王海燕內(nèi)蒙古赤峰市克旗經(jīng)棚一中

高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)分析

王海燕
內(nèi)蒙古赤峰市克旗經(jīng)棚一中

摘要：隨著我國(guó)教學(xué)制度的不斷改革，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法是非常重要的，只有找出最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，才能取得最好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)方法對(duì)教學(xué)效果的影響是非常大的，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)。大量臨床教學(xué)實(shí)踐表明，小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式可以大大提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，因此，小組合作學(xué)習(xí)是提高高中教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；效果；分析

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要階段，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法是比較重要的，另外對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，選擇有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法也比較重要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中和學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)的方法是比較常見(jiàn)的，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生取得的學(xué)習(xí)效果是比較好的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師根據(jù)班級(jí)上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行合理分組，通過(guò)小組學(xué)習(xí)和問(wèn)題交流的方式完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，增加班級(jí)學(xué)生之間的互動(dòng)性，提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更加牢靠，這就是小組學(xué)習(xí)[1]。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用效果比較好，第一，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的方式讓小組進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，合作小組就會(huì)根據(jù)問(wèn)題內(nèi)容發(fā)表出各自的觀點(diǎn)，利于每個(gè)小組學(xué)生的問(wèn)題思考，通過(guò)小組學(xué)生思考觀點(diǎn)的綜合，可以提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，等小組學(xué)生提出各自的問(wèn)題解決觀點(diǎn)之后，就能把小組學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一化，最終就會(huì)得到最優(yōu)化的問(wèn)題解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力被激發(fā)和提高，學(xué)生之間的合作能力也得到了增強(qiáng)，最終提升了學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，提高了學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[1]。

二、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以渲染高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用效果比較好，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)是比較枯燥的，會(huì)使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式固定化，在傳統(tǒng)化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)氛圍下，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得不到有效激發(fā)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得不到增強(qiáng)。而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以賦予高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂自由性和開(kāi)放性特點(diǎn)，學(xué)生在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，其思維創(chuàng)新能力能夠得到有效增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會(huì)變的多樣化和豐富化。另外通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，還可以為學(xué)生提高更多的自我展示機(jī)會(huì)，使得學(xué)生發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，當(dāng)學(xué)生消除自卑之后就可以確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，朝著目標(biāo)不斷進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響是比較大的，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和解題能力，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以在潛移默化當(dāng)中優(yōu)化學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和解題能力[3]。另外，在小組學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)活動(dòng)是比較多的，通過(guò)小組活動(dòng)的有效開(kāi)展，學(xué)生還可以在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自己的知識(shí)運(yùn)用能力，解決與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)實(shí)踐的有效結(jié)合。

例如在“圓錐曲線(xiàn)和直線(xiàn)的相對(duì)位置關(guān)系”這一課程的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以設(shè)計(jì)出三條連續(xù)的問(wèn)題鏈：已知橢圓C:x2/4+y2/2=1,直線(xiàn)l:y=b+ax,（1）當(dāng)a,b為何值時(shí)，直線(xiàn)會(huì)和橢圓相交；（2）直線(xiàn)和橢圓相交時(shí)，a,b應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足什么關(guān)系；（3）如果a+b=1，請(qǐng)判定直線(xiàn)和橢圓的位置關(guān)系[4]。

通過(guò)小組合作解題，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手組建相關(guān)模型進(jìn)行解題，在第一個(gè)問(wèn)題解決當(dāng)中，可以根據(jù)模型來(lái)明確橢圓和直線(xiàn)之間的具體位置關(guān)系，每個(gè)小組成員都可以負(fù)責(zé)每組a,b數(shù)值，對(duì)“橢圓和直線(xiàn)的位置關(guān)系”進(jìn)行探索和分析，最終通過(guò)小組討論來(lái)確定最符合題意的一組數(shù)值，在這個(gè)解題過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都參與思考，通過(guò)想象生活當(dāng)中有關(guān)于橢圓物品和直線(xiàn)之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行解題，最終建立二元一次方程組，通過(guò)解方程來(lái)確定a,b的值，當(dāng)解決了第一個(gè)問(wèn)題后，才能接著解決第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的思維一直在一種動(dòng)態(tài)狀態(tài)里面，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，還能使得學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)帶到實(shí)際生活當(dāng)中，再把實(shí)際生活規(guī)律帶到題目當(dāng)中進(jìn)行解答。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較復(fù)雜和枯燥的，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和能力，必須不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，大量臨床實(shí)踐和本文研究結(jié)果表明，小組合作學(xué)習(xí)方式在高中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用效果是比較好的，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻(xiàn)：

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