王文超

魯中中等專業(yè)學校

淺析如何在中職音樂教學中提高學生的音樂素質(zhì)

王文超

魯中中等專業(yè)學校

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，學校教育的不斷改革創(chuàng)新，為了滿足社會人才的需求，中職院校必須不斷培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)作為音樂教學過程中的重中之重，是一個必不可缺的關(guān)鍵部分，中職音樂教不僅僅要提高學生專業(yè)理論知識和技能的學習能力，還要高度重視學生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過科學的音樂素質(zhì)教育能有效的提高學生的審美素質(zhì)，凈化他們的心靈，陶冶情操。本文將進一步的對如何在中職音樂教學中提高學生的音樂素質(zhì)展開分析和探討。

中職音樂教育；學生專業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)措施

引言

當前全球是一個文化時代，任何行業(yè)的發(fā)展都要跟上社會的腳步，與時俱進，教育行業(yè)更是如此。中職院校作為培養(yǎng)綜合性人才的核心基地，源源不斷的為社會供給高素質(zhì)的人才，音樂素質(zhì)教學作為素質(zhì)教育中的一部分，理應(yīng)得到音樂教師的高度重視，在音樂教學的過程中教師要不斷培養(yǎng)學生的道德情操，完善學生的人格魅力，引導他們走向正確的人生方向。

1.音樂素質(zhì)教育的涵義

中職音樂教師在教學過程中不能只一味的關(guān)注學生理論知識和專業(yè)技能的學習情況，還要高度重視學生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂素質(zhì)教育的本質(zhì)就是為了不斷提高學生的審美素質(zhì)，完善學生的人格，培養(yǎng)其獨特的個性。音樂素質(zhì)的培養(yǎng)需要教師以學生為核心，引導學生去感受音樂帶來的魅力，在學習音樂過程中提高自身的審美能力，培養(yǎng)自身的獨特個性，思維發(fā)散敢于創(chuàng)新和研究[1]。簡而言之，音樂素質(zhì)教育就是通過以提高學生審美能力核心，引導學生學習了解音樂，在學習音樂同時陶冶情操，凈化心靈，去不斷完善自身的人格，提高自身的綜合素質(zhì)的教育[2]。

2.音樂素質(zhì)教育的積極作用

2.1 培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)

音樂往往表達是積極向上的美好事物，它是人類情感的寄托，通過學習音樂能陶冶情操，凈化人們的心靈，緩解低落的心情。中職院校音樂教師在教學過程中，不能只是簡單的教會學生演唱一首歌曲，還要仔細分析表達出歌曲背后的深刻意義，它的背景故事、歌詞涵義、旋律節(jié)奏，在細節(jié)中讓學生不斷提高自己的音樂欣賞能力，積極向上的歌曲往往能培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)[3]。比如，著名作曲家冼星海的《黃河大合唱》，教師在教授這首歌曲時，可以仔細介紹下歌曲的背景故事，歌曲表達的積極意義，它表現(xiàn)的是國家民族頑強奮斗，勇往直前，不畏艱險的高尚精神以及保衛(wèi)祖國的堅定決心，在祖國危難時刻勇敢站出來誓死捍衛(wèi)祖國權(quán)利，能充分的激發(fā)出學生的愛國熱情，讓學生感受到積極向上的力量，振奮人心。其實存在更多的音樂作品都有著樂觀向上的意義，教師可以多選用此類作品，讓學生在學習基本音樂理論知識與技能的同時，感受到歌曲帶來的積極力量，引導學生奮發(fā)向上，感受到正能量的存在，具有很好的教育意義，豐富了學生的精神世界，在培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)的同時，還不斷的讓學生在學習音樂過程形成高尚的道德品質(zhì)，在往后的社會上體現(xiàn)出良好的素質(zhì)修養(yǎng)。

