英語教學(xué)中常用的教學(xué)手段。本文通過展示仁愛版英語教材初一教學(xué)內(nèi)容兩個方面的落實，來具體地闡明任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)的實施。

任務(wù)型教學(xué)任務(wù)真實性任務(wù)鏈

課程改革要求落實素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采用全新的教學(xué)模式來提升課堂教學(xué)效率，這其中任務(wù)型教學(xué)模式成為很多教師采用的教學(xué)手段。那么，如何把“任務(wù)型的教學(xué)途徑”應(yīng)用于教學(xué)呢？我們需要正確理解“任務(wù)”的定義，把握語言課堂的“真實性”問題，采用“任務(wù)鏈”進(jìn)行教學(xué)是實現(xiàn)任務(wù)型的教學(xué)途徑的三大基本要素。

一、任務(wù)教學(xué)的含義

任務(wù)型教學(xué)模式很早就在西方國家出現(xiàn)，它本身符合素質(zhì)教育和學(xué)生主地位的要求，在具體的實施過程中，從學(xué)生的基本狀況和心理需求出發(fā)，通過教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)定一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，去探究、落實，通過學(xué)生的獨立參與或者小組合作，來完成教學(xué)任務(wù)，在這個過程中學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，積極探究，最終完成教學(xué)任務(wù)。這既符合學(xué)生的認(rèn)知需求，同時也符合教育的發(fā)展規(guī)律，能夠變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生們的成長和進(jìn)步。

二、把握“真實性”問題

本人參考Breen（1985）在《應(yīng)用語言學(xué)》上發(fā)表的“語言課堂中的真實性”一文，結(jié)合英語學(xué)科的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求，筆者認(rèn)為應(yīng)該包括這幾層含義：

（1）語言輸入的真實性

（2）學(xué)習(xí)者對語言輸入的理解的真實性

（3）練習(xí)活動的真實性

（4）社會情境的真實性

三、引入任務(wù)鏈

在理論上明確了“任務(wù)”的定義及“真實性”問題后，下面我們就要討論在英語教學(xué)中如何設(shè)計出符合課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)型活動。明確任務(wù)需要教師具體的落實，而其中最大的參考和依據(jù)就是學(xué)生實際和教材的要求、課程標(biāo)準(zhǔn)。從課標(biāo)要求來看，實施任務(wù)型教學(xué)模式需要注意以下幾個方面：首先，活動目的要明確，并且能夠真正落實；其次，在活動的設(shè)計上要符合學(xué)生的需求，并且要保證時效性；再次，結(jié)合英語學(xué)科的特點從語言的角度來進(jìn)行；最后在活動的內(nèi)容上要關(guān)注教材更要關(guān)注知識的實用性，由教材內(nèi)部延伸到知識之外，落實素質(zhì)教育的要求。

本人認(rèn)為在英語教學(xué)中引入“任務(wù)鏈”（簡單理解為一連串任務(wù)，環(huán)環(huán)相扣）既可以實現(xiàn)任務(wù)由易到難，也可以滿足“標(biāo)準(zhǔn)”所提出的各項建議。

四、具體教學(xué)設(shè)計

本文以仁愛版初中一年級兩個單元為例通過具體的“任務(wù)鏈”，展現(xiàn)“任務(wù)型教學(xué)”如何運用到教學(xué)實踐中。任務(wù)鏈由任務(wù)型活動和挑戰(zhàn)性活動組成；每個單元的任務(wù)型活動包括三個小任務(wù)，前一個任務(wù)的完成為后一個任務(wù)做好鋪墊，并且為最終開展挑戰(zhàn)性活動作好準(zhǔn)備。

Unit 6Topic 3 Which is the way to the post office?

1.教學(xué)目標(biāo)。①學(xué)會問路及給他人指路。②通過地圖指示建筑物的方位。③介紹自己所居住的社區(qū)。

2.目標(biāo)語言。1.Is there a bank near here? 2.Yes,go along…..and turn left at the first street.3.Go along this road until you get to……..4.It’s about……..meters away from here.

