杲立軍（甘肅省張掖市山丹育才中學(xué)734000）

提高初中地理教學(xué)效率的策略

杲立軍（甘肅省張掖市山丹育才中學(xué)734000）

初中地理所講述的知識(shí)在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活中都有很大的幫助。那么，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們每一個(gè)初中地理教師所面臨的難題。教師應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。

初中地理教學(xué)效率實(shí)用性創(chuàng)新

初中地理無(wú)論是從教學(xué)課程編排上，還是從教師的配備上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的配置。造成初中地理這種狀況是有多種原因的，有歷史遺留原因，還有現(xiàn)實(shí)的原因。由于得不到學(xué)生和家長(zhǎng)足夠的重視，所以地理教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候往往是不順利的。學(xué)生認(rèn)為，地理課就是輔助課程，沒(méi)必要花太多時(shí)間去學(xué)習(xí)，只要考試合格了就行。家長(zhǎng)認(rèn)為，地理不參加升學(xué)考試，學(xué)不學(xué)都不影響孩子升入重點(diǎn)高中，只關(guān)注孩子主要課程的成績(jī)，為孩子升學(xué)做規(guī)劃。可是他們恰恰忽略了一點(diǎn)，初中地理知識(shí)都是地理學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?yàn)槲覀兘忉尯芏嘧匀滑F(xiàn)象的發(fā)生和變化，能夠彌補(bǔ)我們?cè)S多地理方面的不足。另外，初中地理也是為高中文科地理服務(wù)的，高中文科地理知識(shí)會(huì)更復(fù)雜，如果學(xué)生沒(méi)有掌握好基礎(chǔ)，那么在高中階段學(xué)習(xí)起來(lái)就很費(fèi)勁了。現(xiàn)在的問(wèn)題是，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生喜歡上初中地理課？如何提高初中地理教學(xué)的效率和質(zhì)量？

一、不局限于教材，讓學(xué)生走出地理課堂

地理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅依靠教材中的知識(shí)是不能完全領(lǐng)悟到地理真諦的。這就需要教師積極改變教學(xué)方案，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，讓學(xué)生聽(tīng)懂地理課，熟練應(yīng)用地理知識(shí)。地理教材中的知識(shí)畢竟是有限的，這就需要教師經(jīng)常組織課外活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的效果。而且，課外活動(dòng)也是課堂教學(xué)的延伸，能夠讓學(xué)生走出課堂，領(lǐng)略生活的美好，學(xué)習(xí)地理常識(shí)。地理教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些與地理有關(guān)的課外書(shū)籍，上網(wǎng)查看一些與地理有關(guān)的新聞和報(bào)道，收看一些地理類(lèi)的電視節(jié)目等，這樣不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還有利于初中生形成發(fā)散性思維，拓寬思路。走出課堂，與現(xiàn)實(shí)相融合，學(xué)生通過(guò)親自觀(guān)察地形地貌、天氣變化等地理現(xiàn)象，能將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，在具體的實(shí)踐中增強(qiáng)其動(dòng)手能力和觀(guān)察能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、多利用地圖教學(xué)，教會(huì)學(xué)生正確使用地圖

初中地理課不同于其他初中學(xué)科，地理課有其特殊的地方。對(duì)于其他學(xué)科，學(xué)生可以死記硬背，但是要想學(xué)好地理課，必須借助地圖的學(xué)習(xí)。地圖是地理教學(xué)的基本工具。教師利用地圖教學(xué)，能夠讓學(xué)生直觀(guān)感受到地形地貌和區(qū)域劃分，活躍課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生的空間想象力和對(duì)事物的思維能力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，并能借助地圖的直觀(guān)教學(xué)使知識(shí)通俗易懂，鞏固學(xué)生的記憶。比如，在教學(xué)生利用中國(guó)地圖記憶各省份名稱(chēng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀(guān)察，黑龍江省的地形像天鵝，臺(tái)灣的地形像香蕉，山東的地形像火炬等。教師還可以教會(huì)學(xué)生通過(guò)地圖分析各地理環(huán)境與要素，從中揭示地理規(guī)律。長(zhǎng)期堅(jiān)持利用地圖教學(xué)，就會(huì)在學(xué)生大腦中形成一個(gè)活地圖。再出示一個(gè)地形圖，學(xué)生就會(huì)很快地反映出來(lái)是哪里。

