王兵

內(nèi)蒙古烏蘭察布市商都縣宗申小學(xué)

提高小學(xué)生寫作能力的幾點做法

王兵

內(nèi)蒙古烏蘭察布市商都縣宗申小學(xué)

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個難點,然而,只要教學(xué)得法,持之以恒,便會攻克難點,使作文教學(xué)取得事半功倍之效。

小學(xué)生；寫作能力；做法

從事教育工作的人都知道,提高小學(xué)生的寫作能力是小學(xué)語文教學(xué)中最為重要的一項任務(wù)。故此,從教者都在為此積極努力、認(rèn)真探索,以求使小學(xué)生的寫作水平真正得到提高。筆者從事小學(xué)語文教學(xué)工作多年,在提高小學(xué)生寫作水平方面積累了一些經(jīng)驗和體會,現(xiàn)奉獻(xiàn)給大家,愿與同行共勉!

一、積累語言是前提

只有語言儲備豐富,才能下筆如有神。因此,作為小學(xué)語文教師,一定要積極引導(dǎo)小學(xué)生多積累語言,豐富語言“儲備庫”。而積累語言的必由之路有兩條:首先是多讀書。教師要引導(dǎo)小學(xué)生廣泛閱讀各類有益的書籍,把書上的名言佳句摘抄下來,并經(jīng)常翻閱,日久天長,小學(xué)生的語言儲備便會豐盛起來。其次是多與人交流。教師要引導(dǎo)小學(xué)生經(jīng)常深入生活中,多與各行各業(yè)的人交流,吸取群眾中的精華語言,為我所用。小學(xué)生的語言儲備豐富了，寫作時才能文如泉涌，順理成章,付諸筆端,躍然紙上。

二、掌握章法是基礎(chǔ)

小學(xué)語文課本中的文章,大多文質(zhì)兼美，體裁多樣，在遣詞造句、謀篇布局、揭示主題等方面各具特色、獨具匠心。因此,小學(xué)語文教師在教學(xué)中,一定要把遣詞造句、謀篇布局等章法教給小學(xué)生,使小學(xué)生掌握寫作技巧,在寫作時能熟練運用寫作技巧,寫出高質(zhì)量的文章。比如:教學(xué)《桂林山水》,主要是為了讓小學(xué)生掌握如何才能寫好景；教學(xué)《開國大典》,主要是為了讓小學(xué)生學(xué)會怎樣進(jìn)行場面描寫;教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》,主要是為了讓小熟練運用具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)……只要教師經(jīng)常授之于小學(xué)生章法，小學(xué)生才能從五花八門、豐富多彩、數(shù)眾質(zhì)高的課例中學(xué)習(xí)掌握各類體裁文章的寫作技巧。小學(xué)生學(xué)會了各種文章的寫作方法和訣竅，作文時必然會從容自如、佳句迭出、出筆成章。

三、訓(xùn)練表達(dá)是關(guān)鍵

小學(xué)生之所以對作文不感興趣,主要原因在于教師在課堂教學(xué)中沒有發(fā)揮小學(xué)生的主體作用,只是一個勁兒地大講特講,口若懸河,不給小學(xué)生提供一丁點訓(xùn)練表達(dá)的機(jī)會,致使課堂成了“一言堂”,小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性沒有被激發(fā)起來,教學(xué)效率低下。新課改要求我們小學(xué)語文教師,必須讓小學(xué)生充當(dāng)課堂的主角,充分發(fā)揮他們的主體作用,在課堂上給他們充足的時間,積極訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力,不斷提高他們的語言表達(dá)水平。因此,小學(xué)語文教師一定要設(shè)計生動有趣的語言表達(dá)訓(xùn)練教學(xué)情境，讓小學(xué)生主動參與到訓(xùn)練中來，從而不斷提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、觀察實踐是根本

小學(xué)生大多不善于觀察生活中的事物,寫作素材積累不足,故每當(dāng)教師布置他們寫作時,便抓耳撓腮,無話可寫、無從下筆。生活乃寫作的源頭活水,從事語文教學(xué)工作的教師們，一定要讓小學(xué)生真正溶入生活當(dāng)中,仔細(xì)觀察生活，大膽實踐，唯有如此,方可積累起豐富的“寫作素材庫”，到寫作時才能做到揮之即來,運用自如,寫出的文章方能飽含真情、透出實感,引人捧讀。比如,我們可以引導(dǎo)小學(xué)生對生活中的自然現(xiàn)象、突發(fā)事件、人際交往進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。同時,要讓打?qū)W生深入實際生活中進(jìn)行實踐,可以讓他們?nèi)コ挟?dāng)當(dāng)售貨員、到馬路上當(dāng)當(dāng)交警、到農(nóng)村當(dāng)當(dāng)農(nóng)民……。通過觀察和實踐,小學(xué)生積累起了豐富的寫作素材,更加熱愛生活、留心觀察生活,寫出的文章必然是富有真情實感,文采飛揚,質(zhì)量上乘!

五、互動交流是捷徑

以往,教師一味地對小學(xué)生作文進(jìn)行批改,實則存在明顯的弊端:由于教師對小學(xué)生的作文批改得不夠仔細(xì)，小學(xué)生難以找到自己在寫作中存在的不足之處,更談不上對癥提高,實際上對小學(xué)生來說毫無作用。因此,我們必須盡快改變這種費力不見效的批改作文方式。筆者認(rèn)為,最科學(xué)、最有效的批改作文方法應(yīng)該是:教師的批改為先導(dǎo),學(xué)生的互評互改為基點,小組合作評改促提高，自評自改達(dá)完善。只要我們做到以上幾點,小學(xué)生的寫作水平肯定會得到快速提高。

六、結(jié)束語

小學(xué)生只要在積累語言、掌握章法、訓(xùn)練表達(dá)、觀察實踐、互動交流這五個環(huán)節(jié)上做出努力、下到工夫,便能真正提高寫作水平。

[1]張勇杰.小學(xué)作文教學(xué)探索.軟件-教育現(xiàn)代化.2014,6.

[2]蘇荷.作文教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實際.教育科學(xué).2015,1.

[3]謝娜.淺談怎樣才能使小學(xué)生提高寫作水平.神州.2013,10.