任鑫潔 華北水利水電大學(xué)

引入創(chuàng)造性思維提高學(xué)生創(chuàng)新能力

任鑫潔 華北水利水電大學(xué)

通過在普通高校健美操動作創(chuàng)編教學(xué)活動中的教學(xué)實踐，探討了教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的問題。在教學(xué)中引入創(chuàng)造性思維教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識，有利于推動高校體育教學(xué)改革的健康發(fā)展。

創(chuàng)造性思維方法 創(chuàng)新能力 健美操 教學(xué)方法

一、引言

健美操是融體操、舞蹈、音樂為一體，經(jīng)過再創(chuàng)造，按照全面協(xié)調(diào)發(fā)展身心的要求，組編成操，在音樂伴奏下，達到增進身心健康、培養(yǎng)正確體態(tài)、塑造美的形態(tài)、陶冶美的情操的一種鍛煉手段。舒展大方、活潑多變的健美操動作配上節(jié)奏鮮明優(yōu)美的音樂，能充分表現(xiàn)“健、力、美”的青春活力，深受學(xué)生的喜愛和追求。健美操運動具有“人為性”特點，它的運動形式是人們根據(jù)需要而人為地創(chuàng)造動作去進行練習(xí)。鍛煉者可以科學(xué)地通過改變身體姿勢、動作方向、動作幅度、動作路線、動作頻率、動作速度和動作的節(jié)奏進行調(diào)節(jié)，以創(chuàng)編適宜于不同人群或個體需要的練習(xí)，有效地鍛煉人體各部位、關(guān)節(jié)、肌肉和器官。健美操的上述特點，都為學(xué)生的創(chuàng)編活動留下了無限的想象空間，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的最佳項目。因此，在普通高校健美操教學(xué)中，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)法，只是向?qū)W生教幾套動作是遠遠不夠的，必須把創(chuàng)造性思維引入健美操教學(xué)中，運用體育創(chuàng)新方法，著重培養(yǎng)學(xué)生對健美操動作創(chuàng)編的能力。

二、提高教師自身創(chuàng)新意識，增加知識儲備

創(chuàng)新意識是指人的大腦在不斷發(fā)生變化的客觀事物的刺激下，自覺產(chǎn)生的想要積極改變客觀事物現(xiàn)狀的思想和欲望。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，首先要提高教師自身的創(chuàng)新意識。教師應(yīng)具有扎實的專業(yè)技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的理論知識；具有盡職敬業(yè)、教書育人、精通業(yè)務(wù)并為學(xué)生負責(zé)的良好作風(fēng)。無論是傳授單個動作，還是組合動作，或是成套動作技術(shù)，都應(yīng)處處體現(xiàn)創(chuàng)新，給學(xué)生建立創(chuàng)編組合或成套動作的模式及聯(lián)想空間，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。一旦學(xué)生形成了強烈的創(chuàng)新意識，就能自覺主動地探索、發(fā)現(xiàn)問題，盡最大努力去尋找解決問題的方法。

三、改革健美操教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）第一環(huán)節(jié)：采用啟發(fā)式教學(xué)方法，奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編意識。要對學(xué)生進行健美操動作創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，教師必須運用體育創(chuàng)新方法向?qū)W生介紹健美操的基本動作，更多地介紹基本動作之間的內(nèi)在規(guī)律，而且還要介紹三維空間的動作變化，在強調(diào)基礎(chǔ)動作的基礎(chǔ)上，教學(xué)生怎樣去改變動作結(jié)構(gòu)、變化動作形式，鼓勵大家發(fā)揮想象去創(chuàng)新動作，誘導(dǎo)學(xué)生自覺地產(chǎn)生積極創(chuàng)新的意識和欲望。正確地掌握創(chuàng)新方法可以把創(chuàng)新活動從單憑個人經(jīng)驗的摸索變?yōu)樵谡_理論方法指導(dǎo)下的自覺活動，從而極大地提高創(chuàng)新活動的質(zhì)量和效率。

