姚麗娟（河北省遷安市大五里鄉(xiāng)貫頭山中心完全小學(xué)064400）

試論小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)策略

姚麗娟（河北省遷安市大五里鄉(xiāng)貫頭山中心完全小學(xué)064400）

隨著我國(guó)素質(zhì)教育體制的不斷發(fā)展和深入，義務(wù)教育環(huán)節(jié)中學(xué)生逐漸脫離了枯燥的“語(yǔ)數(shù)外”學(xué)習(xí)要求，課程豐富性得到了保障；小學(xué)階段是學(xué)生審美能力提高的重要階段，為了實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)的提高，在音樂(lè)、美術(shù)、體育等方面進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，還可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)踐。本文針對(duì)小學(xué)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新教育工作展開(kāi)研究，尋求創(chuàng)新的方式方法，為完善小學(xué)音樂(lè)教育提供科學(xué)的策略。

音樂(lè)教學(xué)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新音樂(lè)理論

小學(xué)階段屬于義務(wù)教育范疇，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)體現(xiàn)環(huán)節(jié)。由于小學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)入初中之后，學(xué)生面臨著高中升學(xué)考試，所以很多家長(zhǎng)和教師為了升學(xué)率，在這一環(huán)節(jié)不斷施加學(xué)習(xí)壓力，人為地杜絕了音樂(lè)教育。事實(shí)上，小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要階段，其教育活動(dòng)的特點(diǎn)是注重內(nèi)容和旋律，重點(diǎn)在于隱約作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)情操和審美能力。同時(shí)，在繁重的學(xué)習(xí)之余，還可以對(duì)壓力進(jìn)行釋放，對(duì)學(xué)生的精神健康大有裨益。隨著素質(zhì)教育體制的深入，越來(lái)越多的小學(xué)音樂(lè)教育得到了認(rèn)可，但是由于長(zhǎng)期的忽視導(dǎo)致教育方法的嚴(yán)重落后，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教育手段已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)期的教育要求，基于此，進(jìn)行必要的創(chuàng)新是十分迫切的。通過(guò)分析研究，作者認(rèn)為針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新的策略可以從三個(gè)角度出發(fā)。

一、完善小學(xué)音樂(lè)教育的藝術(shù)環(huán)境建設(shè)

音樂(lè)教育是藝術(shù)教育的一種形式，藝術(shù)學(xué)習(xí)和感悟離不開(kāi)藝術(shù)環(huán)境的熏陶。現(xiàn)階段，小學(xué)音樂(lè)教育中引入了多媒體教學(xué)方式，但總體而言還是以音樂(lè)作品的欣賞為主，特別是在二三線(xiàn)城市的小學(xué)學(xué)校里，作為音樂(lè)教室極少為學(xué)生講解音樂(lè)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，或淺嘗輒止，更多的教育手段是通過(guò)聲樂(lè)練習(xí)的方式，學(xué)習(xí)歌曲模仿，或者單純地觀看視頻。小學(xué)音樂(lè)教育中的藝術(shù)環(huán)境能夠發(fā)揮很好的襯托作用，讓學(xué)生沉浸在藝術(shù)的氛圍當(dāng)中，一方面有利于加速學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的理解能力和掌握能力，另一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從思想角度提高境界。

小學(xué)音樂(lè)教育藝術(shù)環(huán)境的構(gòu)建，也有利于教師的教學(xué)工作，藝術(shù)環(huán)境可以加強(qiáng)音樂(lè)情境的理解能力，配合多媒體教學(xué)的方式，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境。在具體的做法中，可以從音樂(lè)教室的設(shè)計(jì)入手，對(duì)硬件設(shè)施進(jìn)行合理的配置和改造，尤其是課桌椅的排放方法，避免和課堂一樣整齊劃的形式，減少學(xué)生的緊張情緒，在放松、隨性的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

二、加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，本質(zhì)上是完成一種培養(yǎng)人才的模式創(chuàng)新。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，義務(wù)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，而不是學(xué)習(xí)結(jié)果。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方向改變，是創(chuàng)新的最基本手段，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品欣賞能力的提升。

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的原則是：學(xué)得會(huì)、聽(tīng)得懂、有想法。整個(gè)過(guò)程可以圍繞藝術(shù)互動(dòng)展開(kāi)，例如，針對(duì)同一個(gè)音樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)行討論或者上繳書(shū)面的分析報(bào)告。這種方法在以往的小學(xué)音樂(lè)教育中是不存在的，換而言之，教學(xué)目的的設(shè)計(jì)是從多角度進(jìn)行的，既要接受，也要消化，而不是單純的形式或者娛樂(lè)。事實(shí)上，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有利于提升小學(xué)學(xué)生掌握的音樂(lè)層次。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的今天，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道是很多的，目標(biāo)創(chuàng)新可以刺激學(xué)生主動(dòng)尋求知識(shí)點(diǎn)，并確立學(xué)生在音樂(lè)教育中的獨(dú)立地位。

三、實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新發(fā)展

小學(xué)音樂(lè)教育可繁可簡(jiǎn)，對(duì)學(xué)生覆蓋能力教育是關(guān)鍵。根據(jù)我國(guó)教育部門(mén)發(fā)布的小學(xué)音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)教育內(nèi)容，教師在具體的工作中可以根據(jù)需求進(jìn)行改變，從課堂入手是最有效的手段。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，可以結(jié)合傳統(tǒng)的教育模式，例如聲樂(lè)學(xué)習(xí)、歌曲模仿等，同時(shí)引入音樂(lè)演奏和樂(lè)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在欣賞課程中，教師可以邊講解邊播放，讓學(xué)生了解音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)層次，并進(jìn)行想象描述；這一做法，是將音樂(lè)蘊(yùn)含的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為人類(lèi)語(yǔ)言，雙方再次進(jìn)行共同。

與學(xué)生的互動(dòng)是必需的，也是非常重要的，音樂(lè)教師的風(fēng)格與語(yǔ)數(shù)外等文化課程應(yīng)該保持迥異，在隨和的環(huán)境下進(jìn)行。音樂(lè)教學(xué)在傳統(tǒng)的小學(xué)義務(wù)教育階段，被稱(chēng)之為“小門(mén)”課程，由于長(zhǎng)期不重視的原因?qū)е铝藢W(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。這種負(fù)面影響不僅對(duì)教師如此，同樣，學(xué)生本身的也會(huì)產(chǎn)生地處，如果音樂(lè)教師的課堂風(fēng)格與文化課的課堂一致，而課堂環(huán)境也十分相似，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性的喪失，這也是對(duì)音樂(lè)教學(xué)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的客觀要求。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教育在義務(wù)教育體系中是非常重要的組成部分，也可以看做是完善我國(guó)音樂(lè)人才挖掘的手段。學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升，不僅對(duì)審美能力產(chǎn)生影響，同時(shí)可以感化心靈、釋放壓力，更好地學(xué)習(xí)文化課程。以上三點(diǎn)是基于創(chuàng)新理念提出的基本問(wèn)題，此外作者認(rèn)為還應(yīng)該從教師培養(yǎng)體制入手，掌握如何在新的歷史背景下完成音樂(lè)教育的主動(dòng)性培養(yǎng)。

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（責(zé)編 張 宇）