周玲

設(shè)計(jì)意圖：

“誰(shuí)是領(lǐng)頭人”是一個(gè)傳統(tǒng)的智力游戲，主要玩法是眾人模仿一個(gè)領(lǐng)頭人的動(dòng)作，由尋找者找出誰(shuí)是領(lǐng)頭人。其最大的樂(lè)趣在于做“領(lǐng)頭人”的要設(shè)法不被發(fā)現(xiàn)，而找“領(lǐng)頭人”的要快速準(zhǔn)確地找到“領(lǐng)頭人”。

由于邏輯思維能力和游戲水平的發(fā)展，大班上學(xué)期的幼兒開(kāi)始不滿足于原有“領(lǐng)頭人”的游戲方式，期待難度更大、更具挑戰(zhàn)性的游戲。因此，我結(jié)合班上幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》的主題曲，讓他們嘗試按音樂(lè)節(jié)拍做律動(dòng)，并在音樂(lè)結(jié)束前找到領(lǐng)頭人，這樣既增加了游戲的難度，也增強(qiáng)了幼兒的觀察能力、仿學(xué)能力以及節(jié)奏感。

選取《熊出沒(méi)》這首主題曲的原因有以下幾個(gè)方面：一是它來(lái)自幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)片。二是它節(jié)奏明快、曲風(fēng)歡樂(lè)，幼兒能較快地按2/4節(jié)拍做動(dòng)作。三是能讓“領(lǐng)頭人”“模仿者”和“小偵探”三者和諧地存在于同一個(gè)“熊出沒(méi)”的森林故事情景中。四是歌曲后半段“啦啦啦啦”的唱詞與旋律能提醒做“小偵探”的幼兒抓緊時(shí)間在音樂(lè)結(jié)束之前找到“領(lǐng)頭人”，這對(duì)“小偵探”尋找“領(lǐng)頭人”提出了更高的時(shí)間要求，提升了游戲難度。

本活動(dòng)共設(shè)三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律與節(jié)拍，并用拍手的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍，為后面合著節(jié)拍模仿“領(lǐng)頭人”的游戲做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒玩模仿“領(lǐng)頭人”的游戲，解決合拍模仿或創(chuàng)編“領(lǐng)頭人”的動(dòng)作時(shí)遇到的困難，達(dá)到“像是一個(gè)人在做”的效果，為后面不被“小偵探”找到“領(lǐng)頭人”奠定基礎(chǔ)。第三環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒玩尋找“誰(shuí)是領(lǐng)頭人”的游戲，并在一次次的游戲中和幼兒共同探究“找到”和“不被找到”的辦法，積累玩此類游戲的經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)：

1.能合著音樂(lè)節(jié)拍模仿或創(chuàng)編“領(lǐng)頭人”的動(dòng)作。

2.了解游戲玩法，嘗試根據(jù)動(dòng)作變化等總結(jié)出“發(fā)現(xiàn)誰(shuí)是領(lǐng)頭人”及“領(lǐng)頭人不被發(fā)現(xiàn)”的方法。

3.體驗(yàn)當(dāng)“領(lǐng)頭人”“模仿者”和“小偵探”的欣喜感，樂(lè)意參與游戲。

準(zhǔn)備：

1.《熊出沒(méi)》動(dòng)畫(huà)片主題曲（將原歌曲剪輯成長(zhǎng)度為1分鐘左右的音樂(lè)）。

2.自制花環(huán)一個(gè)，眼罩1～2個(gè)。

3.幼兒熟悉動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》。

過(guò)程：

一、引題激趣，感受音樂(lè)

師：今天老師帶來(lái)了一首動(dòng)畫(huà)片的歌曲。你們聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜是什么動(dòng)畫(huà)片的歌曲。（播放音樂(lè)開(kāi)頭部分。）

幼：《熊出沒(méi)》。

師：沒(méi)錯(cuò)。現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)的節(jié)拍一起來(lái)拍手。（播放第一遍音樂(lè)，幼兒感受音樂(lè)節(jié)拍。）

