張建明（甘肅省張掖市甘州區(qū)小滿鎮(zhèn)中心學(xué)校734000）

體育游戲教學(xué)的組織與進(jìn)行

張建明（甘肅省張掖市甘州區(qū)小滿鎮(zhèn)中心學(xué)校734000）

體育不僅使受教育者在“德、智、體、美”等方面得到全面發(fā)展，而且要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。體育課中滲透游戲活動(dòng)是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的，它體現(xiàn)了新教材的科學(xué)性、實(shí)用性、綜合性。

一、體育游戲的價(jià)值

（一）有利于學(xué)生良好品德的培養(yǎng)

以游戲“丟手絹”為例，首先該游戲有一定的規(guī)則，在唱完歌曲后學(xué)生開始把手絹丟在一學(xué)生身后,另一學(xué)生才能去追丟手絹的學(xué)生.這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的游戲規(guī)則。使學(xué)生在游戲的過程中激發(fā)榮譽(yù)感.學(xué)會(huì)與人交往、協(xié)商、謙讓、解決問題等社會(huì)行為，彌補(bǔ)獨(dú)生子女家庭中缺少伙伴的不足，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性品德的發(fā)展。

（二）有利于促進(jìn)小學(xué)生身體的發(fā)展

小學(xué)生民間游戲特別是民間體育游戲，可以較好地發(fā)展小學(xué)生的動(dòng)作，為提高小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。發(fā)展小學(xué)生走、跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作，需要經(jīng)過大量反復(fù)練習(xí)才能收到良好的效果，如果讓小學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)，不可能引起小學(xué)生的興趣，也不能調(diào)動(dòng)其積極性。小學(xué)生在游戲過程中則會(huì)情緒高漲、樂而不厭，而且在游戲中既完成了體育鍛煉的要求，也達(dá)到了增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展小學(xué)生基本動(dòng)作的目的。有的游戲可以提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力及表演能力；有的則可以使小學(xué)生的思維、想象、創(chuàng)造力得到發(fā)展。如民間游戲“翻手繩”，既能給對(duì)方造成難度，又有利于下一步自己如何翻好，因此，小學(xué)生需要?jiǎng)幽X筋理思路。如“馬蘭開花二十一”“抬轎子”等，在游戲中，小學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。

（三）有利于學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展

小學(xué)生在游戲中享有充分的自由，沒有任何干預(yù)，自?shī)首詷罚瑳]有心理壓力。在游戲中親身體驗(yàn)了成功的喜悅。有趣的民間游戲又吸引著小學(xué)生，使他們能忍受遇到的挫折，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲，參加游戲的每個(gè)小學(xué)生都必須遵守游戲規(guī)則，這需要小學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制，在游戲角色的分配上，小學(xué)生也在學(xué)習(xí)著控制自己的喜好和行為，在這期間培養(yǎng)了小學(xué)生良好的意志品質(zhì)。如游戲“踩影子”中，學(xué)生在踩的同時(shí)也要躲開別人踩到自己.這就要求學(xué)生在游戲中開動(dòng)腦筋，啟動(dòng)思維，以戰(zhàn)勝對(duì)手。再如“瞎子摸跛子”“老鷹捉小雞”“丟手絹”“砍白菜”等游戲能促使學(xué)生思維敏捷，反應(yīng)機(jī)智、靈活。

二、體育游戲的選擇

對(duì)于小學(xué)中、低年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)通過平時(shí)與學(xué)生的接觸、交談，了解他們的心理狀態(tài)，興趣愛好，掌握兒童的語言特點(diǎn)。不僅可以使學(xué)生了解游戲的基本要求是準(zhǔn)和快，而且還會(huì)使學(xué)生感到教師親切，與自己十分接近，而且有了努力完成好動(dòng)作的意愿。游戲教學(xué)設(shè)計(jì)要有趣味性，學(xué)生不喜歡單調(diào)重復(fù)的練習(xí)程式，而喜歡豐富多樣、手段新穎的練習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法?？梢圆捎脤W(xué)生喜聞樂見、趣味性強(qiáng)的練習(xí)形式來組織教學(xué)。這樣能提高學(xué)生的練習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容安排要靈活如果每次準(zhǔn)備活動(dòng)都采用同樣的方法，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒、效果也不會(huì)好。如果能交換運(yùn)用多種練習(xí)、合理采用多形式的靈活地組織教學(xué)，效果就會(huì)截然不同。同時(shí)，游戲活動(dòng)要重視學(xué)生主體地位，教學(xué)過程是師生的雙邊活動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法，采用靈活多變鼓勵(lì)誘導(dǎo)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，使用通俗易懂的語言，規(guī)范直觀的示范，讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生在練習(xí)的過程中，教師要參與進(jìn)來，師生共同活動(dòng)，教師既是練習(xí)者，又是示范者，教師對(duì)不同層次的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，加強(qiáng)輔導(dǎo)，做到耐心細(xì)致，樹立積極參與體育活動(dòng)的信心。建立起融洽、和諧民主的教學(xué)氛圍，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)起很好的作用。

