黃桂芬湖北省荊州市公安縣南平中心幼兒園

情景式教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用探討

黃桂芬
湖北省荊州市公安縣南平中心幼兒園

摘要：隨著我國幼兒園教學(xué)的發(fā)展，情景式教學(xué)法在幼兒園教育中的應(yīng)用變得越來越普遍，并且實踐證明，情景式教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用取得了良好的效果?；诖?，對于情景式教學(xué)法的探討分析是非常有意義的，有助于提升幼兒園應(yīng)用情景式教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量。本文對情景式教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討分析，力求通過筆者努力，找到促進(jìn)情景式教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中得到進(jìn)一步運(yùn)用的可靠途徑，希望對相關(guān)的幼兒園教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：情景式教學(xué)法；幼兒園教學(xué)；運(yùn)用策略

情景式教學(xué)法，指的是在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過設(shè)定情景對真實情形進(jìn)行模擬從而開展教學(xué)的一種方法。情景式教學(xué)法對于加深幼兒的記憶和對知識的理解有著重要的作用，并且，情景式教學(xué)法可以通過塑造情景，在情景中對幼兒進(jìn)行教學(xué)，將抽象的知識具體化，將復(fù)雜的知識簡單化，大大增加了幼兒園教學(xué)的教學(xué)實效。實踐證明，情景式教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式，產(chǎn)生了良好的應(yīng)用效果，并具有非常大的應(yīng)用潛力。情景式教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，可以分為多種具體的方式，具體來說，包括游戲式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、競猜式教學(xué)、表演式教學(xué)、圖片式教學(xué)等。以下對情景式教學(xué)的具體方式進(jìn)行簡單介紹。

一、游戲式教學(xué)

游戲，是幼兒認(rèn)識世界、產(chǎn)生認(rèn)知的重要方式。幼兒對于做游戲有著濃厚的興趣，這就決定了在對幼兒進(jìn)行教學(xué)時采用游戲式教學(xué)法可以起到良好的教學(xué)效果，當(dāng)然，前提是游戲式教學(xué)的編排能夠緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并充分吸引幼兒的游戲興趣。例如，教師可以組織幼兒進(jìn)行捉迷藏游戲，被找到的幼兒需要回答成語題目，如果回答正確則可以獲得一次繼續(xù)游戲的機(jī)會，否則將會淘汰出局，并在游戲之前將所要考察的成語讓幼兒進(jìn)行記憶，幼兒為了獲得游戲的勝利，則會產(chǎn)生記憶成語的動力，那么自然會獲得良好的成語教學(xué)效果。游戲式教學(xué)的優(yōu)勢，即在于通過富有樂趣的游戲，幼兒既可以體驗游戲的樂趣，又可以在游戲天性的推動下學(xué)習(xí)到知識，可謂一舉兩得。

二、任務(wù)式教學(xué)

任務(wù)式教學(xué)以任務(wù)的組織和構(gòu)建為前提，在教學(xué)過程中，幼兒通過完成教師規(guī)定的任務(wù)，對相關(guān)的知識內(nèi)容或者道德品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗，改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味的情況，拓寬了教學(xué)方式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在開展任務(wù)式教學(xué)的過程中，教師首先要根據(jù)教學(xué)目的，設(shè)計一個需要由幼兒完成的任務(wù)，并在教師的引導(dǎo)下，由幼兒完成任務(wù)，在任務(wù)完成的過程中學(xué)習(xí)知識，并產(chǎn)生具體的身心體驗。例如，為了教導(dǎo)幼兒幫助老人，可以讓一個幼兒扮演摔倒的老人，由另外一個幼兒扮演幫助者去對“老人”進(jìn)行幫助，然后“老人”向施以幫助的幼兒進(jìn)行感謝，其中可以配上一些打雷下雨的多媒體音效進(jìn)行渲染，通過這樣的任務(wù)式教學(xué)，幼兒可以親身感受需要幫助的感覺，也可以親身感受被幫助的幸福感和幫助他人的幸福感，對于培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)有著良好的效果。

三、競猜式教學(xué)