3.任務(wù)型活動。任務(wù)一：讓學(xué)生邀請同學(xué)到家里玩，在描述道路的同時畫一張地圖，標(biāo)出標(biāo)志性建筑。任務(wù)二：受到邀請的同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)地圖不見了，讓該學(xué)生憑記憶問路。任務(wù)三：描述一個地點。以組為單位，先由組里學(xué)生合作描述一個大家熟悉的地點，再讓其他同學(xué)猜是什么地方，猜的人可以提問，但只能用“是”或“不是”來回答。

4.挑戰(zhàn)性活動。我當(dāng)設(shè)計師學(xué)校布局總有讓學(xué)生不滿意的地方，給學(xué)生一個重新規(guī)劃校園的機(jī)會，并接受其他同學(xué)的提問。

Unit 3Topic 3 Would you like something to drink?

1.教學(xué)目標(biāo)。①學(xué)會如何訂餐。②學(xué)會拒絕或接受邀請。

目標(biāo)語言1.What would you like to eat? 2.Would you like something to eat?3.A cup of tea,please./No,thanks.4.Would you like to have dinner with me?

2.任務(wù)型活動。任務(wù)一：比薩店。首先要求學(xué)生做市場調(diào)查，列出一份開比薩店所需的食譜。任務(wù)二：電話本。讓學(xué)生之間互相詢問電話，制作班級電話本，并加上家庭詳細(xì)地址（注意英文地址的正確寫法）。任務(wù)三：媽媽爸爸，您想吃什么？讓學(xué)生問問父母想吃什么，并為即將開張的比薩店設(shè)計一份以家庭為主題的食譜。

3.挑戰(zhàn)性活動。外賣促銷，推廣以家庭為主題的比薩大餐；運用所學(xué)的表示方位和的訂餐的句型，成功完成外賣促銷任務(wù)。

五、思考與認(rèn)識

任務(wù)型教學(xué)理念使傳統(tǒng)的英語教學(xué)發(fā)生了很大變化，其變化主要體現(xiàn)在：

1.在任務(wù)型教學(xué)中，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的任務(wù)使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)，他們獲得的不僅是語言點，還獲得了運用語言的能力。

2.小組討論促進(jìn)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生解決實際問題的能力得到提升。

在實際操作中，我們也發(fā)現(xiàn)了一下需要改進(jìn)的地方：

1.不少教師在任務(wù)型教學(xué)理念上所設(shè)計課堂活動表面上看是在落實素質(zhì)教育的要求，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但實際上因為出于方方面面的顧慮或者成績的要求，依然是流于形式，教師對于課堂掌控的還是太多，學(xué)生并沒有真正被放開，所以很多細(xì)節(jié)方面還需要進(jìn)一步的發(fā)展和完善。

2.在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣于小組討論，做題時必須討論，削弱了學(xué)生獨立思考能力。

3.時間上把握不好，有時候因為缺乏對于課堂的準(zhǔn)確預(yù)設(shè)，導(dǎo)致任務(wù)進(jìn)行過程拖拉，影響了課堂教學(xué)的效率；同時，部分學(xué)生在過程中參與程度不夠，不利于學(xué)生的全面整體發(fā)展和提高。

六、結(jié)束語

任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教育理念，在教學(xué)中越來越彰顯出其優(yōu)越性。但是，作為新課程理念下一種全新的教學(xué)模式，任務(wù)型教學(xué)法在進(jìn)入英語課堂之后對于改進(jìn)課堂教學(xué)效果有著很大的推動作用，但是課堂是不斷發(fā)展變化的，不同的課程在應(yīng)用這種教學(xué)法時要結(jié)合具體需求做出不斷的調(diào)整，使這一教學(xué)模式更大程度上發(fā)揮其功效，促進(jìn)英語教學(xué)的水平，提升課堂教學(xué)效率。

[1]Nunan,D.1989:Designing Tasks for the communicative Classroom.CUP．

[2]Breen,M.P.1985“Authenticity in the language classroom.”Applied linguistics 6, 60-70．

[3]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001.

[4]盧莉.初中英語任務(wù)型教學(xué)實驗研究.中小學(xué)外語教學(xué)，2008.3．

（責(zé)編 張景賢）