徐惠媛

加強(qiáng)青少年海洋意識(shí)的路徑探析

徐惠媛

21世紀(jì)被稱為“海洋世紀(jì)”，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)是中國(guó)發(fā)展海洋事業(yè)的目標(biāo)。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，增強(qiáng)海洋意識(shí)，尤其是青少年的海洋意識(shí)是建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的首要任務(wù)。本文從海洋意識(shí)的概念、我國(guó)青少年海洋意識(shí)的現(xiàn)狀分析以及提高海洋意識(shí)的途徑三個(gè)方面來(lái)闡述。

海洋意識(shí);青少年海洋意識(shí)

美國(guó)海軍之父馬漢在《海權(quán)論》中曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)民族的強(qiáng)大與發(fā)展，將取決于這個(gè)民族的海洋文化建設(shè)，海洋意識(shí)觀念的強(qiáng)弱?！鼻嗌倌曜鳛槲磥?lái)的接班人，更應(yīng)該為海洋強(qiáng)國(guó)的建設(shè)儲(chǔ)備海洋知識(shí)，加強(qiáng)海洋意識(shí)，為未來(lái)接受高等教育深?yuàn)W知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、海洋意識(shí)概念的界定以及海洋意識(shí)的重要性

(一)海洋意識(shí)概念的界定

從歷史上看，我國(guó)海洋意識(shí)發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從鄭和下西洋作為海洋意識(shí)的“萌芽”時(shí)期到今天國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的確立，有關(guān)海洋意識(shí)的概念眾說(shuō)紛紜，迄今沒(méi)有達(dá)成一個(gè)定論，但大多數(shù)學(xué)者對(duì)于海洋意識(shí)的界定有很大的相似性。楊志成學(xué)者最先在其《海洋意識(shí)初探》一文中提到“海洋意識(shí)“一詞，他認(rèn)為:“海洋意識(shí)是一個(gè)國(guó)家或民族在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)世界海洋的認(rèn)識(shí)以及對(duì)海洋資源開(kāi)發(fā)利用程度的總稱。”陳艷紅學(xué)者認(rèn)為:“海洋意識(shí)也叫海洋觀，是人們對(duì)海洋世界總的看法和根本觀點(diǎn)，指人類在與海洋構(gòu)成的生態(tài)環(huán)境中，對(duì)本身的生存和發(fā)展采取的方法及途徑的認(rèn)識(shí)總和。海洋意識(shí)是人們對(duì)海洋的心理感知和價(jià)值認(rèn)識(shí)，包括人類與海洋的關(guān)系、海洋資源的開(kāi)發(fā)利用以及海洋環(huán)境保護(hù)等方面。海洋意識(shí)在內(nèi)容上包括海洋國(guó)土意識(shí)、海洋資源意識(shí)、海洋環(huán)境意識(shí)、海洋權(quán)益意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)等?！壁w宗金學(xué)者從人海關(guān)系的角度來(lái)分析海洋意識(shí)，認(rèn)為海洋意識(shí)是人們對(duì)于人海關(guān)系的自覺(jué)意識(shí)，是人在社會(huì)活動(dòng)中涉海行為的自我反映。馮梁學(xué)者認(rèn)為，21世紀(jì)中華民族海洋意識(shí)作為一種社會(huì)意識(shí)，是指21世紀(jì)中華民族作為一個(gè)整體，對(duì)海洋在中華民族的歷史、現(xiàn)實(shí)，特別是未來(lái)發(fā)展中的地位、作用和價(jià)值的系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)。它是中華民族對(duì)海洋在建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推進(jìn)全人類海洋事業(yè)中地位作用的心理傾向和基本認(rèn)知。綜上所述，本人認(rèn)為海洋意識(shí)作為一種觀念，是指人們對(duì)于世界海洋以及其本身所具有的特性的認(rèn)識(shí)和根本觀點(diǎn)。本文主要結(jié)合現(xiàn)階段青少年的海洋意識(shí)現(xiàn)狀，探討提高青少年海洋意識(shí)的建議對(duì)策。

二、青少年海洋意識(shí)的現(xiàn)狀

青少年是未來(lái)祖國(guó)事業(yè)的接班人，他們對(duì)海洋意識(shí)的了解會(huì)對(duì)未來(lái)海洋開(kāi)發(fā)、利用以及安全等問(wèn)題產(chǎn)生直接的影響。明白青少年海洋的現(xiàn)狀，對(duì)于今后我國(guó)開(kāi)展青少年海洋教育，甚至培養(yǎng)海洋領(lǐng)域高級(jí)人才具有重要的意義。