師：《熊出沒(méi)》里誰(shuí)最能干？

幼：熊大、熊二。

師：那么能干的人物，我們稱他為森林里的領(lǐng)頭人好不好？誰(shuí)知道什么是領(lǐng)頭人？

幼：帶頭的/第一個(gè)/是隊(duì)長(zhǎng)/是領(lǐng)袖……

師：（小結(jié)）領(lǐng)頭人是指森林里帶頭的人，他做什么動(dòng)作，其他人就跟著做什么動(dòng)作。接下來(lái)，我請(qǐng)大家一起來(lái)玩一玩模仿“領(lǐng)頭人”的游戲。為了體現(xiàn)這個(gè)“領(lǐng)頭人”的重要性，我還特意制作了一個(gè)花環(huán)呢?。ǔ鍪净ōh(huán)。）

二、模仿創(chuàng)編，合拍動(dòng)作

1.模仿教師的動(dòng)作。（教師戴上花環(huán)，播放第二遍音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)節(jié)拍做動(dòng)作，玩模仿“領(lǐng)頭人”的游戲。）

師：剛才做“領(lǐng)頭人”的時(shí)候我都做了哪些動(dòng)作呢？我是怎么做“領(lǐng)頭人”的？

幼：做了開(kāi)車、刷牙、洗臉、拍手……的動(dòng)作。

師：我是怎么做的？是隨便做的嗎？

幼：有精神地做/聽(tīng)著音樂(lè)做/一下一下地做……

師：（小結(jié)）剛才我在做“領(lǐng)頭人”的時(shí)候，是聽(tīng)著音樂(lè)、合著節(jié)拍、一下一下做動(dòng)作的。誰(shuí)愿意來(lái)做做這個(gè)“領(lǐng)頭人”呢？

2.幼兒嘗試做“領(lǐng)頭人”。

（1）幼兒做“領(lǐng)頭人”第一次游戲。（教師為做“領(lǐng)頭人”的幼兒戴上花環(huán)，其他幼兒跟著做動(dòng)作。）

師：剛才他是怎么做“領(lǐng)頭人”的？有沒(méi)有合著節(jié)拍一下一下地做動(dòng)作呢？

師：誰(shuí)還愿意來(lái)做這個(gè)“領(lǐng)頭人”？這一次的“領(lǐng)頭人”不站在前面，要坐到模仿者的中間，看看模仿者還能不能繼續(xù)跟著“領(lǐng)頭人”做動(dòng)作。

（2）幼兒做“領(lǐng)頭人”第二次游戲。

師：這次這位“領(lǐng)頭人”做得怎么樣？

師：（小結(jié)）剛才兩位“領(lǐng)頭人”都不錯(cuò)，原來(lái)做“領(lǐng)頭人”要聽(tīng)著音樂(lè)、合著音樂(lè)節(jié)拍、變化著做動(dòng)作，而我們其他小朋友也要緊跟“領(lǐng)頭人”模仿他的動(dòng)作，動(dòng)作要整齊，就像一個(gè)人在做一樣。

三、共同游戲，探究方法

1.明確游戲玩法。

師：剛才我們玩了模仿“領(lǐng)頭人”的游戲，接下來(lái)你們想不想玩更厲害一點(diǎn)的游戲？讓我們來(lái)玩找找“誰(shuí)是領(lǐng)頭人”的游戲吧。

師：首先，我們要請(qǐng)出一位“小偵探”，“小偵探”在音樂(lè)結(jié)束前有三次機(jī)會(huì)指出或說(shuō)出誰(shuí)是“領(lǐng)頭人”。如果猜錯(cuò)了，大家就一起說(shuō)“不是”，然后繼續(xù)游戲、繼續(xù)尋找。如果猜對(duì)了，大家就一起說(shuō)“是”，由“小偵探”給“領(lǐng)頭人”套上花環(huán)。找到之后，“小偵探”也要跟著“領(lǐng)頭人”做動(dòng)作，直到音樂(lè)停止，游戲才算結(jié)束。誰(shuí)想來(lái)試一試？

