王紅梅 （商洛學院藝術學院 726000）

音樂教學目標不應該單指學生習得的外顯音樂行為結(jié)果，還應包括伴隨外顯音樂行為的內(nèi)隱心理活動。就音樂本身來講，它更注重的是一種心靈上的提升和精神層面的領悟，通過主觀意識上的進步，為客觀工作、學習、生活提供更多的幫助和指導，或者是提供一種良好的放松狀態(tài)，以此來完成個人工作、學習的持續(xù)進步。因此，在開展音樂教學當中，應積極實現(xiàn)三維目標，為學生的發(fā)展以及個人魅力的提升，提供更多的幫助。在此，本文主要對音樂教學的三維目標及其實踐意義展開討論。

一、音樂教學的三維目標

對于音樂而言，通過實踐三維目標，能夠擺脫以往的、具有束縛性質(zhì)的音樂教學模式，能夠幫助學生獲得更多的體驗和成長。首先，音樂教學三維目標的第一個目標，在于體驗目標。簡單來講，體驗目標主要指的是人的生理、心理與音樂音響相互作用下產(chǎn)生的內(nèi)在音樂感受，包括音樂形態(tài)體驗和音樂情感體驗。對于體驗目標而言，可以用“一千個人就有一千個哈姆雷特”來形容。每個人對音樂的理解都不同，各個年齡段的人群對音樂的追求也存在差異。通過實踐音樂教學中的體驗目標，能夠豐富個人情感，通過音樂來傳達更多的感受，為個人內(nèi)心的理解與感悟，提供更多的幫助。其次，音樂教學三維目標的第二個目標，在于內(nèi)容目標。該目標比較容易理解，主要指的是在一定教學時間內(nèi)，學生所要習得的音樂知識和音樂技能。從客觀的角度來分析，內(nèi)容目標比較具象化，可以通過發(fā)音的練習、歌唱的形式等等，來實現(xiàn)音樂能力的提升以及個人特長的發(fā)揮。第三，音樂教學三維目標的第三個目標，就是過程目標。該目標是三維教學目標當中最重要的一個，在概念上表示為，指的是學生在音樂活動過程中體現(xiàn)的，在實現(xiàn)體驗目標、達到內(nèi)容目標進程中逐漸形成和發(fā)展的，并制約于音樂學習過程的參與態(tài)度、參與能力。由此可見，過程目標對體驗目標、內(nèi)容目標的實踐具有決定性的影響，同時也能夠在很大程度上對學生的后續(xù)學習、發(fā)展產(chǎn)生非常重要的作用，因此日后需在過程目標上，投入較多的時間和精力。

二、音樂教學三維目標的實踐意義

（一）利于全面預計和考察教學結(jié)果

從本質(zhì)上來講，音樂教學三維目標的設置，完全是為了讓學生更好的學習音樂而設定的，并非是教師個人意見的體現(xiàn)。在目前的實踐過程中，音樂教學三維目標，主要是從音樂教學目標方面，實現(xiàn)形態(tài)角度構(gòu)成的整體結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變的最大益處在于，利于全面預計和考察教學效果。以往的音樂教學，并沒有刻意的實現(xiàn)上述的轉(zhuǎn)變，因此教師往往在最終的考試當中，才能了解到教學上的缺失或者是學生學習當中的阻力。但由于已經(jīng)臨近學習階段的終點，因此即便發(fā)現(xiàn)問題也沒有辦法較好的解決。通過體驗目標、內(nèi)容目標、過程目標的實踐，能夠在不同階段，實現(xiàn)對學生的學習成果預測，并且在各個階段完成后，實施針對性的考察，這對教師和學生而言，都留有一定的改善空間，能夠在后續(xù)的教學工作中，及時改正錯誤，實現(xiàn)學生成績的穩(wěn)步提升。

（二）利于教學設計和評價從教學雙方入手

現(xiàn)代教育理論認為，灌輸式教學和單純的講解，已經(jīng)不再適應我國的學生，且會對學生的發(fā)展造成較為嚴重的影響。在音樂教學中，灌輸式教學是絕對不能應用的，因為音樂注重雙方的溝通和理解，而不是生拉硬套的教學。從音樂三維目標的實踐來分析，不僅體現(xiàn)了音樂教學的雙重性，同時在長久的實施后，有利于教學設計和評價從教學雙方入手。第一，音樂教學是教育和學習的結(jié)合，師生必須在教學過程中，加強理解和溝通，及時的消除矛盾，以求同存異的態(tài)度，實現(xiàn)音樂教學的共同進步。第二，從雙方入手，意味著每一節(jié)音樂課程，都要從學生的角度出發(fā)，教師應充分發(fā)揮多年的教學經(jīng)驗和一些有效的教學手段，以此來達到高效的教學成果。值得注意的是，不同階段的不同音樂課程，教師必須把握好教育和學習所占的比例，否則很容易造成音樂教學三維目標的不和諧。

（三）利于更大限度的體現(xiàn)音樂教育功能

音樂教學三維目標的設置，是新時代音樂教育理論的體現(xiàn)，也是教學手段上的較強突破。對于我國而言，音樂教育與發(fā)達國家還是存在一定差距的。為此，日后應積極實踐音樂教育三維目標，以此來全面的發(fā)展素質(zhì)教育，保證學生在擁有較強專業(yè)技能的基礎上，還擁有過人的修養(yǎng)和音樂素質(zhì)，為其社會的發(fā)展提供更多的便利。所以，實踐音樂教育三維目標，還能更大限度的體現(xiàn)音樂教育功能。現(xiàn)階段的很多學生都在聽流行歌曲，但是，隨著《時間都去哪兒了》等一些具有教育性的歌曲出現(xiàn)，帶動了音樂教育三維目標的積極實現(xiàn)，可以伴隨歌聲以及歌唱，進入到學生的內(nèi)心世界，以此來實現(xiàn)主觀上的教育和客觀上的行動，完成音樂教育。

本文對音樂教學的三維目標及其實踐意義展開討論，從目前的音樂教學來看，很多學生更加愿意接受三維目標的教學方法，并且與教師的溝通增多，個人能力提升明顯，總體上的音樂教學效果還是比較突出的。在今后的音樂教學中，一方面要積極實施三維目標，另一方面還需根據(jù)學生的實際情況，定制有效的教學方案，積極實踐聯(lián)合教學，為音樂教學的發(fā)展和進步，提供更多的助力。

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