三、體育游戲的進(jìn)行

（一）游戲的講解

1．將游戲的目的、做法、規(guī)則要求講解清楚。教師首先應(yīng)全面清晰地理解游戲的過程和方法，在向?qū)W生講述游戲時(shí)，最好先把學(xué)生帶到準(zhǔn)備進(jìn)行游戲的場(chǎng)地上，若進(jìn)行分隊(duì)的游戲，可先把隊(duì)分好，待各隊(duì)站到指定位置后，教師再在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)游戲的方法進(jìn)行講解，這樣更具體，更清楚，更省時(shí)間，效果也會(huì)更好。

2．游戲的講解順序。游戲講解的一般順序是：游戲的名稱，游戲的目的，游戲的方法和規(guī)則。

3．游戲講解的要求。教師講解的語言應(yīng)簡(jiǎn)明，流暢，重點(diǎn)突出，為了使參加者更快地理解和掌握游戲的方法，可以邊講解，邊示范，全部講述完后，應(yīng)向游戲的參加者詢問是否聽明白，有無疑問，然后教師做出講解和回答，當(dāng)全體參加人員都明確了游戲的玩法后再進(jìn)行游戲。

（二）游戲的組織

游戲的時(shí)間一般比較短，因此在選擇領(lǐng)頭人與分隊(duì)方面也應(yīng)力求簡(jiǎn)單。

1．選擇領(lǐng)頭人經(jīng)常采用的方法。（1）由游戲參加者自己推選出領(lǐng)頭人。（2）自我推薦當(dāng)領(lǐng)頭人，然后由游戲參加者認(rèn)可。（3）報(bào)數(shù)來隨機(jī)確定，如事前隨意規(guī)定一個(gè)號(hào)數(shù)（如15號(hào)）為領(lǐng)頭人，參加游戲者依次往下報(bào)數(shù)，誰報(bào)到15號(hào)，誰就是領(lǐng)頭人。（4）由前一個(gè)游戲的優(yōu)勝者來當(dāng)本次游戲的領(lǐng)頭人。（5）由教師指定領(lǐng)頭人，教師可根據(jù)游戲的需要，安排身體靈巧，活潑好動(dòng)，有一定組織能力的人來當(dāng)領(lǐng)頭人，有時(shí)也可安排平時(shí)不愛活動(dòng)的同學(xué)來當(dāng)領(lǐng)頭人，給他們參加活動(dòng)和鍛煉的機(jī)會(huì)以增強(qiáng)其自信心。

2．經(jīng)常采用的分隊(duì)方法。（1）點(diǎn)將分隊(duì)法。由教師根據(jù)游戲的內(nèi)容、做法和分隊(duì)多少的需要，事先指定出相應(yīng)數(shù)量的組長(zhǎng)人選，然后由這幾位隊(duì)長(zhǎng)點(diǎn)將進(jìn)行分隊(duì)。但這種分隊(duì)方法的缺點(diǎn)是，可能會(huì)傷害到最后才被點(diǎn)將點(diǎn)中的同學(xué)的自尊心，這時(shí)教師可做必要的解釋，以使每個(gè)參加者能愉快地投入到游戲中來。（2）手心手背分隊(duì)法。當(dāng)參加游戲的人數(shù)不多（10人以下），而且只需分成兩隊(duì)進(jìn)行游戲時(shí)，可采用大家圍成一個(gè)圓圈，同時(shí)伸出一個(gè)手心或手背，手心為一隊(duì)，手背為一隊(duì)，只有當(dāng)出手心和手背的人數(shù)相等時(shí)分隊(duì)才算最后確定，同樣若需分成三隊(duì)時(shí)可改用出“剪刀”“錘子”“布”的方法進(jìn)行組合，將學(xué)生分為三隊(duì)進(jìn)行游戲。

（三）游戲的動(dòng)作示范

示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)方法。它通過具體的動(dòng)作示范，使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)動(dòng)作的形象、技術(shù)要領(lǐng)和完成方法，加深對(duì)學(xué)生動(dòng)作的印象，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技能技術(shù)的積極性，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。教師應(yīng)在以身作則的示范中，穿插語言解說，耐心細(xì)致，用和善、友好、平易的語言，使學(xué)生消除畏難膽怯心理。并發(fā)現(xiàn)誤差，耐心指導(dǎo)，并能做到不厭其煩。對(duì)部分運(yùn)動(dòng)技能欠缺的學(xué)生，教師除示范外，還應(yīng)手把手地進(jìn)行技術(shù)分解，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，做到以情動(dòng)人，以技育人。

此論文為張掖市教育局2013年“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《張掖市農(nóng)村體育教學(xué)中開發(fā)和應(yīng)用民間體育資源的有效探索與研究》的系列論文。

（責(zé)編 趙建榮）