三、提倡互動(dòng)式教學(xué)方式，增加師生感情

受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，地理教學(xué)通常都是以教師講授為主，學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)少之又少。一堂課下來(lái)，教師講得滔滔不絕，學(xué)生聽(tīng)得迷迷糊糊，這樣的教學(xué)是不理想的。新課改明確提出學(xué)生才是課堂的主體，要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到課堂教學(xué)的樂(lè)趣。地理教師必須改變以往“一人獨(dú)大”的教學(xué)局面，轉(zhuǎn)變角色，將師生互動(dòng)引入課堂教學(xué)中?，F(xiàn)代的教學(xué)觀(guān)念認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的靜態(tài)過(guò)程，更應(yīng)該是一個(gè)以學(xué)習(xí)為載體的體驗(yàn)知識(shí)形成和發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出的新課改基本理念之一便是改變地理學(xué)習(xí)方式，要求現(xiàn)代地理教師能根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這一理念重點(diǎn)指出了師生互動(dòng)的重要性。

四、以信息技術(shù)為載體，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，越來(lái)越多的教師開(kāi)始采用大屏幕投影設(shè)備，將無(wú)趣的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖文視頻資料，展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣。地理教學(xué)更是如此。教師可以通過(guò)將地圖或地貌放到大屏幕上與學(xué)生分享，迅速吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。比如，在講到地震的形成時(shí)，教師可以在網(wǎng)上下載一些資料，讓學(xué)生觀(guān)看唐山大地震的微電影。通過(guò)觀(guān)看，可以提高學(xué)生對(duì)地震的認(rèn)識(shí)程度，也便于教師順利開(kāi)展教學(xué)。對(duì)初中學(xué)生而言，興趣是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，甚至對(duì)教師的好惡也成了學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。如果學(xué)生不喜歡地理教師，就不會(huì)喜歡地理課。所以我們地理教師更應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)，應(yīng)讓課堂中有歡聲笑語(yǔ)，語(yǔ)音應(yīng)該風(fēng)趣幽默，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式，并要多跟學(xué)生接觸，使初中學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。

通過(guò)以上的分析，初中地理課要想提高教學(xué)效率，必須從兩方面著手。首先，教師要改變觀(guān)念，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展教研活動(dòng)和公開(kāi)課評(píng)比，引入新的教學(xué)理念，同其他教師積極探討教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決途徑。為進(jìn)一步取得良好的地理教學(xué)效果，教師必須把地理課堂轉(zhuǎn)化成為活躍、有朝氣、有激情的課堂，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。利用多媒體輔助地理教學(xué)是非常必要的，教師應(yīng)積極、科學(xué)、合理使用多媒體，發(fā)揮多媒體的最大價(jià)值，并在教學(xué)中不斷探索，讓其更好地服務(wù)于教學(xué)。教師還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理知識(shí)利用率。只有學(xué)生對(duì)地理課產(chǎn)生興趣了，才會(huì)全身心地投入到地理的學(xué)習(xí)中去。

其次，學(xué)生要增強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的重視程度，不能因?yàn)榈乩聿粎⑴c中考就讓其放任自流，要考慮到高中以后還要接觸到更深入的地理知識(shí)。學(xué)生要自己“悟”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的欲望，將地理學(xué)科同其他學(xué)科放在同一位置上對(duì)待。初中生要轉(zhuǎn)變看待問(wèn)題的角度，鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，與教師多溝通多交流，遇到不懂的問(wèn)題就及時(shí)跟教師請(qǐng)教。這樣，通過(guò)跟教師探討，學(xué)生能夠增加自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)于開(kāi)發(fā)潛力有很大的幫助。學(xué)生還要合理安排自己的時(shí)間，制定出可行性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，不偏科，不掉隊(duì)，爭(zhēng)取做到全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]盛華.地理研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法.中學(xué)地理教學(xué)參考，2001（6）.

[2]張崇善.探究式：課堂教學(xué)改革之理想選擇.人民教育出版社.

[3]瞿道峰，趙延珍.培養(yǎng)地理思維能力途徑的探究.

[4]常華鋒.初中地理新課程教學(xué)法.首都師范大學(xué)出刊社，2004.

（責(zé)編 張翼翔）