2.2 提高學生的想象力和創(chuàng)造力

在音樂教學過程中，音樂的學習能不斷提高學生的想象力和創(chuàng)造力，這有利于提高學生的音樂綜合素質(zhì)。例如圣桑的《動物狂歡節(jié)》，教師在介紹這首樂曲時，可以引導學生展開空間想象，各種動物在節(jié)日中出現(xiàn)的滑稽場面，單簧管表現(xiàn)的母雞、公雞最高音則用鋼琴表現(xiàn)、長笛表現(xiàn)小鳥的飛躍歡快聲、小提琴演奏長耳人的嘶叫聲，音樂中出現(xiàn)的每種聲音都可以幻想出動物的場景。讓學生自由發(fā)揮自己的想象力，組織成一個有趣的故事表達出來，進行交流溝通，拉近師生之間的距離，增強學生的自信心以及在音樂上的創(chuàng)新想象力，培養(yǎng)自己的獨特個性，在音樂中發(fā)揮無限的想象力有助于學生提高音樂的審美能力，幻想出音樂的真實意境，培養(yǎng)了自身的音樂情感，能積極的促進學生音樂綜合素質(zhì)的形成[4]。

3.在教學中提高學生音樂素質(zhì)的措施

3.1 中職學校加強音樂素質(zhì)教育的意識

大部分的中職學校在音樂素質(zhì)教育上都不太關(guān)注和重視，沒有充分認識到音樂素質(zhì)教育的重要性，錯誤的認為素質(zhì)教育可有可無，在素質(zhì)教育觀念和思想上都存在嚴重的不足，導致了拖慢了中職音樂素質(zhì)教育發(fā)展的腳步。因此，學校領(lǐng)導以及音樂教師要加強對學生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的力度，不斷提升學生的道德修養(yǎng)以及完善他們的人格，樹立正確的人生價值觀，感受音樂的魅力，提高自身對于世界美好事物的欣賞能力。學校要多多組織音樂實踐活動，充分調(diào)動學生的音樂熱情，讓全體師生都參與其中，拉近彼此之間距離，在快樂中陶冶他們的情操。

3.2 創(chuàng)新教學方式，改善教學內(nèi)容

中職音樂教師要敢于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學方式，利用先進的多媒體技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，在學習音樂的同時，培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，養(yǎng)成良好的音樂欣賞能力，陶冶學生的情操[5]。與此同時，教師的音樂教學不應(yīng)該制局限于教材內(nèi)容，要在網(wǎng)絡(luò)上搜集更多的音樂教學資源，滿足學生對于新知識的需求，也可以讓學生進行互相交流，分享自己的音樂心得，從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性，要注重培養(yǎng)學生在音樂上的創(chuàng)造力和想象力，引導學生進行創(chuàng)造，提高他們對于音樂的信心和熱愛之情，讓音樂成為他們的理想。

4.結(jié)束語

綜上所述，中職學校在音樂教學過程中要想提高學生的音樂素質(zhì)，就要高度重視音樂素質(zhì)教育，充分認識到它的重要性，教師要不斷豐富自己的音樂理論知識和技能，引導學生去喜愛音樂，感受到音樂的正能量，在學習音樂過程中，不斷提高自身的審美能力，完善人格，培養(yǎng)出綜合的音樂素質(zhì)。

[1]靳夢琳.高職院校音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與對策魅力中國, 2010,(5).

[2]林睿晶.福州中等職業(yè)學校音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].金華浙江師范大學,2009:1-71.

[3]褚艷,郭凱,石慧.音樂素質(zhì)教育在高校中的實踐與應(yīng)用[J].大舞臺,2012-05-20.

[4]單偉.音樂素質(zhì)教育不應(yīng)忽視視唱練耳教學[J].科學大眾（科學教育）,2012(4)：20.

[5]馬艷君.試論音樂教育在中等職業(yè)學校素質(zhì)教育中的作用[J].科海故事博覽·科教論壇.2010(5).67.