曾 文

高校學(xué)生管理工作中的“嚴(yán)”和“實(shí)”

曾 文

“三嚴(yán)三實(shí)”的要求簡(jiǎn)潔凝練、內(nèi)涵豐富、指向性非常明確，他的提出不但對(duì)黨員干部的作風(fēng)要求有所針對(duì)，同樣對(duì)高校學(xué)生管理工作也適應(yīng)，這對(duì)高校學(xué)生干部培養(yǎng)、高校教師要求以及在學(xué)生管理工作都有著非常重要的指導(dǎo)意義。

高校，學(xué)生管理工作，“嚴(yán)”和“實(shí)”

一、背景

習(xí)近平總書記在2014年3月9日參加十二屆全國(guó)人大二次會(huì)議，在此次會(huì)議中，安徽代表團(tuán)審議會(huì)議時(shí)習(xí)近平總書記發(fā)表了重要講話，他指出，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)。 “三嚴(yán)三實(shí)”的要求簡(jiǎn)潔凝練、內(nèi)涵豐富、指向性非常明確，他的提出不不但對(duì)黨員干部的作風(fēng)要求有所針對(duì)，同樣對(duì)高校學(xué)生管理工作也適應(yīng)，這對(duì)高校學(xué)生干部培養(yǎng)、高校教師要求以及在學(xué)生管理工作都有著非常重要的指導(dǎo)意義。高校學(xué)生管理者應(yīng)該要充分認(rèn)識(shí)“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的重要內(nèi)涵和意義，自覺把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央部署要求上來，要發(fā)揮大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用，不斷通過學(xué)生管理工作中的“嚴(yán)”和“實(shí)”，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

二、高校學(xué)生管理工作中的不嚴(yán)不實(shí)的問題

在我國(guó)高校學(xué)生管理工作，一直以來，諸多不嚴(yán)不實(shí)的問題一直存在，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、在傳統(tǒng)管理模式中的管理活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位是被學(xué)生管理工作者否定了的，管理者一味地強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威，他們是主動(dòng)的主題，而認(rèn)為學(xué)生只是被動(dòng)的客體，是應(yīng)該被管理、被約束、被規(guī)范的。在這種管理體制下，學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、積極性、和創(chuàng)造性嚴(yán)重喪失。當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)壓力與日俱增，人才的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，在這種新的形勢(shì)下，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新性人才的需要在增加，我國(guó)高校培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)無法滿足，無法滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也無法達(dá)到人才培養(yǎng)的預(yù)期管理效果，這種傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式存在在不嚴(yán)和不實(shí)的情況。

2、一個(gè)十分突出的問題一直保存在我國(guó)目前高校學(xué)生管理工作中，這個(gè)問題就是不健全的學(xué)生管理體制的問題，高校學(xué)生管理工作被完全行政化，甚至被模式化了，大部分高校學(xué)生管理工作者疲于應(yīng)付日常的各種工作，而對(duì)學(xué)生管理的工作不到落實(shí)到學(xué)生個(gè)體上，這個(gè)問題直接影響了高校學(xué)生管理工作的正常運(yùn)行。

3、忽視學(xué)生需求，處理學(xué)生問題不夠耐心

高校部分學(xué)生管理工作者，由于日常的事務(wù)性工作較多，平時(shí)忽視學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生遇到的問題解決不夠及時(shí)，有時(shí)處理學(xué)生問題不夠耐心，存在推諉的應(yīng)付學(xué)生的現(xiàn)象，這造成了一些不良的后果，這是在“嚴(yán)以修身”上出現(xiàn)了較大偏差。

4、職責(zé)意識(shí)不明確，責(zé)任劃分模糊

高等院校有時(shí)學(xué)生管理權(quán)責(zé)不明，也正是因?yàn)闄?quán)責(zé)意識(shí)不明確，所以在學(xué)生管理中，輔導(dǎo)員需要對(duì)所有權(quán)責(zé)負(fù)責(zé)，這些職權(quán)包括政治權(quán)、民主權(quán)、學(xué)術(shù)權(quán)、行政權(quán)等。但是統(tǒng)一的評(píng)價(jià)機(jī)制以及協(xié)調(diào)一致的監(jiān)督并沒有在實(shí)際工作中與學(xué)生溝通落實(shí)中建立，并且高等院校思想政治輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的溝通和信息交換沒有能有效的進(jìn)行，所以在“嚴(yán)以用權(quán)”上的一些問題出現(xiàn)在思想政治輔導(dǎo)員身上，并且在為學(xué)生服務(wù)的過程中缺少權(quán)責(zé)意識(shí)。

三、高校學(xué)生管理工作中的“嚴(yán)”和“實(shí)”的對(duì)策

當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的思想觀念千變?nèi)f化，各種問題層出不窮，高校的學(xué)生管理也面臨新的挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生工作的“嚴(yán)”和“實(shí)”已成為高校學(xué)生管理工作者關(guān)注的熱點(diǎn)，面對(duì)高校學(xué)生管理工作中的不嚴(yán)不實(shí)的問題，高校學(xué)生管理工作必須要引入“三嚴(yán)”和“三實(shí)”的管理理念，加強(qiáng)自身的改革與管理創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生管理工作水平的。