我國(guó)國(guó)民的海洋意識(shí)讓人堪憂，海洋意識(shí)缺乏，尤其是青少年海洋意識(shí)缺乏更為明顯，在中小學(xué)地理歷史課本中對(duì)于海洋知識(shí)的講述少之又少，對(duì)中國(guó)版圖的描述只是以陸地疆域?yàn)橹鳎瑢?duì)于資源的介紹只是以陸地的資源為主，海洋豐富的礦產(chǎn)資源被蜻蜓點(diǎn)水式的一帶而過(guò)。青少年海洋意識(shí)的缺乏具體表現(xiàn)在:對(duì)海洋認(rèn)識(shí)的模糊，對(duì)海洋與人類生活關(guān)系認(rèn)識(shí)不足，維護(hù)海洋權(quán)益、保護(hù)海洋環(huán)境和資源、合理開(kāi)發(fā)和可持續(xù)利用海洋資源意識(shí)的缺乏。最近一次關(guān)于青少年海洋意識(shí)的調(diào)查由國(guó)家海洋局宣傳教育中心、中國(guó)海洋石油總公司團(tuán)委中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心開(kāi)展的“中國(guó)青年海洋意識(shí)調(diào)查”，調(diào)查圍繞海洋國(guó)土意識(shí)、海洋環(huán)保意識(shí)、海洋資源意識(shí)、海洋科技意識(shí)、海洋政策意識(shí)與海洋安全意識(shí)6個(gè)方面。此次調(diào)查結(jié)果顯示:與16年前的“中國(guó)青年藍(lán)色國(guó)土意識(shí)讀者調(diào)查”相比，當(dāng)代青年海洋意識(shí)明顯提高。以青年對(duì)我國(guó)藍(lán)色國(guó)土面積的了解程度為例，16年前的調(diào)查顯示，當(dāng)時(shí)知道我國(guó)除960萬(wàn)平方公里國(guó)土外，還有300萬(wàn)平方公里“藍(lán)色國(guó)土”的受訪者比例只有30.9%。而本次調(diào)查顯示，這一比例已達(dá)56.8%。16年間提升了近26個(gè)百分點(diǎn)，進(jìn)步不可謂不大。盡管如此，本次調(diào)查顯示，當(dāng)下我國(guó)青年海洋意識(shí)仍存在許多短板。具體表現(xiàn)為:在海洋歷史觀方面，知道海上絲綢之路起始于我國(guó)秦漢時(shí)期的受訪者不足三成 (26.6%)。與海洋有關(guān)的事件，只有“中日甲午海戰(zhàn)” (86.1%)、 “鄭和下西洋” (83.4%)、“戚繼光抗倭”(78.3%)和“鄭成功收復(fù)臺(tái)灣”(77.8%)等被青年國(guó)民了解。由此可見(jiàn)，我國(guó)青年國(guó)民對(duì)于海洋歷史觀以及海洋海洋意識(shí)方面還是很薄弱，亟待提高;在海洋資源意識(shí)方面，有45.8%的青年國(guó)民認(rèn)為我國(guó)的深海遠(yuǎn)海開(kāi)發(fā)不足是海洋開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。雖然有接近一半的青年國(guó)民認(rèn)識(shí)到海洋開(kāi)發(fā)深海資源的問(wèn)題，但就海洋資源的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)還比較陌生，甚至說(shuō)對(duì)我國(guó)的海洋資源知識(shí)知之甚多少;在海洋權(quán)益和海洋安全方面，海洋權(quán)益和海洋安全問(wèn)題受到頗高的關(guān)注度，我國(guó)青年國(guó)民高度關(guān)注周邊國(guó)家與我國(guó)的海域之爭(zhēng)。對(duì)于這些爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，43.4%的人傾向于認(rèn)為是“島礁主權(quán)之爭(zhēng)”，39.2%的人認(rèn)為是“管轄海域之爭(zhēng)”。這說(shuō)明我國(guó)青少年還是具有一定的海權(quán)意識(shí)，但相關(guān)的知識(shí)還很欠缺。拿釣魚(yú)島來(lái)說(shuō)，很多年輕人知道釣魚(yú)島是中國(guó)的，但是不知道為什么是中國(guó)的，它的法理依據(jù)、歷史依據(jù)是什么，我們?yōu)榫S護(hù)釣魚(yú)島的主權(quán)做了哪些努力，取得了哪些成果，這些具體的問(wèn)題他們還不是很了解，對(duì)于海洋權(quán)益和海洋安全的認(rèn)識(shí)比較模糊。

