白春懋（天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂系300000）

關(guān)于竹笛教學(xué)的相關(guān)問題討論

白春懋（天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂系300000）

古老的中華民族有著悠久的歷史文化，民族音樂就是鑲嵌在其中的閃亮明珠，熠熠生輝，而竹笛則是民族音樂藝術(shù)的重要組成部分，一直到今天，都深受廣大人民群眾的喜愛和歡迎。作為一種傳統(tǒng)的民族樂器，竹笛歷史悠久，在民間樂曲中多是以伴奏的形式出現(xiàn)，在民族音樂發(fā)展史上占有一席之地。到了近現(xiàn)代，竹笛經(jīng)常以獨奏的形式出現(xiàn)，其豐富的表現(xiàn)力得到淋漓盡致地發(fā)揮，產(chǎn)生了很多膾炙人口的名曲，如《秋湖月夜》、《姑蘇行》等，廣受好評。很多學(xué)校也開設(shè)了竹笛專業(yè)，以便培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，為竹笛演奏藝術(shù)的發(fā)展添磚加瓦。筆者從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，對現(xiàn)今竹笛教學(xué)的相關(guān)問題進行了具體的探究。

一、竹笛教學(xué)現(xiàn)狀分析

高校竹笛專業(yè)的發(fā)展，是一個從無到有、逐漸豐富的過程。雖然在專業(yè)教育中，我們培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的竹笛演奏人才，理論研究也越來越豐富，但是一些在教學(xué)過程中暴露出來的問題，也不容我們忽視，具體問題有：

（一）課程設(shè)置不符合實際

課程設(shè)置是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，在當(dāng)前藝術(shù)學(xué)校竹笛專業(yè)的學(xué)生中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各有不同，差異較大，涉及到竹笛演奏的情況，大致可以分為兩大類：一是基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)竹笛的時間不長，沒有經(jīng)過系統(tǒng)、正規(guī)的學(xué)習(xí)，演奏水平不高的；二是掌握了一定的演奏知識，經(jīng)過系統(tǒng)、專業(yè)的學(xué)習(xí)，演奏水平較高的。這兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也有差異，他們學(xué)習(xí)的具體情況自然不能一概而論，但是現(xiàn)有的課程設(shè)置則沒有關(guān)注這種差異性，或者說關(guān)注的不夠。教材、教學(xué)大綱、課時安排都是統(tǒng)一的、沒有差別的，學(xué)生面對的是相同難度的知識，學(xué)習(xí)的內(nèi)容大致相同，這樣不從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)的教學(xué)，導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生沒有提高或是提高的幅度不大，基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上教學(xué)進度，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，學(xué)生不能有效地掌握知識，綜合素質(zhì)難以提高。

（二）教材比較落后

在我國，竹笛走入高等院校的課堂已經(jīng)有一段時間了，期間也在不斷的發(fā)展豐富中，但是，不容忽視的一個問題就是：教材建設(shè)比較落后。主要表現(xiàn)為兩個方面：一是教材少，版本舊。很多學(xué)校的竹笛專業(yè)教材都是以前的舊版本，如《笛子基礎(chǔ)教程》等，這些教材都是早些年出版的，對于很多新的理論、新的曲目都沒有收錄進去，已經(jīng)不能滿足新時期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且竹笛教材并不是那么完善，尚有很多空白之處，需要不斷地補充。這些對于學(xué)生的學(xué)習(xí)都是不利的。二是學(xué)校之間缺少交流。一些藝術(shù)院校在教材的選擇上“閉門造車”，多是根據(jù)自身的考慮就決定了相關(guān)的竹笛教學(xué)教材，不向其他學(xué)?！叭〗?jīng)”，不與其他音樂院校交流、溝通，教材選擇上不能互通有無，導(dǎo)致教材重復(fù)率高，建設(shè)不完善。

（三）缺乏較明確的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校教育不僅是傳授學(xué)生知識，更要使學(xué)生成才，成為社會需要的“一專多能”的復(fù)合型人才，這就需要有一個明確的教學(xué)目標(biāo)。是要成為專業(yè)的竹笛演奏人才，還是成為教書育人的音樂教師，都需要學(xué)校、教師和學(xué)生有一個比較明確的認識。但是，在現(xiàn)今的很多藝術(shù)院校中，教學(xué)目標(biāo)并不明確，學(xué)生對于將來的發(fā)展沒有一個明確的認識，他們不知道將來自己要從事什么樣的職業(yè)，不知道自己要向哪個方向發(fā)展，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有針對性，沒有目的，也沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，沒有堅持不懈、不斷進步的熱情和動力，學(xué)習(xí)上敷衍對付，“三分鐘熱度”，不能持之以恒，這對于學(xué)生演奏水平的提升是不利的，對于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展也是有影響的。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度堪憂，教師的職業(yè)素質(zhì)亟待提高

