楊英蘭

舟曲縣峰迭新區(qū)中學(xué)

游戲教學(xué)方法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

楊英蘭

舟曲縣峰迭新區(qū)中學(xué)

為適應(yīng)新課程改革的要求，越來越多的教學(xué)方法被運用到課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)也是其中之一。本文將游戲和生物教學(xué)有機地結(jié)合起來，從初中生物學(xué)科的教學(xué)實踐出發(fā)，對當(dāng)前在初中生物課堂教學(xué)中開展游戲教學(xué)的目標和功能展開了探討。

初中；生物；游戲教學(xué)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出要“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與協(xié)作的能力”。生物學(xué)課程是中外義務(wù)教育階段核心課程的重要內(nèi)容之一。初中生物課程理念就是要求我們培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和交流協(xié)作能力。中學(xué)生物學(xué)教師的任務(wù)就是將學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)從較低水平提高到較高水平。在這個過程中，教師采用的教學(xué)模式和方法顯得尤為重要。以游戲的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容或在教學(xué)當(dāng)中滲透游戲的元素使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在興趣的驅(qū)使下完成知識構(gòu)建，并能把生物學(xué)知識放到生活情境中去理解，內(nèi)化為自身的生物學(xué)素養(yǎng)。

一、使用課堂游戲教學(xué)的原因

雖然初中學(xué)生的智力、個性、自我意識等都有了一定程度的發(fā)展，但是他們?nèi)晕赐耆撾x兒童好動愛玩的特性，喜歡跟別人比較和競爭，喜歡在群體中表現(xiàn)自己，對未知的事情有著強烈的好奇心，對于枯燥不感興趣的東西沒有主動探究的愿望。因此，對初中學(xué)生采用的教學(xué)方法應(yīng)該符合其年齡特點。在課堂教學(xué)活動中，教師就應(yīng)該試圖恢復(fù)教育與游戲各自本來的面目，倡導(dǎo)挖掘教育活動本身可能存在的某種游戲性，從而使其在一定意義上成為某種兒童喜聞樂見的“游戲”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

二、使用課堂游戲教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在初中生物教學(xué)過程中，如果使用游戲教學(xué)方法，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。在教學(xué)的過程中，運用一些游戲，這能讓學(xué)生對某個復(fù)雜問題，從多種角度、多個方向去分析，從而得出多種可能的解決方案，盡管有的學(xué)生提出的想法是幼稚的、不全面的，甚至是錯誤的，但其中無不包含著創(chuàng)新的火花。這樣就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力

游戲就是一種集體活動，因此，在教學(xué)的過程中采用一些游戲可以為學(xué)生提供交流合作的機會。通過質(zhì)疑、提問或小組競賽、角色扮演等游戲活動激發(fā)學(xué)生求知的動機，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流、協(xié)調(diào)、合作，整個學(xué)習(xí)場景活潑自然，充滿生機。這樣的教學(xué)給學(xué)生更多的主動和自由，讓學(xué)生有機會在一定的學(xué)習(xí)情景下合作交流，正確認識自己在群體中的地位，加強與他人積極配合與協(xié)作的能力，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.提高學(xué)生的智能

通過一定的游戲活動，能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。教師設(shè)計模擬的或較真實的情景，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思維，開闊他們的視野。學(xué)生往往在玩玩、說說、唱唱、做做中鞏固了所學(xué)的生物知識，提高技能，從而能夠發(fā)展他們的各種能力[23]。

三、課堂游戲教學(xué)的實施方法

1.確定游戲的目的

根據(jù)教學(xué)的需要，選擇游戲的內(nèi)容，明確游戲的目的。例如，由于《人體通過神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動》這一課中，所涉及的新知識和抽象的知識較多，雖然已經(jīng)進行了常規(guī)的教學(xué)，可是學(xué)生的接受水平并不是很高，因此，設(shè)計了《人體通過神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動》復(fù)習(xí)課，以游戲的形式進行。這一節(jié)課的目的是讓學(xué)生理解和熟記人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式以及眼、耳等器官的結(jié)構(gòu)和功能及獲取信息的過程。

2.設(shè)計游戲的實施方式

在選定游戲的內(nèi)容、確定了游戲的目的之后，就要根據(jù)具體的目的和內(nèi)容進行設(shè)計游戲，制定游戲規(guī)則。在復(fù)習(xí)課《人體通過神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動》中，以學(xué)生表演的形式來完成游戲的目的。具體的規(guī)則是這樣的：（1）每組每輪指定一名同學(xué)“比劃”（面向同學(xué)，背對黑板）一個生物術(shù)語，其余7名同學(xué)猜，“比劃”的同學(xué)可以通過語言或動作表達，要用生物學(xué)術(shù)語來表達，但不允許出現(xiàn)題目中的任何一個字或詞?！安隆钡耐瑢W(xué)只能最終給出唯一的一個答案。其余組的同學(xué)不得干擾，否則本輪該組判犯規(guī)。（2）“比劃”同學(xué)輪流擔(dān)任，不重復(fù)。（3）每組時限2分鐘。（4）組員答對一題得2分，犯規(guī)或答錯不得分?；A(chǔ)分0分。

3.開展游戲活動

在選定游戲的內(nèi)容、確定了游戲的目的、設(shè)計好游戲的實施方式之后，就要將設(shè)計好的游戲投到實際的學(xué)習(xí)中。在復(fù)習(xí)課《人體通過神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動》中，游戲的開展活動按下面的步驟進行：（1）按座位臨時分組（全班分為4個大組）；（2）宣布游戲規(guī)則；（3）由教師出題（投影）和記分；（4）進行游戲；（5）教師歸納和總結(jié)。

4.教師評價和總結(jié)

在教學(xué)游戲的實施過程中，教師要時時注意學(xué)生所遇到的問題，恰當(dāng)?shù)淖龀鲈u價和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生向更深的方向思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。在復(fù)習(xí)課《人體通過神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動》中，筆者提醒學(xué)生注意題目之間所具有的知識上的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生按順序回憶知識、表達結(jié)構(gòu)和功能達到對知識的再認。例如將鞏膜、虹膜、角膜、視網(wǎng)膜分為一組進行記憶，將瞳孔、晶狀體、視覺中樞、視神經(jīng)分為一組進行記憶，將耳蝸、聽小骨、鼓膜、聽覺中樞分為一組進行記憶，等等。

通過嘗試游戲性課堂活動在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，筆者取得了以往用常規(guī)教學(xué)沒有取得的效果和成就，同時，學(xué)生自己也明顯的感覺到了自己的進步和成功。因此，筆者認為游戲性課堂教學(xué)活動有巨大的發(fā)展前景。但目前要在初中生物教學(xué)中普及起來，則需要專家、學(xué)者、游戲設(shè)計者和制作者、一線教師和學(xué)生的共同努力。在未來的教學(xué)中，筆者將更多的采用游戲性課堂教學(xué)活動，同時，筆者將不斷的總結(jié)每一次游戲性教學(xué)的成功和失敗，發(fā)揮這種教學(xué)方式的優(yōu)點和長，避免缺點和短處，給孩子們帶來更多的歡樂和知識，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

[1]劉恩山主編.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論[M].高等教育出版社，2009.第30頁

[2]吳航.游戲與教育—兼論教育的游戲性.武漢華中師范大學(xué)，2001.第3頁.