王秀麗

山東省濟(jì)寧市泗水縣卞橋小學(xué)

怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王秀麗

山東省濟(jì)寧市泗水縣卞橋小學(xué)

小學(xué)生義務(wù)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)是占有重要地位的一門(mén)學(xué)科，那么，如何使孩子投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去呢？“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師要想達(dá)到教學(xué)目的，是孩子們積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，老師就要想方設(shè)法提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，給孩子創(chuàng)造一起輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能提高課堂效率、達(dá)到教學(xué)目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；思維

“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”，老師要讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式，使孩子主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中來(lái)，筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐將采取的措施總結(jié)如下：

一、在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

小學(xué)生大多數(shù)是年齡在8—12歲的小孩子，他們還處在愛(ài)玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的年齡，他們的心理發(fā)展特點(diǎn)決定了他們很難在一節(jié)課45分鐘的全部時(shí)間里集中精力聽(tīng)課，所以，老師要根據(jù)他們這個(gè)特點(diǎn)創(chuàng)造一個(gè)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂環(huán)境。生活中處處都有小學(xué)數(shù)學(xué)，因此，數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)他們的生活實(shí)踐，多舉一些他們生活中經(jīng)常會(huì)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣，孩子們會(huì)積極思考想象，迫不及待地去解決老師提出的問(wèn)題。此外，老師還可以采用一些小手段，使整個(gè)課堂變得豐富有趣，比如講故事、猜謎語(yǔ)、講笑話、展示圖片等形式。例如，老師在講數(shù)學(xué)中認(rèn)識(shí)“時(shí)、分、秒”這一章的內(nèi)容時(shí)，可以以一個(gè)小謎語(yǔ)開(kāi)始：“有一個(gè)東西，它沒(méi)有腳，卻一直在不停地走，它沒(méi)有嘴，卻能提醒我們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)”，孩子們就會(huì)爭(zhēng)相去猜去思考，這樣一下子就抓住了孩子的注意力，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生由于年齡比較小，身體和心理方面發(fā)展都不成熟，合成人不一樣，小學(xué)生對(duì)一些邏輯形象的的意識(shí)還比較模糊，對(duì)具體形象食物比較感興趣，也就是說(shuō)，他們的思維特點(diǎn)是以具象事物為主的，以此，具象的東西更直觀、深刻、更容易給他們留下印象。因此，數(shù)學(xué)老師在選取教學(xué)材料時(shí)，要站在孩子的角度，多選取一些比較直觀、感官刺激性強(qiáng)的東西來(lái)輔導(dǎo)教學(xué)。數(shù)學(xué)教材中有很多關(guān)于事物概念、性質(zhì)的語(yǔ)句，還有各類(lèi)數(shù)學(xué)公式法則，這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是很復(fù)雜的東西，那么老師怎樣才能讓他們很容易的就記住這些東西呢？比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材中“多少”這一章的內(nèi)容時(shí)，首先讓孩子接觸的是“同樣多”的概念，教材中對(duì)于“同樣多”的解釋枯燥、邏輯性強(qiáng)，因此老師可以用食物展示的方法，可以用圖片展示正在參加拔河競(jìng)技比賽的兩組同學(xué)，讓孩子仔細(xì)觀察，老師引導(dǎo)他們說(shuō)出圖片中兩組人數(shù)相同，進(jìn)而總結(jié)出“同樣多”的概念，這樣，通過(guò)一個(gè)真實(shí)的例子，孩子們很容易就記住了所學(xué)內(nèi)容。再比如在講“比……多”的概念時(shí)，可以采用實(shí)物比較的方法，將全班同學(xué)氛圍不等的兩個(gè)小組，讓同學(xué)們觀察兩個(gè)小組有什么不同，他們就會(huì)積極思考，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)有個(gè)小組人多，有個(gè)小組人少，這種情況下，老師再引出“比……多”的概念，孩子們就更容易接受，自然也主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、設(shè)置問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子積極思考

數(shù)學(xué)老師的教學(xué)手段和教學(xué)方法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大的影響，如果老師只是一味的講，完全忽視學(xué)生的主體地位，孩子們很容易感到枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)積極性。因此，數(shù)學(xué)老師要善于調(diào)整教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，鼓勵(lì)他們積極思考，鼓勵(lì)孩子積極提問(wèn)題。老師在教學(xué)的各個(gè)步驟設(shè)置問(wèn)題，讓孩子自己動(dòng)手解決，都會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的思考能力。一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師不晉要專(zhuān)業(yè)知識(shí)夠嗆夠硬，還要掌握教學(xué)技巧，研究方法使孩子們積極投入學(xué)習(xí)中來(lái)。比如，老師在講“乘法”這一章時(shí)，由于孩子已經(jīng)掌握了加法的運(yùn)算，就可以讓他們進(jìn)行相同幾個(gè)數(shù)的相加，提出和老師比賽計(jì)算的提議，這樣孩子就會(huì)一下子集中精力，想要贏過(guò)老師。在得出結(jié)果后，想孩子提出問(wèn)題，為什么老師計(jì)算得比較快？除了連續(xù)相加的辦法，還有沒(méi)有別的計(jì)算方法？這樣在講課的開(kāi)始設(shè)置疑問(wèn)，孩子們就會(huì)帶著疑問(wèn)自覺(jué)地專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，自然也達(dá)到了教學(xué)目的。

三、采用多種方式聯(lián)系課堂所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶

小學(xué)生的心理特點(diǎn)除了好動(dòng)以外，還有就是很難對(duì)一個(gè)事物保持持續(xù)的興趣和注意力，他們常常三分鐘熱度。所以導(dǎo)致有些東西在學(xué)習(xí)了之后，很快就忘了。因此，在講完一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，老師要采用多種方式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和鞏固，使孩子保持對(duì)上課內(nèi)容的興趣，切忌使用單一的方法進(jìn)行機(jī)械式的練習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師可以采用猜謎語(yǔ)的方式或者做游戲的方式讓他們練習(xí)，學(xué)生對(duì)游戲的興趣就會(huì)帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，比如找朋友、接火車(chē)、計(jì)算結(jié)果等方式，對(duì)于有些高年級(jí)的學(xué)生，老師可以用競(jìng)技比賽的方式組織他們練習(xí)，這樣做不僅能提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能使課堂氣氛變得更加活躍，提高課堂效率。

總的來(lái)說(shuō)，孩子是祖國(guó)未來(lái)的希望，他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)關(guān)系著我們祖國(guó)的未來(lái)。小學(xué)老師是孩子的啟蒙老師，在孩子的成長(zhǎng)中有舉足輕重的地位。因此，為了孩子的健康學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，老師要努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，努力提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子自覺(jué)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。