教學(xué)是師生雙方共同參與的活動，師生雙方的態(tài)度都十分重要。但是，在很多藝術(shù)院校中，出現(xiàn)這樣的狀況：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正。當(dāng)代青年學(xué)生面對的是一個百花齊放的多元化世界，學(xué)生接觸了很多新知識、新課程，對竹笛學(xué)習(xí)的目的性不明確，甚至產(chǎn)生懷疑，覺得在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，竹笛演奏已經(jīng)落伍，喜歡這種民族樂器的人會越來越少，因此，也不愿意制定有針對性的學(xué)習(xí)計劃，經(jīng)常敷衍對付，學(xué)習(xí)態(tài)度堪憂。二是教師的職業(yè)素質(zhì)亟待提高。一些教師的職業(yè)素質(zhì)不高，受到社會上經(jīng)濟利益的誘惑，把精力放在課外補習(xí)班上，招收了很多學(xué)生補習(xí)，而對于基本的教學(xué)則是敷衍對付，工作上做不到認真負責(zé)，缺少教學(xué)熱情和朝氣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心，導(dǎo)致竹笛教學(xué)質(zhì)量的不斷降低。

二、提高竹笛教學(xué)質(zhì)量的幾點討論

藝術(shù)院校的竹笛教學(xué)要傳授給學(xué)生音樂知識，也要將學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的高素質(zhì)人才，因此，教師必須要設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量，具體做法如下。

（一）科學(xué)合理地設(shè)置課程，具體問題具體分析

課程設(shè)置要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況精心設(shè)計，為學(xué)生制定符合自身實際的學(xué)習(xí)計劃，安排不同的教學(xué)任務(wù)。對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，一方面強化基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓學(xué)生對竹笛的源流、演奏技巧等加深了解，并且能夠演奏一些基本曲目；對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以通過選修課、單獨輔導(dǎo)等模式，讓每一位同學(xué)都能在自身基礎(chǔ)上有所發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，要注重激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們具備學(xué)習(xí)竹笛的熱情以及自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。這樣因人而異進行課程設(shè)置，真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，以人為本，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，切實提高教學(xué)效果。

（二）加大投入，強化教材建設(shè)

科學(xué)的教材是學(xué)生學(xué)好竹笛演奏的重要前提。對于學(xué)校來說，一方面要選擇合適的教材，盡量選擇權(quán)威、全面、比較新的教材，讓學(xué)生接觸到比較新、比較全面的知識；另一方面，要加強學(xué)校之間的聯(lián)系，對最新的教學(xué)資料進行溝通、交流，互通有無。但是，需要注意的是，在教材選擇上要堅持這樣幾點：一是注重系統(tǒng)性。系統(tǒng)性的教材對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，簡單明了的教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生更加容易地學(xué)習(xí)。二是注重多樣性。竹笛教學(xué)的方方面面的都要涉及，不僅要有技巧練習(xí)的教材，也要有樂曲集，更要有基礎(chǔ)理論類的教材，讓學(xué)生接觸多個方面。三是科學(xué)性。對待不同基礎(chǔ)的學(xué)生，要選用不同的教材，避免單一地選曲，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（三）營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，改進教學(xué)方法

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在日常教學(xué)中，要注意為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沒有心理負擔(dān)，輕松自在地學(xué)習(xí)。同時，教師要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的心理特征選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以便讓學(xué)生更好地接受并提高學(xué)習(xí)效率。比如，要將示范教學(xué)和講解教學(xué)結(jié)合起來，一邊講解一邊示范，同時結(jié)合點評、對話等教學(xué)方式，與學(xué)生進行思想上的溝通和交流，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的意見和看法，教師進行有針對性地講解、點評和輔導(dǎo)，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效果自然能夠提升。

（四）提高教師素質(zhì)，建設(shè)高水平的教師隊伍

隨著時代的發(fā)展，對教師的要求越來越高：一是教師要具備較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)。不斷地培訓(xùn)自身技能，提高演奏水平，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。二是教師要具備教育技能，即掌握相應(yīng)的教學(xué)法、教育心理學(xué)等方面的知識，以便更好地對學(xué)生進行教育。三是具有較深厚的音樂素養(yǎng)。其中包括整個藝術(shù)門類的基礎(chǔ)知識，相關(guān)的知識理論，提升自身的綜合素質(zhì)。四是具備高尚的職業(yè)素養(yǎng)。教師要以飽滿的熱情投入到教學(xué)中去，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)去看問題，平等對待所有的學(xué)生，“一碗水端平”，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，新時期民族音樂文化的發(fā)展受到越來越多的關(guān)注，竹笛演奏也是如此。我們教育工作者要從實際出發(fā)，不斷地探尋出更好地教育方法，以便提升竹笛教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的竹笛演奏專業(yè)人才。

（責(zé)編 趙建榮）