總之，現(xiàn)階段青年國(guó)民的海洋意識(shí)薄弱，海洋知識(shí)缺乏，整體水平有待提高。青年國(guó)民的海洋意識(shí)尚且如此，現(xiàn)階段中小學(xué)生的海洋意識(shí)更加不容樂(lè)觀。

三、增強(qiáng)青少年海洋意識(shí)的途徑

我們要引導(dǎo)青少年從小樹(shù)立正確的海洋觀，本文試著從政府、學(xué)校教學(xué)、大眾媒體及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和國(guó)外經(jīng)驗(yàn)四個(gè)方面來(lái)探討增強(qiáng)海洋意識(shí)的途徑。

(一)從政府方面來(lái)探討增強(qiáng)海洋意識(shí)的途徑

首先，政府要高度重視海洋意識(shí)工作，充分認(rèn)識(shí)提高海洋意識(shí)的重要性，切實(shí)把海洋意識(shí)問(wèn)題當(dāng)作迫在眉睫的問(wèn)題和關(guān)系到國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題來(lái)抓。加大保障力度，以促進(jìn)海洋教育和科研的持續(xù)發(fā)展。整合國(guó)家的海洋教育資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮國(guó)家已有的海洋教育理論與海洋科教中心，開(kāi)展以“了解海洋、保護(hù)海洋、利用海洋”為主題的海洋綜合科學(xué)教育，建設(shè)全國(guó)一流的海洋教育基地。其次，政府要加強(qiáng)海洋意識(shí)的政策導(dǎo)向。政府可以通過(guò)有效的立法或是頒布相關(guān)海洋政策來(lái)引領(lǐng)青少年海洋意識(shí)的發(fā)展。再次，政府要加大對(duì)海洋意識(shí)培養(yǎng)的財(cái)力、物力和精力的投入。國(guó)家可以設(shè)立專項(xiàng)基金用來(lái)支持和宣傳海洋意識(shí)，鼓勵(lì)青少年學(xué)習(xí)海洋意識(shí)，這有利于在全國(guó)形成濃厚的學(xué)習(xí)海洋文化的氛圍，有利于提高全民族的海洋意識(shí)。

(二)從學(xué)校教學(xué)方面來(lái)探討增強(qiáng)海洋意識(shí)的途徑

(1)教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看

從黨的十八大報(bào)告中提出建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)以來(lái)，人們對(duì)于海洋知識(shí)的關(guān)注度一直不減。但是，一直以來(lái)，我們幾乎沒(méi)有一套完整、權(quán)威的關(guān)于海洋意識(shí)的教材，國(guó)民海洋意識(shí)尚未成為國(guó)家層面的決策和行動(dòng)。2014年12月份，全國(guó)中小學(xué)海洋意識(shí)教育系列－《我們的海洋》出版物發(fā)行，并在一些地區(qū)試用，這套教材是我國(guó)第一套完整、權(quán)威且覆蓋小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段的海洋意識(shí)教材。青少年有關(guān)海洋知識(shí)的教材應(yīng)當(dāng)全面介紹海洋各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)包括自然學(xué)科和海洋社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容，例如海洋政治、海洋法律、海洋權(quán)益、海洋經(jīng)濟(jì)和海洋環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，這些都應(yīng)當(dāng)作為教材內(nèi)容將之囊括進(jìn)來(lái)作為重點(diǎn)，把相關(guān)的海洋知識(shí)穿插到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。

(2)從教學(xué)形式來(lái)看

由于青少年階段的學(xué)習(xí)，尤其是中小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和大學(xué)的學(xué)習(xí)方式不同。對(duì)于他們的海洋意識(shí)教育必須采用滲透式和參與式的教育方式，許多道理應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去思考和回味，不能喊口號(hào)。所以在知識(shí)點(diǎn)和案例的選擇上，用現(xiàn)實(shí)比較有趣的海洋現(xiàn)象、海洋事件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去分析和理解海洋知識(shí)。老師在教學(xué)過(guò)程中，要注意自己的語(yǔ)言風(fēng)格，要考慮青少年學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)海洋鎮(zhèn)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。其次，要整合校內(nèi)外資源，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，學(xué)校要不定期組織有關(guān)海洋知識(shí)講座、畫(huà)展、攝影展覽、夏令營(yíng)等活動(dòng);沿海地區(qū)的學(xué)校組織學(xué)生到海邊，親近海洋，了解海洋，讓學(xué)生熱愛(ài)海洋。