幼兒對于比賽的榮譽(yù)感和成就感要求是非常強(qiáng)烈的，基于此，可以通過競猜式教學(xué)模式開展教學(xué)，提升幼兒園教學(xué)效果。競猜式教學(xué)的開展，第一要有一個合理的、具有競猜意義的題目，第二要設(shè)計具有足夠吸引力的競猜獎勵，吸引幼兒進(jìn)行競猜。例如，在教幼兒學(xué)習(xí)顏色知識的過程中，教師可以準(zhǔn)備一些不同顏色的卡片，抽取卡片向?qū)W生進(jìn)行展示，要求學(xué)生搶答出卡片的顏色，教師對搶答正確的幼兒進(jìn)行口頭獎勵，然后，教師繼續(xù)向搶答正確的幼兒進(jìn)行提問，要求幼兒說出在生活中和卡片顏色一樣的東西，如果回答正確，幼兒則可以得到一份如小紅花一樣的獎品。由于幼兒普遍具有好勝心，因而通過競猜式教學(xué)法對幼兒進(jìn)行教學(xué)也可以取得良好的教學(xué)效果。

四、表演式教學(xué)

表演式教學(xué)，即由教師設(shè)定一個情境，由幼兒進(jìn)行角色扮演并完成表演。表演式教學(xué)的優(yōu)勢是，將教學(xué)內(nèi)容穿插在表演過程中，可以使幼兒在進(jìn)行表演的過程中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的記憶和深入的理解，并使幼兒產(chǎn)生積極向上的生活情緒，對幼兒的成長有著非常積極的作用。在進(jìn)行表演式教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇幼兒感興趣的表演內(nèi)容，構(gòu)建簡單、富有趣味的表演情境，增加幼兒的參與熱情。例如，可以選擇動畫片《熊出沒》中的一個情境作為表演內(nèi)容，由幼兒扮演其中的熊大、熊二和光頭強(qiáng)，并設(shè)計簡單的對白和動作行為，如此可以使幼兒在表演過程中充分體驗到表演的樂趣，并學(xué)習(xí)到表演內(nèi)容中的知識，使幼兒產(chǎn)生活躍的情緒，促進(jìn)幼兒身心的健康成長。

五、圖片式教學(xué)

圖片式教學(xué)，即由教師通過圖片、照片或者拓片對某一事物進(jìn)行展示，由幼兒說出圖片中的內(nèi)容和所要表達(dá)的意思，由此起到鍛煉幼兒思維能力、讀圖能力、想象力、表達(dá)能力的效果。圖片式教學(xué)的開展較為簡單，只需要教師選取合適的圖片即可隨時進(jìn)行，并且可以取得較為良好的教學(xué)效果，因而在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛。在應(yīng)用圖片式教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)選擇簡單、對幼兒具有教育意義的圖片。例如，可以選擇一些常見的小動物的照片，由幼兒說出其中是什么動物，如鴨子、鴕鳥、大象等，幫助幼兒認(rèn)識動物，也可以選擇動物經(jīng)常吃的代表性的食物，由幼兒說出吃該食物的動物有哪些，拓寬幼兒對動物的認(rèn)識。幼兒對于新奇的圖片普遍有著濃厚的興趣，如果教師在圖片式教學(xué)過程中設(shè)計一定的獎勵措施，那么通過圖片式教學(xué)所能取得的教學(xué)效果還會進(jìn)一步提升。

結(jié)束語：

幼兒園教學(xué)和其他階段的教學(xué)有著顯著的區(qū)別，因為幼兒群體具有顯著的特殊性，其認(rèn)知尚處在不斷增長和完善的階段，對于幼兒進(jìn)行的教學(xué)必須注重趣味性和生動性，要注意通過激發(fā)幼兒的求勝欲望、游戲欲望等來提升教學(xué)效果?；诖?，情景式教學(xué)模式的應(yīng)用，對于提升幼兒園教學(xué)的效果是非常有幫助的，在應(yīng)用情景式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，只要注重情境的構(gòu)建，并采取適當(dāng)?shù)姆绞綄⒂變何角榫钞?dāng)中，就可以取得良好的教學(xué)效果。相信在未來，隨著情景式教學(xué)法的不斷拓展和發(fā)展，通過情景式教學(xué)一定可以使幼兒園教學(xué)取得更好的教學(xué)實效。

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