（二）第二環(huán)節(jié)：采用創(chuàng)造性思維教學(xué)，總結(jié)提高，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編能力。在第一環(huán)節(jié)在強化基本動作、基本技術(shù)、基本姿態(tài)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)把創(chuàng)造性思維教學(xué)法引進普通高校健美操動作創(chuàng)編的教學(xué)中，進一步引導(dǎo)學(xué)生去改變動作、發(fā)展動作和創(chuàng)新動作，讓學(xué)生在經(jīng)過整體構(gòu)思后通過觀察、總結(jié)和提煉，將最佳創(chuàng)編動作組合起來，盡可能做到成套動作要表現(xiàn)出相應(yīng)的協(xié)調(diào)性、合理性、流暢性和新穎性，動作具有想象力和創(chuàng)造力。教師針對具體教學(xué)現(xiàn)狀，不斷優(yōu)選教學(xué)手段與方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成多維互動的教學(xué)形式。有針對性地布置課外作業(yè)，實施讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的拓展式教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生主觀能動性，發(fā)展了學(xué)生的個性特點，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思想，提高了學(xué)生創(chuàng)造能力。在教學(xué)中可以采用以下具體的教學(xué)方法：

（1）角色互換法。學(xué)生以“教師角色”參與自主帶操的教學(xué)實踐活動，如放松部分活動，學(xué)生可以在以前所學(xué)動作的基礎(chǔ)上，輪流由學(xué)生自編操、自領(lǐng)操；對基本部分內(nèi)容的教學(xué)，除了教師進行必要的講解、示范和引導(dǎo)外，充分發(fā)揮動作掌握較好學(xué)生的作用，有目的地安排他們?yōu)槠渌瑢W(xué)介紹動作要領(lǐng)與完成方法。（2）小團體合作法。通過小團體合作練習(xí)，可以以寢室或4～6人小組為單位，既增強了學(xué)生的團隊意識，培養(yǎng)了團隊精神，又可以互相激發(fā)創(chuàng)編思路。教師應(yīng)引導(dǎo)每個小組成員參與成套動作的起始與結(jié)束動作的設(shè)計、小組表演時隊形的跑動與變化。在小團體合作中，學(xué)生的參與程度直接影響活動的效果。

四、建立利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考核體系

目前健美操課程考核形式主要有：理論考試和技術(shù)考試，即健美操理論知識考試和健美操動作技術(shù)考試。為了形成鞏固和提高學(xué)生的創(chuàng)作編排能力，考試時可以引入創(chuàng)作編排的環(huán)節(jié)。例如：在技術(shù)考試時增加自創(chuàng)動作的考核部分。教師可通過教學(xué)比賽的形式要求學(xué)生表演規(guī)定的成套動作，要求學(xué)生有一定數(shù)量的隊形變換、方向變換等，對音樂與動作的理解通過身體動作和面部表情充分地體現(xiàn)出來。對于自創(chuàng)能力較好的班級以4～6人為單位分為若干小組，采用個人、集體相結(jié)合的創(chuàng)編方法，即先分工各自創(chuàng)編若干個8拍的動作，然后相互教學(xué)，統(tǒng)一設(shè)計隊形變化及配合動作，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、修改，以集體操的形式進行考核。在理論考試環(huán)節(jié)也可以增加創(chuàng)編動作的考試內(nèi)容，根據(jù)要求讓學(xué)生記錄自創(chuàng)動作，教師以分數(shù)評定動作的編排水平。

結(jié)論：創(chuàng)新是健美操運動發(fā)展的生命力，加強學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)是健美操教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一項長期的、系統(tǒng)的工程，我們應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念，推動教育模式逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)該結(jié)合健美操的自身特點，運用多種教學(xué)方法，靈活組織教學(xué)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編新的動作，開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性、主動性得到最大限度的發(fā)揮，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到學(xué)以致用的效果。同時，通過創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺性，形成終身體育思想，為終身體育參與打下良好的基礎(chǔ)。

［1］健美操［M］.北京.北京體育學(xué)院出版社.1993

［2］陳小蓉.體育創(chuàng)新學(xué)［M］.上海.同濟大學(xué)出版社出版.1994

［3］凌月虹.高校體育教學(xué)應(yīng)重視與加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.新世紀走學(xué)體育論壇.2003（10）：207—209