2.嘗試進(jìn)行“誰(shuí)是領(lǐng)頭人”的游戲。

（1）第一次游戲及分享交流。

師：剛才“小偵探”為什么沒(méi)有找到“領(lǐng)頭人”？

幼（小偵探）：動(dòng)作變得太快，來(lái)不及看。

師：你是怎么看的呢？

幼（小偵探）：我是站在這里，一個(gè)一個(gè)看過(guò)去的。

師：你們覺(jué)得站在哪里才能迅速看到所有小朋友做動(dòng)作呢？

幼：站在中間一點(diǎn)、后面一點(diǎn)，不要走到那么前面、離小朋友那么近，那樣只能看到面前的人，看不到其他人了。

師：我站在了你們說(shuō)的這個(gè)位置，能看到所有小朋友，這樣就能找出“領(lǐng)頭人”了嗎？

幼：不是的，你要看誰(shuí)的動(dòng)作變得最快。

師：是變得最快的那個(gè)嗎？

幼：不是，應(yīng)該是第一個(gè)變動(dòng)作的那個(gè)人。

師：那如果“小偵探”總是發(fā)現(xiàn)不了“第一個(gè)變動(dòng)作”的“領(lǐng)頭人”，該怎么辦呢？

幼：可以看看有沒(méi)有小朋友的眼睛看向哪個(gè)人，如果看哪個(gè)人了，哪個(gè)人可能就是“領(lǐng)頭人”。

師：（小結(jié)）哦！我明白你們的意思了。第一，“小偵探”要站到有利于觀察到所有小朋友的位置上;第二，“領(lǐng)頭人”是最先變動(dòng)作的那個(gè)人，“小偵探”要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)人;第三，“小偵探”可觀察模仿者的眼神，也許模仿者會(huì)提示誰(shuí)是“領(lǐng)頭人”。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)總結(jié)出了找到“領(lǐng)頭人”的好方法。誰(shuí)愿意再來(lái)試一試？

（2）第二次游戲及分享交流。

師：這次“領(lǐng)頭人”真的被找到了。為什么會(huì)被找到呢？

幼：因?yàn)槲覀冃∨笥芽偸强础邦I(lǐng)頭人”。

幼：剛才“小偵探”已經(jīng)走到“領(lǐng)頭人”面前了，“領(lǐng)頭人”還換動(dòng)作，所以一下子就被找到了。

師：那“領(lǐng)頭人”怎樣做才不會(huì)被“小偵探”找到呢？

幼：看到“小偵探”走過(guò)來(lái)時(shí)就不要換動(dòng)作了，等他不看自己時(shí)再換。

師：是呀，可千萬(wàn)別在“小偵探”的眼皮底下?lián)Q動(dòng)作，太容易暴露了。還有什么方法？

幼：我們?cè)谀７隆邦I(lǐng)頭人”的動(dòng)作時(shí)也不要總是去看“領(lǐng)頭人”。

師：不看“領(lǐng)頭人”，你們?cè)趺茨７隆邦I(lǐng)頭人”呢？

幼：我們身體不要?jiǎng)?，可以用眼睛斜斜地看一下，然后就不要看他了?/p>

師：斜斜地看？你能給我們示范一下嗎？（幼兒示范。）

師：其實(shí)就是這樣瞄一下。這個(gè)小動(dòng)作好！還有別的好辦法嗎？

幼：還有，就是我們要和“領(lǐng)頭人”做得一樣，他換動(dòng)作了，我們也要馬上換動(dòng)作。

師：（小結(jié)）你們說(shuō)得太好了。為了“領(lǐng)頭人”不被“小偵探”發(fā)現(xiàn)，我們不能總是去看“領(lǐng)頭人”，可以用眼睛瞄一下，而且模仿的小朋友要和“領(lǐng)頭人”一樣合節(jié)拍、一樣變動(dòng)作，做得像一個(gè)人一樣，這樣“小偵探”就很難發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)然，如果“小偵探”鎖定了目標(biāo)，“領(lǐng)頭人”也不要慌張，不要急著換動(dòng)作，要趁“小偵探”不注意時(shí)再換動(dòng)作。

師：好，那就讓我們?cè)賮?lái)一次，看看誰(shuí)更厲害。

（3）第三次游戲。

（可視幼兒游戲水平與能力，請(qǐng)1名或2名“小偵探”進(jìn)行游戲。）

四、結(jié)束

師：（總結(jié)）其實(shí)，無(wú)論是“小偵探”找到了“領(lǐng)頭人”還是沒(méi)有找到“領(lǐng)頭人”，我們都一起感受了這個(gè)好玩的游戲，最重要的是發(fā)現(xiàn)了許多玩游戲的好方法，這些才是有利于以后做游戲的寶貴經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)之后，你們可以用剛才總結(jié)出來(lái)的好辦法和別的小朋友一起繼續(xù)玩一玩“誰(shuí)是領(lǐng)頭人”的游戲。