何德力格日呼

內(nèi)蒙古烏蘭浩特市職教中心

探析新課程下高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

何德力格日呼

內(nèi)蒙古烏蘭浩特市職教中心

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)教育和人才有了更高的要求；高中生作為國(guó)家的未來(lái)，他們的能力和水平直接影響了國(guó)家的發(fā)展，物理教學(xué)作為現(xiàn)代教育的重要組成部分對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。隨著教育的不斷改革，新課程逐漸滲透到高中物理教學(xué)中，新課程的融入對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起著推動(dòng)作用。本文強(qiáng)調(diào)了學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，從多方面入手提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施，以供參考。

新課程；高中物理教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

高中物理學(xué)科是一種自然學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的需求，需要進(jìn)一步的改進(jìn)和完善，融入更多的時(shí)代理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；近年來(lái)人才戰(zhàn)略的興起逐漸受到社會(huì)的關(guān)注，對(duì)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)能力有了更高的要求，隨著教育界的不斷改革，新課程、新理念逐漸滲透到物理教學(xué)中，在新課程的帶領(lǐng)下，老師通過(guò)將物理與實(shí)際結(jié)合，實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)知識(shí)等各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前新課程的應(yīng)用還不夠成熟，在物理教學(xué)中的應(yīng)用還需要進(jìn)一步的探索，通過(guò)各種新思想和新方法的注入，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅可以提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，還字一定程度上滿足了人才強(qiáng)國(guó)的需求。高中物理的學(xué)習(xí)具有一定的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是老師直接傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅影響了學(xué)生的血刺成績(jī)和能力，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就成為了順應(yīng)社會(huì)潮流的必然趨勢(shì)；創(chuàng)新能力可以開拓學(xué)生的思維，在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的時(shí)候能夠?qū)九c實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而保證在提高創(chuàng)新能力的時(shí)候更好的掌握知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，更好的發(fā)揮其價(jià)值；人才戰(zhàn)略和創(chuàng)新型國(guó)家的提出，對(duì)人才有了更高的要求，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、科教興國(guó)等國(guó)家戰(zhàn)略的提出對(duì)教學(xué)有了更高的要求，那么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也就成為了必然選擇。由此可見培養(yǎng)創(chuàng)新能力不僅促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，還在一定程度上推動(dòng)了國(guó)家的進(jìn)步，尤其是科技時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的帶來(lái)，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育的重點(diǎn)。

2.新課程下高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

2.1 轉(zhuǎn)變高中物理教師的教學(xué)觀念

物理教學(xué)屬于工科，沒(méi)有豐富的情感教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念注重考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維你能力，采用直接傳授理念和知識(shí)的方式進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上遏制了學(xué)生了創(chuàng)新和探索精神，為了提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，在教學(xué)的觀念上需要有進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。例如2014年某市一高中在物理教學(xué)時(shí)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師采用引導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，對(duì)問(wèn)題展開獨(dú)特的思考，老師對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且這一學(xué)校的物理成績(jī)一直名列前茅[1]。

2.2 改變高中物理的教學(xué)方式

改變教學(xué)方式的途徑具有多樣性，可以通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍以及講述物理史等途徑來(lái)改變教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是根據(jù)教學(xué)大綱和教材目錄來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如對(duì)現(xiàn)代物理成果進(jìn)行講述和擴(kuò)充，使學(xué)生能夠?qū)W到更現(xiàn)代化的物理信息；以往的教學(xué)氛圍很嚴(yán)肅，學(xué)生呈現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以需要營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，例如組織學(xué)生進(jìn)行科技制作競(jìng)賽，在課堂上留下一定時(shí)間給學(xué)生提問(wèn)和交流，使高中生更積極的參與到學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；物理史的教育在以往的教學(xué)中是不會(huì)出現(xiàn)的，傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為物理史并沒(méi)能應(yīng)付各種考試，但是通過(guò)物理史的教學(xué)可以讓學(xué)生充分了了解物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程，學(xué)生可以從中領(lǐng)會(huì)到創(chuàng)新知識(shí)的重要性[2]。例如2015年某市一高中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了物理史的講述，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，不僅是物理的創(chuàng)新思維，還有其他學(xué)科的創(chuàng)新能力都有了很大的提高，在整個(gè)教育界引起了很大的關(guān)注。

2.3 通過(guò)高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)的方式具有多樣性，包括探究式實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)等，老師在教學(xué)的過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。所謂的探究式實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)學(xué)生的自我探索來(lái)完成物理實(shí)驗(yàn)，以往的物理實(shí)驗(yàn)主要是在老師的指導(dǎo)下完成了，學(xué)生被動(dòng)接受，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考和創(chuàng)新，而采用探究式實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過(guò)自己的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的思想，通過(guò)不斷的失敗找到成功的方法，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著推動(dòng)作用；分組實(shí)驗(yàn)一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，另一方面可以通過(guò)分組的方法讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有清楚的了解，從而提高學(xué)生在不同實(shí)驗(yàn)環(huán)境下的創(chuàng)新能力和綜合能力。例如2014年某市一高中在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)突破了傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師讓學(xué)生獨(dú)立的去完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的失敗進(jìn)行探索，讓學(xué)生經(jīng)歷從失敗到成功的過(guò)程，在這一過(guò)程中能夠提高學(xué)生的實(shí)操能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著國(guó)家不斷的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)人才渴求度和要求越來(lái)越高，學(xué)生的創(chuàng)新能力逐漸成為國(guó)家和教育界關(guān)注的焦點(diǎn)；新課程的應(yīng)用雖然是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種突破，但是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上還需要進(jìn)一步的探索。筆者提出，教師作為教導(dǎo)學(xué)生的主體，在教學(xué)的方式上需要跟隨時(shí)代的步伐，融入更多的創(chuàng)新理念，高中物理教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)上存在很大的困擾，老師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，在新課程的帶領(lǐng)下通過(guò)現(xiàn)代化的方法更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在保證學(xué)習(xí)效果的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。希望通過(guò)本文的簡(jiǎn)單分析，能夠幫助相關(guān)工作人員能更好的開展工作。

[1]唐海波.新課程背景下高中物理教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程·中學(xué),2013,21(5):8-8,9.

[2]楊麗春.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力初探[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬,2013,19(7):67-68.

[3]程美琴.在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)園, 2013,28(36):122-122.