(三)善于借鑒國(guó)外海洋教育經(jīng)驗(yàn)

我國(guó)的海洋教育起步比較晚，發(fā)展不成熟， 要積極的向幾個(gè)世界海洋大國(guó)學(xué)習(xí)海洋教育的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外的幾個(gè)海洋大國(guó)都非常重視青少年海洋意識(shí)的培養(yǎng)。在韓國(guó)，他們從幼兒園開(kāi)始就提供學(xué)生海洋玩具，小學(xué)中學(xué)增加海洋知識(shí)，在大學(xué)的時(shí)候形成高深的專業(yè)海洋教育，學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的理論知識(shí)，就這樣從幼兒園到大學(xué)形成一個(gè)系統(tǒng)的海洋觀培養(yǎng)體系;美國(guó)也是如此，美國(guó)在《21世紀(jì)海洋藍(lán)圖》中提出，要強(qiáng)化國(guó)民的海洋意識(shí)，建立寫(xiě)作的海洋教育網(wǎng)，協(xié)調(diào)海洋教育:要把研究和教育結(jié)合起來(lái)，在中小學(xué)教育中增加海洋教育，加強(qiáng)對(duì)高等教育和未來(lái)海洋工作力量的投資，滿足未來(lái)對(duì)海洋隊(duì)伍的需要，對(duì)所有美國(guó)人進(jìn)行終身海洋教育。⑦在日本，海洋意識(shí)根深蒂固，日教科書(shū)中對(duì)其國(guó)家周圍的幾個(gè)島嶼更是如數(shù)家珍，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)海洋是日本的未來(lái)和唯一出路。我們要根據(jù)自己國(guó)家海洋教育發(fā)展的情況，學(xué)習(xí)國(guó)外海洋強(qiáng)國(guó)的海洋海洋教育。

(四)利用大眾媒體和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)增強(qiáng)青少年的海洋意識(shí)

大眾傳媒具有播報(bào)速度快、覆蓋范圍廣等其他媒介所不具有的優(yōu)勢(shì)，但是我們大眾媒體中有關(guān)海洋信息報(bào)道的太少。在以后的海洋教育中我們應(yīng)該多利用大眾媒體這個(gè)平臺(tái)來(lái)宣傳海洋知識(shí)，普及海洋意識(shí)，可采取動(dòng)畫(huà)或者漫畫(huà)的形式宣傳海洋意識(shí)教育知識(shí);有效安排各種紀(jì)念日 (鄭和下西洋、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等相關(guān)紀(jì)念日)，對(duì)海洋意識(shí)教育活動(dòng)進(jìn)行包裝，增加活動(dòng)的趣味性;另外，媒體可以播報(bào)國(guó)際國(guó)內(nèi)重大熱點(diǎn)問(wèn)題 (如我國(guó)的南海問(wèn)題)，尤其是關(guān)于“海洋資源爭(zhēng)奪戰(zhàn)”、“海洋國(guó)土安全”等問(wèn)題，讓青少年了解海洋安全和海洋現(xiàn)狀，培養(yǎng)其海洋權(quán)益意識(shí)。

我們要善于利用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)來(lái)提高青少年海洋意識(shí)。例如，我們可以開(kāi)發(fā)有關(guān)海洋方面的手機(jī)App以及智力闖關(guān)游戲等，這樣滲透式的激發(fā)青少年學(xué)習(xí)海洋知識(shí)的興趣，有利于提高他們的海洋意識(shí)。

總之，青少年海洋意識(shí)還很薄弱，尚未是實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的今天，提高青少年的海洋意識(shí)是任重而道遠(yuǎn)的事情。我們要不遺余力去提高青少年的海洋意識(shí)，把海洋大國(guó)變成海洋強(qiáng)國(guó)。

(作者單位:中國(guó)海洋大學(xué))

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徐惠媛 (1990－)，女，漢族，山東臨沂人，中國(guó)海洋大學(xué)研究生，研究方向:教育經(jīng)濟(jì)與管理。