1、學(xué)生管理理念的創(chuàng)新

理念創(chuàng)新是高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)，行為的方式和方法的改變是隨著理念的更新而發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。在高校學(xué)生管理工作中，通過“嚴(yán)”和“實(shí)”的管理理念實(shí)施和運(yùn)用，具體表現(xiàn)就是嚴(yán)格要求學(xué)生的理念要確立，落實(shí)學(xué)生管理的各項(xiàng)工作，同時(shí)在工作中做到信任學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

2、高校學(xué)生管理工作方法創(chuàng)新

在工作中要取得事半功倍的效果必須需要運(yùn)用正確的工作方法，在高校學(xué)生管理工作中，管理者在實(shí)際工作中必須堅(jiān)持“三嚴(yán)”和“三實(shí)”的管理理念，注意自己的工作方式和方法的運(yùn)用。以“三嚴(yán)”和“三實(shí)”的要求高校管理者在工作方法上要實(shí)現(xiàn)以下創(chuàng)新:把肯定學(xué)生的主體性作為基礎(chǔ)，使學(xué)生的主體地位得到尊重;以情感溝通為手段，注重學(xué)生的內(nèi)心感受;以現(xiàn)代化信息平臺(tái)為依托，實(shí)現(xiàn)方便快捷的管理。

3、高校學(xué)生管理工作內(nèi)容的創(chuàng)新

在高校管理內(nèi)容創(chuàng)新問題上，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主是高校學(xué)生管理的前提，建立有效的管理規(guī)劃以此來促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的實(shí)現(xiàn)方式之一是組織學(xué)生參加第三課堂活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，管理者要定期開展豐富多彩的第三課堂活動(dòng)，并且要調(diào)動(dòng)全體同學(xué)都積極參加這些活動(dòng)，如果一個(gè)管理者能夠做到這一點(diǎn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)就能很快得到提高。

4、培養(yǎng)一批辦實(shí)事的學(xué)生管理工作者

建設(shè)具有堅(jiān)定政治立場(chǎng)、具有高尚道德修養(yǎng)、具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有蓬勃?jiǎng)?chuàng)新思維和具有務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)精神的高校學(xué)生管理隊(duì)伍。通過用嚴(yán)以修身，嚴(yán)在理想信念，加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作者黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念。高校每一名學(xué)生管理人員都要把“認(rèn)真”作為對(duì)待工作的一種基本態(tài)度，遇到事情不推諉、不懈怠，用高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求來完成每一項(xiàng)工作。

5、嚴(yán)格高校學(xué)生干部選拔標(biāo)準(zhǔn)

高校學(xué)生組織的骨干是高校的學(xué)生干部，在班級(jí)、黨團(tuán)組織、社團(tuán)等管理工作都充當(dāng)著重要的角色。因此，我們應(yīng)當(dāng)慎重的進(jìn)行學(xué)生干部的選拔，從多方面因素考察。在選拔學(xué)生干部的過程中，應(yīng)落實(shí)“群眾路線”，堅(jiān)持“三嚴(yán)三實(shí)”的精神，要了解學(xué)生“德”、“才”情況應(yīng)該從多方面深入，不應(yīng)該只憑成績(jī)來考核，做到先知人而后善任，要堅(jiān)持“任人唯賢’、“德才兼?zhèn)洹钡臉?biāo)準(zhǔn)。

四、總結(jié)

習(xí)近平總書記提出的“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己”的哲學(xué)管理理念是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系的整體。 “三嚴(yán)”注重在管理工作中對(duì)待“做人”方面要修身、用權(quán)、律己，“三實(shí)”則是在管理工作中指導(dǎo)我們要做事“務(wù)實(shí)”。無論是“做人”還是“務(wù)實(shí)”，都有一個(gè)共同的目的，使學(xué)生思想和素質(zhì)在大學(xué)生活中得到提升。深入學(xué)習(xí)“三嚴(yán)三實(shí)”重要講話精神，將其內(nèi)化于高校學(xué)生管理工作中，是哲學(xué)管理的精華。學(xué)生管理工作任重而道遠(yuǎn)，需要高校學(xué)生管理工作者真正將“三嚴(yán)三實(shí)”理念吸收，那么它將會(huì)成為促進(jìn)高等學(xué)校具有先進(jìn)指導(dǎo)意義的思想法寶，引領(lǐng)高等院校學(xué)生管理事業(yè)取得新成績(jī)。我們不僅要使用學(xué)生干部，更要重視培養(yǎng)學(xué)生干部“三嚴(yán)三實(shí)”是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部工作作風(fēng)的要求，也給高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作提供了思路的啟示和具體操作的標(biāo)準(zhǔn)。以“三嚴(yán)三實(shí)”為標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生干部，才能真正培養(yǎng)“既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”的人，使得我們培養(yǎng)的大學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(作者單位:湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

［1］ 王超卓.論“三嚴(yán)三實(shí)”對(duì)農(nóng)業(yè)類高校學(xué)生工作的指導(dǎo)意義［J］.現(xiàn)代交際.2015－08

［2］ 張權(quán).論高校學(xué)生管理工作中的以人為本［D］.哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.2011.6

［3］ 郭金湯.在高校抓好學(xué)生干部培養(yǎng)工作中踐行“三嚴(yán)三實(shí)”［J］.山海經(jīng).2015－07

［4］ 岳克勤.落實(shí)“三嚴(yán)三實(shí)”，打造高素質(zhì)的高校管理隊(duì)伍［J］.科教導(dǎo)刊.2015－09

曾文 (1975－)，男，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，高級(jí)政工師，研究方向:高校黨建和學(xué)生管理。